现代文阅读分析文章结构

思路，就是思路，就是按照一定的条理按照一定的条理由此及彼由此及彼表达表达思想思想的的路径路径、脉络脉络这个路径和脉络实际这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的是一个连贯的、有条理的思维过程思维过程结构是结构是组织和安排材料组织和安排材料的的方法和手段方法和手段，它，它是是思路外在形式思路外在形式的表现分析结构分析结构的过程的过程就是就是理清思路理清思路的过程文章的结构安排是由思路决定的，思路是文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据结构安排的依据大的结构大的结构指文章的指文章的谋篇谋篇布局布局，小的结构小的结构指指语段和语句的安排语段和语句的安排与结构思路关系最密切的是与结构思路关系最密切的是主旨主旨和和线索线索分析结构把握思路的分析结构把握思路的常用方法常用方法1 1、分析语段的结构，把握语段的思分析语段的结构，把握语段的思（1 1）扣中心扣中心，以纲带目以纲带目中心句是语段的中心句是语段的“总纲总纲”分析语段结构，首先必须找准分析语段结构，首先必须找准中心句，大多在段首或段尾中心句，大多在段首或段尾凡属凡属先摆观点然后分析先摆观点然后分析论证，或者论证，或者先摆情先摆情况后解释说明况后解释说明，或者，或者先总说后分说先总说后分说之类的之类的语段语段，第一层都划在始发句之后第一层都划在始发句之后。

与此相与此相反，属于反，属于先分析先分析论证论证后得出结论后得出结论，或，或先分先分述后总结述后总结之类的之类的语段语段，第一层则划在终止第一层则划在终止句前面句前面如果是照应式语段照应式语段，第一层则划第一层则划在始发句后，第二层则划在终止句前在始发句后，第二层则划在终止句前考题例析考题例析（详见（详见核按钮核按钮205205页）页）例例1.19911.1991年高考第年高考第2727题：本段共有八句，每题：本段共有八句，每句都已给了标号，下面是对该段思路的分析和图句都已给了标号，下面是对该段思路的分析和图解，正确的一项是解，正确的一项是A.A.全段先叙述参观过程全段先叙述参观过程(顺叙顺叙)，再交代选择，再交代选择墓地的经过墓地的经过(转入插叙转入插叙)，共分两层：，共分两层：B.B.全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望，共分三层：历入手，引出托尔斯泰的愿望，共分三层：C.C.全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大影全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大影响响(将来将来)，再介绍坟墓的现状，再介绍坟墓的现状(现在现在)，又追述选，又追述选择墓地的经过择墓地的经过(过去过去)，共分三层：，共分三层：D.D.全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最终目标，由大到小、层层递进，共分五层：终目标，由大到小、层层递进，共分五层：分析：仔细分析：仔细阅读阅读原文，不难发现这一原文，不难发现这一段的层次应分为三层：段的层次应分为三层：先总述，接着先总述，接着介绍坟墓，然后再从树入手引出托尔介绍坟墓，然后再从树入手引出托尔斯泰的愿望，所以说斯泰的愿望，所以说B B项项是正确的。

是正确的这这题考查的是把握、归纳文章题考查的是把握、归纳文章一段内的一段内的结构层次结构层次2 2）理思路，弄清结构理思路，弄清结构语段的结构语段的结构形式不外乎形式不外乎两种两种：一是：一是纵向结构纵向结构，一，一是是横向结构横向结构弄清结构形式，语段的弄清结构形式，语段的层次便基本明晰了层次便基本明晰了再看一道高考题：再看一道高考题：下面对段内层次四种不同理解中，正确的一种是（下面对段内层次四种不同理解中，正确的一种是（）今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子经经济学上讲投入产出济学上讲投入产出我们今天吃点苦，就是为子孙后我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。

未来的未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同人看我们今天的改革，也会跟当代人不同只有历史只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感历史的责任感AA|B B|CC|D D|这个议论性语段讲的是这个议论性语段讲的是改革对我们的要求改革对我们的要求及其原因及其原因作者的思路思路是是先摆观点后讲理先摆观点后讲理由由始发句（始发句（句句）提出观点提出观点，句是句是中心句，中心句，句是对句是对句的解说，阐明句的解说，阐明“代代价价”的具体内容的具体内容至至句分析论证句分析论证，说说明道理这样就可以把这个语段切分为这样就可以把这个语段切分为|两个部分，其间为解说关系两个部分，其间为解说关系作者在阐述道理时，用了作者在阐述道理时，用了“经济学上经济学上”和和“在世界历史上在世界历史上”两个短语两个短语分别领起两个分别领起两个层次层次，表明是从，表明是从理论和事实理论和事实两个方面阐明两个方面阐明道理的这样又可以将阐述理由部分切分道理的这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即为两个部分，即|其间为并列关系至此可以看出为并列关系。

