小学数学教学设计 (3)

第二单元 四则混合运算和应用题 “四则混合计算式题”教学设计（一）教学内容：课本第11页 例1 、例2教学目标：通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力教学重点：四则混合计算式题的计算顺序教学关键：良好的计算习惯教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、准备练习1、写出综合算式（幻灯出示）⑴145÷5＝29          ⑵31×11＝341               ⑶    1080÷36179－29＝150            9＋341＝350                   54－（  ）                          700÷350＝2                200＋（  ）                                                     （   ）综合式：                  综合式：                综合式：2、说出下运算各题的运算顺序⑴120－144÷18＋35                （158＋37）÷（64－45）第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。

指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的二、学习新课1、教学例1⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52 学生同桌互说运算顺序⑵学生尝试练习⑶学生反馈  做的快的同学板演在黑板上160; ＝347＋90－8  ＝437－8                    学生互相评价＝4292、教学例2⑴出示尝试题 （58＋37）÷（69－9×5） 学生同桌互说运算顺序    哪两步可以同时计算，为什么？⑵学生尝试练习⑶学生反馈  做的快的同学板演在黑板上＝95÷（64－45）＝95÷19                      学生互相评价＝53、集体练习1515－15×（94＋54÷9）        1420＋580－64×21÷28⑴让学生说说运算顺序⑵学生独立运算⑶学生反馈三、文字题练习1、280减去320除以20的商，差是多少？学生读题并说明数量关系280－商＝差          算式   280－320÷202、52加65的和，除以13，商是多少？学生读题并说明数量关系和÷13＝商           算式   （52＋65）÷133、比较 为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？4、你能把他们改写成文字题的形式。

65－345÷23              56×（33－21）四、课堂作业课本第12页 第2题的3、4两小题第3 题 共6小题板书设计：  四则混合计347＋45×2－4160÷52    （58＋37）÷（69－9×5）＝347＋90－8               ＝95÷（64－45）＝437－8                   ＝95÷19＝429                      ＝51515－15×（94＋54÷9）   1420＋580－64×21÷2 1、280减去320除以20的商，差是多少？280－商＝差          算式   280－320÷202、52加65的和，除以13，商是多少？和÷13＝商           算式（52＋65）÷13 。