乌鸦喝水 (2)

《乌鸦喝水》第一课时教学设计教学目标：1、认识“喝”“渴”等9个生字，会写“石”“办”“法”等3个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决教学重点：采用多种方法识字、能把生字书写得正确美观教学难点:区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字教学准备:ppt课件，自制的生字卡片教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，有一位故事中的朋友来到了我们的中间2、（课件出示图片）它是谁呀？它在做什么？谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容3、对，我们今天就来学第19课——　《乌鸦喝水》，快把你们的小手举起来和老师一起写写课题一起读读吧乌——它跟我们学过的哪个字很像呢？区别在哪？鸦——“乌鸦”是一种鸟，所以“鸦”字是“鸟字旁”很多“鸟字旁”的字都跟鸟类有关　喝——“喝”也是要求 “会认”　字，它是什么偏旁？为什么是口字旁，你们知道吗？二、初读课文，了解文意１、乌鸦到底是怎样喝到水的？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清每个字的读音，特别要注意你预习时圈出来的生字词的读音。

师范读２、多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就自由地读读课文吧！然后再把藏在里面的生字生词多读几遍如果遇到困难怎么办？３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的生词朋友找出来１）谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读指名学生读文，找到“口渴”、“瓶子”，师板书师：（“口渴”）口和渴都读第三声，但连在一起时按照发音规则“口”读成第二声，跟老师读读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？师：乌鸦口渴了，到处找水喝，“到处”指什么？师：乌鸦为什么要找那么多的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（２）师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来接着读一读出示“瓶子”，这个词，谁认识？师：谁能告诉大家书中乌鸦喝水的瓶子是什么样的？（３）师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第2自然段，（生读文并指出“石子”、“办法”，师板书指生读“石子”，看图，谁的旁边有许多小石子呀?一起读“办法”，这个“办法”和“石子”有什么关系呢？（４）乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁来读读第3段出示“渐渐”，指生认读）师：“渐渐”这个词藏在哪句话里，谁能第一个找到。

和老师一起做个游戏好吗？（师生把手慢慢抬高）猜猜是哪个词？（渐渐、升高）“渐渐”就是“慢慢”，反义词是（快），升的反义词是（降）我们来看一个动画片，观察一下瓶子里的水是怎样升高的？（课件演示）同学们中午回家的时候就可以找个瓶子，装半瓶水，做做实验，看看水是怎样渐渐升高的５）师：现在，我们让这些词语回到课文里，你还能读出来吗？（一齐读读课文６）（课件出示）瞧，淘气的词宝宝都站在这儿了，快像小蚊子一样小声地读一读吧！（７）去掉拼音你还能认识吗？开火车读一读好吗？小组轮着读一读吧全班齐读三、理解识记１、师：（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？快张开嘴巴和老师一齐读２、拿出生字卡片和你的同桌互相考一考，再说说你是怎么记的？３、你能告诉大家是怎么记的？生：“喝”我是这样记的：一个人口渴了它想喝水，喝水要用口，所以是口字旁师：哪个字跟它长得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住指名说说师：这就是比一比的方法，还有哪些字可以用比一比的方法记老师这有条短信，你们想看吗？（课件出示）为对办说：几天不见你怎么拄双拐了？鸟对鸦说：你长牙齿啦？师：你能帮老师再编两条吗？去对法说：鸟对乌说：师：我们平常还经常用哪些方法记字？ （加一加，减一减，换一换。

师：快用你喜欢的方法把剩下的字记一记吧４、生拿出生字卡，师读一个在桌面上摆一个５、找字卡游戏：请一个学生读，其他同学找出字卡展示６、抽读生字，读对了，就把字卡送给他7、　把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗？请同学们选择你喜欢的自然段出声地读一读这回老师要求你不但读正确流利，还要有点感情！五、写字1、这节课我们要写三个字，这三个字既要“会认”，也要“会写”2、出示“石，办，法”，师范写，生练习写播放音乐）3、学生作业展示，评议六、布置作业1、回家做做实验，看看瓶子里的水是怎样升高的2、把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸妈妈听。