至此可以看出B B项正确3 3）抓标志，分析结构抓标志，分析结构语段里常运用一些语段里常运用一些关关联词语联词语或或关键词语关键词语表示句与句间的逻辑关系，如表示句与句间的逻辑关系，如“首先、其次、再次首先、其次、再次”，表示主次轻重的顺序或，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是问题的几个方面，是并列关系并列关系；“总之总之”、“由由此可见此可见”表示结论，一般是表示结论，一般是分总关系分总关系；“所谓所谓”表示有所解释，是表示有所解释，是解说关系解说关系；此外，；此外，对应的词语、对应的词语、相似的句式、语意的分合、方位的顺序等相似的句式、语意的分合、方位的顺序等，都是都是分析语段层次的分析语段层次的突破口突破口例如：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长，显得好久没剪了，却一头发约莫一寸长，显得好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着根一根精神抖擞地直竖着胡须很打眼，好像胡须很打眼，好像浓墨写的隶体浓墨写的隶体“一一”字这一段三句话里有这一段三句话里有对应的词语：面孔、头发、对应的词语：面孔、头发、胡须。

胡须作者就是通过这作者就是通过这三个方面三个方面来描写鲁迅的外来描写鲁迅的外貌的，这三个方面是貌的，这三个方面是并列的关系并列的关系，可见这个语段，可见这个语段的结构层次为：的结构层次为：|（4 4）抓句子语意间隙，分析结构抓句子语意间隙，分析结构有些语段，既无关有些语段，既无关联词语，又无外在的形式标志，分析结构时，就要联词语，又无外在的形式标志，分析结构时，就要认真认真研究各句内容，揣摩它与前后相邻句子语意的疏密度研究各句内容，揣摩它与前后相邻句子语意的疏密度彼此语意彼此语意关系最近关系最近，间隙最小间隙最小，结合最紧的结合最紧的，便是最后便是最后一个层次；一个层次；彼此语意彼此语意关系最远，间隙最大，结合相对松关系最远，间隙最大，结合相对松散的，便是语段的第一个层次散的，便是语段的第一个层次例如：战国时代的孟子，有几句很好的话：战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫意思是意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。

威胁不了，这就是所谓大丈夫大丈夫的这种种行为，大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气句引用孟子的话，句引用孟子的话，句紧接着解释，句紧接着解释，句对句对句句中所讲的大丈夫的种种行为进行评价，可见中所讲的大丈夫的种种行为进行评价，可见句之间，句之间，间隙最小，是第二层，解说关系间隙最小，是第二层，解说关系，与与句间关系疏句间关系疏远，是第一层，承接关系远，是第一层，承接关系再如再如核按钮核按钮205205页页例例2 2本题答案：本题答案：|2 2、分析文章的意义段，把握文章的思路分析文章的意义段，把握文章的思路 一篇文章，必须划分出一篇文章，必须划分出意义段意义段，才能理解作者，才能理解作者的思路，掌握篇章的结构怎样划分意义段呢？的思路，掌握篇章的结构怎样划分意义段呢？（1 1）辨明文体，选准角度辨明文体，选准角度不同文体用以划分不同文体用以划分归类的标准不同，归类的标准不同，记叙文体记叙文体，可根据，可根据人或事的不人或事的不同同，根据，根据时间、空间的变换时间、空间的变换来划分；来划分；议论文体议论文体，根据根据引论、本论来切分引论、本论来切分，进一步，进一步按常见的论证结按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分构（并列、对照、总分、层进）作切分；说明文说明文体体，紧扣说明对象，紧扣说明对象，根据根据其其特定的说明顺序特定的说明顺序，或，或按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事理按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事理逻辑（轻到重、简单到复杂）来划分。

