五下口语交际·习作二教材分析

五下口语交际·习作二教材分析 文章摘要:本文章的主要内容是关于五下口语交际·习作二教材分析_案例_教学反思_课文_课堂实录_教后感，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！口语交际·习作二口语交际本次口语交际的话题是?难忘童年》，与课文结合得非常紧密刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活教学倡议：1．从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生叙述的兴趣2．讲述故事，一是要通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰盛多彩；二是引导学生把故事讲述具体，分明，并能注意叙述方式，使其能引起听众的兴趣3．向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰盛学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去本次习作是看图作文图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间意在培养学生细致的察看能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和高兴教学倡议：可从足球赛入手，让学生讲讲加入足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的高兴，然后引导学生察看图中展现的一次小足球赛的情景，细致察看，推测小足球赛的剧烈程度，并说说是从什么地方感受到的。

在充沛察看和想象的根底上，想想怎样来把自己看到的和想到的写下来波及到的专业术语可以请教懂足球规那么的同学激励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的叙述方式要重视习作的交流和评议学生写完后，要组织学生交流自己的习作，通过师生评议，到达进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否叙述出了自己的真实情感如果学生不想写看图作文，可以结合口语交际或童年的照片等，激发学生叙述的欲望，写自己的童年趣事把事情经过写分明，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受看图作文举例：小 足 球 赛这块空地真是赛足球的好地方放学以后，孩子们又来到这儿他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，观赏他们这场球赛看，那个留平头的小守门员，他警惕地注视着后方，膝盖磕破了也毫不在意他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的守门员后边站着个腆着肚子的小男孩他好似是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。

坐在她旁边的红领巾伸直了脖子那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的开展不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好似谁胜谁负都跟她不相干旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样剧烈的球赛对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了他面带笑容，看得津津有味孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回顾内容概括：这篇介绍了关于五下口语交际·习作二教材分析,五下口语交际习作二，希望对你有帮忙！.。