教育专题：6树和喜鹊

6.树和喜鹊课题树和喜鹊课型新授课设计说明让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇学前准备1.教学课件、字词卡片教师）2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容学习重点1.会认12个生字，会写3个生字2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容学前准备1.教学课件、生字卡教师）2.自学生字词，预习课文，熟读课文学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引入新课1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事3.指名讲故事，全班评价教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。

2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完整又准确3.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，给予帮助4.生齐读课题 1.这篇课文讲的是谁的故事？ 二、初读课文，认读生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况3.重点指导以下生字：窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín) 静（jìnɡ）乐(lè)4.指导读好长句子5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价6.齐读全文1.学生自读课文，组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣2.认读生字卡3.生读好长句子：（1）树很孤单，喜鹊也很孤单2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊3）课文第五自然段4）树很快乐，喜鹊也很快乐 2.认读生字卡只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐3.连一连，组成词孤 邻 招 安 快居 单 静 乐 呼 4.我会读，我会说。

读：树很孤单，喜鹊也很孤单说： ， 也 三、再读课文，质疑问难1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导4.重点理解词语：孤单5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段1）理解“快乐”2）指名说原因1.生自由朗读课文1、2自然段，小组合作学习，充分理解1、2自然段的意思2.生讨论“孤单”一词的意思3.看图说话（第一幅插图）4.一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤单”的具体意思是什么？5.小组合作讨论：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？6.生说说自己类似的经历，重点谈自己感到孤单时的想法和感受。

7.生齐读最后一自然段，说“快乐”的意思5.给下列生字补充音节窝 ｗ 孤 ɡ 种 zh 邻 l 静 j 乐 l 6. 给多音字选择正确的读音① zhī②zhǐ 只有（ ） 一只（ ）① lè②yuè 快乐（ ） 音乐（ ）① zhǒnɡ②zhònɡ 各种各样（ ） 种下（ ）7.填量词一（ ）树一（ ）鸟窝一（ ）喜鹊四、指导书写，布置作业1.课件出示要写的字，请学生认读生字2.课件演示生字书写3.对书写做重点强调和指导4.组织学生独立描红，临写5.展示好作品6.课下朗读课后第2题词语1.认读要求会写的字2.认真观察、记忆生字的书写3.跟着老师书写4.独立描红，临写5.全班展示，评议8.填一填①“快”共 笔，第四笔是 ②“乐”的笔顺是 ③“单”的反义词是 教学反思第二课时学习目标1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。

学习重点1.会写3个生字，能有感情地朗读课文2.能准确复述故事学前准备制作多媒体课件、字词卡片教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？1.小组练读生字、词2.开火车认读生字、词3.听写词语4.4位同学分段朗读课文并思考老师提出的问题1.我会认，我会连wō ɡū zhònɡ lín jìnɡ 种 邻 静 窝 孤2. 我会读： 孤单 邻居 招呼 安静 快乐 3.听写：快乐二、继续学习课文，交流问题1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐这是为什么？2.全班交流思考以上问题3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊3）树和喜鹊各自都有了邻居4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里4.重点理解以下字、词1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图5.组织全班展示3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！1.三名学生分别朗读课文3、4、5自然段，其他同学帮忙正音，并交流怎样读才能读得有感情2.全班交流树和喜鹊都很快乐的原因3.通过课件，分析理解“种（zhònɡ）、邻居、打着招呼”的意思4.认识“叽叽喳喳、安安静静”的构词方式5.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词6.朗读以下长句子，注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊2）每天天一亮，喜鹊们……一起飞出去了3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了4.我会读后来 快乐 叽叽喳喳安安静静5.我会照样子写词语叽喳：叽叽喳喳安静：_________________快乐：_________________6.看谁读得好比赛朗读课文3、4、5自然段）三、朗读全文，总结拓展1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？1.生齐读全文，谈感受，全班交流。

2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子7.用“快乐”说一句话吧！_______________________————————————四、指导生字书写1.出示生字卡：居招呼 2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置3.课件展示生字描红4.生描红，师巡视指导5.书写作品展示交流1.生认读生字卡2.学生认真观察老师示范，并在田字格中认真书写，描一个，写一个，重点写好“居”3.同桌互评，全班评8.比一比，看谁写得好 居 招 呼五、布置作业1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词2.回家把故事讲给家长听板书设计教学反思。