逻辑（轻到重、简单到复杂）来划分而而科技文是特殊说明文，也可属消息一类科技文是特殊说明文，也可属消息一类，其结，其结构一般为构一般为“倒金字塔式倒金字塔式”：第一段先引出话题第一段先引出话题，介绍介绍新工艺、新技术、新见解、新成果新工艺、新技术、新见解、新成果，后边后边若若干段落干段落从不同角度具体介绍这个从不同角度具体介绍这个“新新”，介绍它，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等的构造、原理、发展、现状、评价等等2 2）辨明重要的文句辨明重要的文句文意中的有些句子，如文意中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、前呼后应句（包括文领起句、总起句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句），往往能体现文章思路中反复出现的文句），往往能体现文章思路，为，为我们划分文章结构提供了重要参考我们划分文章结构提供了重要参考3 3）审辨标志性词语审辨标志性词语有些文章，为了表达得有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后上下清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系找出这些词语并仔细区别其代表内容间的关系找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构的分析。

可以作的意思，有助于我们对文章结构的分析可以作为标志性词语的有：为标志性词语的有：A A、顺序词，、顺序词，B B、关联词，、关联词，C C、指代词，指代词，D D、范围词、范围词、E E、类别词、类别词、F F、过渡词此外还有此外还有文中不同地方反复出现的同义词或近义文中不同地方反复出现的同义词或近义词语3 3、抓住线索，理清结构抓住线索，理清结构所谓线索，就是所谓线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线感情发展的路线文章文章线索的安排线索的安排通常有以下几种形式：通常有以下几种形式：1 1、以、以主题主题为线索2 2、以、以人物人物为线索3 3、以、以事事物物为线索4 4、以、以中心事件中心事件为线索5 5、以、以“情情”为线索6 6、以、以所见所闻所感所见所闻所感为线索7 7、以、以游踪游踪为线索1 14 4多见于叙事散文或说理散文，多见于叙事散文或说理散文，5 57 7多见于抒情散文或游记散文多见于抒情散文或游记散文）作用：是作用：是贯穿全文贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件的脉络，把文中的人物和事件有机地连接有机地连接在一起，使文章条理清晰、层次分明。

在一起，使文章条理清晰、层次分明4 4、分析文章结构层次必须注意的问题分析文章结构层次必须注意的问题 （1 1）文章层次分析必须以对内容的把握为前提文章层次分析必须以对内容的把握为前提在划分意义段时，常常遇到一些承前启后的分意义段时，常常遇到一些承前启后的过渡段过渡段在这种情况下，情况下，应看它的内容侧重于哪一个方面应看它的内容侧重于哪一个方面侧重于前，侧重于前，则归附于前；侧重于后，则归附于后例如则归附于前；侧重于后，则归附于后例如改造我们改造我们的学习的学习中有一个承上启下的段：中有一个承上启下的段：上面上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用，这些都是极坏究历史，不注重马克思列宁主义的应用，这些都是极坏的作风这种作风传播出去，害了我们的许多同志这种作风传播出去，害了我们的许多同志显然，这一段重点是显然，这一段重点是总结上文总结上文，所以应把它归入前边的，所以应把它归入前边的意义段2 2）划分意义段，要）划分意义段，要防止两种不恰当的做法防止两种不恰当的做法一种是不该划开的地方，硬给切开不该划开的地方，硬给切开；一种是不论什么样的文章，；一种是不论什么样的文章，一律分成三大部分：开头、中间、结尾。

一律分成三大部分：开头、中间、结尾这样划分，对这样划分，对理解文章没什么益处理解文章没什么益处能力训练（能力训练（核按钮核按钮206206页例页例4 4）20042004普通高等学校招生全国统一考试（山东普通高等学校招生全国统一考试（山东 山山西西 河南河南 河北河北 安徽安徽 江西江西 河南卷）河南卷）(18(18分分)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1414题1 1本文主要分本文主要分三幅画面三幅画面来写来写河河、写、写高原高原、写、写雪雪，这些画面是这些画面是如何组织到一起的如何组织到一起的?(?(4 4分分)答：答：2 2作者认为作者认为怎样才能真正了解怎样才能真正了解“西北高原西北高原”?(4?(4分分)答：答：3 3在在作者眼中作者眼中，江南的雪和西北的雪，江南的雪和西北的雪各有什么各有什么特点特点?能带给人能带给人怎样的不同感受怎样的不同感受?(6?(6分分)答：答：4 4下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是(4(4分分)（参考答案）（参考答案）1 1(4(4分分)通过作者对通过作者对“西北高原西北高原”的观感和想像的观感和想像把三幅画面把三幅画面有机地连接起来有机地连接起来，他的，他的所见所闻所思所感所见所闻所思所感构成行文的构成行文的线索线索。

2 2(4(4分分)既要有既要有宏观的把握宏观的把握，也要有，也要有身临其境的身临其境的体察体察既要从空中飞过从空中飞过，也要，也要从地上走过从地上走过，这样，这样才能真正了解所谓才能真正了解所谓“西北高原西北高原”的意义在空中在空中你可以得到一个你可以得到一个概括概括的印象，的印象，在地上走过在地上走过你才能你才能切实地明白高原之所以为高原切实地明白高原之所以为高原对西北高原的了对西北高原的了解不是凭空可以想像的解不是凭空可以想像的3 3(6(6分分)江南的雪若江南的雪若“柳絮因风起柳絮因风起”，带给人，带给人清清灵俊逸灵俊逸的美感；的美感；西北的雪似西北的雪似“空中撒盐空中撒盐”，带，带给人给人坚实有力坚实有力的感觉，它具有填平一切坎陷的力的感觉，它具有填平一切坎陷的力量，同时使人感到量，同时使人感到心境清凉而实在心境清凉而实在作者将江南作者将江南的雪和西北的雪进行对比，突出西北雪的的雪和西北的雪进行对比，突出西北雪的厚实厚实2121(4(4分分)A EA E核按钮核按钮206206页例页例3 3阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1313题题（1818分）分）1 1这篇散文中，（这篇散文中，（1 1）作者）作者对历史上的长城对历史上的长城的的评价评价是什是什么？（么？（2 2）又是）又是如何看待如何看待长城的现实长城的现实的？（的？（6 6分）分）2 2这篇散文中，（这篇散文中，（1 1）作者主要）作者主要用第二人称写用第二人称写长城，这长城，这样写的样写的好处是什么好处是什么？（？（2 2）第六段的结尾改用了第三人第六段的结尾改用了第三人称称“它它”，原因是什么？原因是什么？（4 4分）分）3 3作者在作者在第一段和第二段中都提到了第一段和第二段中都提到了“归鸿归鸿（飞鸿）（飞鸿）”，这样写，这样写有什么作用有什么作用？（？（4 4分）分）4 4最后一段最后一段写道：写道：“但人们告诉我：外层空间能看到但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”（1 1）这段文字）这段文字与倒数第三段的关系是什么与倒数第三段的关系是什么？（2 2）联系全文联系全文看，看，这段文字表达的意思是什么？这段文字表达的意思是什么？（4 4分）分）1 1答案（答案（l l）评价历史评价历史：凄婉的历史，凄婉的历史，民族封闭民族封闭的象征，的象征，文化愚钝的标志。

文化愚钝的标志2 2）看待现实看待现实：开放，开放，自信本题第一问回答起来比较容易，因为作者在反思和评价本题第一问回答起来比较容易，因为作者在反思和评价长城的历史时，尽管大量用典，采用了形象化的描写手长城的历史时，尽管大量用典，采用了形象化的描写手段，洋洋洒洒，有点儿令人眼花缭乱，但段，洋洋洒洒，有点儿令人眼花缭乱，但文中反复出现文中反复出现概括性的语句概括性的语句“所以我说所以我说”故归纳起来并不难，那故归纳起来并不难，那就是作者认为长城是一卷凄婉的历史，是民族封闭的象就是作者认为长城是一卷凄婉的历史，是民族封闭的象征，是文化愚钝的标志征，是文化愚钝的标志本题第二问回答起来比第一问难一些，因为作者对长城本题第二问回答起来比第一问难一些，因为作者对长城现实的看法，与对四面八方亿万游人的描写结合在一起，现实的看法，与对四面八方亿万游人的描写结合在一起，没有独立成段但是，只要认真阅读，就不难发现没有独立成段但是，只要认真阅读，就不难发现“现现在你敞开胸襟了在你敞开胸襟了”“”“你显得十分开放，而又充满自信你显得十分开放，而又充满自信”这样一些句子，然后进一步从中概括出作者的观点这样一些句子，然后进一步从中概括出作者的观点。

2 2答案（答案（1 1）将长城拟人化将长城拟人化：便于与长城对话，显便于与长城对话，显得自然亲切得自然亲切便于抒发真挚的情感便于抒发真挚的情感2 2）因为）因为前面说到前面说到“由是人们发现由是人们发现”，不是作者直接，不是作者直接向长城抒怀向长城抒怀分析分析 这篇散文主要用第二人称来写长城，这样写的这篇散文主要用第二人称来写长城，这样写的好处在于将长城拟人化，便于作者与长城对话，便于作好处在于将长城拟人化，便于作者与长城对话，便于作者抒发感情例如作者与长城的对话，向长城的发问者抒发感情例如作者与长城的对话，向长城的发问“你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？”和作者的抒情和作者的抒情“外层空间能看到的地球上惟一的人外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！工痕迹，就是你呵，长城！”等等都显得十分自然亲切等等都显得十分自然亲切至于第六段的结尾改用第三人称至于第六段的结尾改用第三人称“它它”，是因为在，是因为在“它它”之前说的是之前说的是“由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嵚奇不再是嵚奇”，这里变换了视角，是通过人们的眼光来，这里变换了视角，是通过人们的眼光来看长城，而不是作者直接向长城抒怀，所以这种人称的看长城，而不是作者直接向长城抒怀，所以这种人称的变换是自然而然的，也是很有必要的。

变换是自然而然的，也是很有必要的3 3答案答案作用作用：借飞鸿作为借飞鸿作为岁月的见证岁月的见证，从从描写描写眼前眼前的实景的实景转入转入对对历史历史的回顾，的回顾，领起下文领起下文对历史事件的回忆及对历史上长对历史事件的回忆及对历史上长城的评价，使城的评价，使衔接自然衔接自然分析作者在第一段和第二段都提到分析作者在第一段和第二段都提到“归鸿归鸿”（飞鸿）（飞鸿）”，就是要借飞鸿作为悠，就是要借飞鸿作为悠悠岁月的见证，引出悠岁月的见证，引出“昭君出塞的老路昭君出塞的老路”和和“苏武牧羊的北海苏武牧羊的北海”，完成从第一段对，完成从第一段对眼前实景的描写向第二段对历史回顾的转眼前实景的描写向第二段对历史回顾的转换应该说换应该说这种视角的转换以及段与段之这种视角的转换以及段与段之间的衔接还是比较自然而巧妙的间的衔接还是比较自然而巧妙的答案（答案（l l）关系关系：内容上照应内容上照应，是，是对对倒数第三段所倒数第三段所提提问题的问题的委婉委婉回答回答2 2）意思意思：在人们的心中，长城是在人们的心中，长城是人类勤劳勇敢的人类勤劳勇敢的象征象征，是中华民族的骄傲，是全世界的骄傲显示出中，是中华民族的骄傲，是全世界的骄傲。

显示出中华民族的华民族的伟大、自豪和自信伟大、自豪和自信坚信中华民族能承受改坚信中华民族能承受改革开放的冲荡革开放的冲荡分析分析倒数第三段倒数第三段表面是表面是对长城提出两个问题对长城提出两个问题，实际，实际是问是问“我们中华民族愿意开放吗？我们中华民族愿意开放吗？”“”“我们中华民族能我们中华民族能承受住改革开放的冲荡吗？承受住改革开放的冲荡吗？”而接下来的倒数第二段并而接下来的倒数第二段并不急于回答，长城不语，群山不语，长天也不语，三个不急于回答，长城不语，群山不语，长天也不语，三个“不语不语”形成一个鲜明的顿挫那末究竟会有怎样的回形成一个鲜明的顿挫那末究竟会有怎样的回答呢？直到最后一段才作出回答，揭开谜底，引人入胜答呢？直到最后一段才作出回答，揭开谜底，引人入胜长城是外层空间能看到的长城是外层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹地球上唯一的人工痕迹，这充，这充分分显示出我们中华民族的伟大显示出我们中华民族的伟大，足以让我们中华民族感，足以让我们中华民族感到无比自豪联系全文看，充分显示出我们中华民族的到无比自豪联系全文看，充分显示出我们中华民族的自信心，我们一定能够承受改革开放的冲荡，永远自立自信心，我们一定能够承受改革开放的冲荡，永远自立于世界民族之林。

正是因为有了最后这一段文字，才使于世界民族之林正是因为有了最后这一段文字，才使本文有了一个圆满的收束本文有了一个圆满的收束。