教养笔记简短

教养笔记简短1. 小班教育随笔200篇简短思路：可以多从课堂、巡视、教育、生活等多个方面开始写随笔很 多小事，写清楚也一样能打动人，教育也需要注重细节正文：只要有时间，就会抽身到教室，教师办公室转一圈，看看老师 们的工作状态，学生的听讲状态教师例会上也会及时反馈作为学 校的教学管理者，即使手头的事再多再忙，也应该去看看老师们的上 课状态和学生的听讲状态为的是更加具体的去关注老师的教学准备、 课堂状态、学生的听讲状态只有全过程去关注教学，才能不断的发 现问题，解决问题，这样才会让我们的常规管理更规范，更有效我给自己制了检查表，内容很简单，每天两次去看老师们的课前准备 以及学生的听讲情况我拿着《常规检查手册》静静地站在窗口，尽 量不让学生发现我而影想他们的听课，将情况如实的记录下来检查、 记录是有效的经过几次巡堂，我已经看到了以前不太认真的老师们悄悄地起了变化 他们会在课前将教具细心认真的准备到位课间的十分钟也不会休息， 而是跑到下一个上课的教室，拿起直尺、三角板开始在黑板上作图了， 密密麻麻、工工整整的100个格子我想，老师的这种认真教学的态 度对学生是一种无声的更有力的教育无论老师还是学生，都需要关注。

每个人都有一种求好上进的心理， 让我们去关注他们让关注成为一种力量！2. 教育随笔，怎样写教育随笔一，什么是教育随笔随笔是文学体裁中散文的一种. 它不拘一格，形式多样，短小活泼.教育随笔顾名思义，就是谈教育 思想观点的随笔.教学随笔，也可以说〃教学一得〃，主要是写教学中 某一点体会最深的心得.它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结 构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和 使用.随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理， 夹叙夹议等形式.借事说理：作者要着力描写一个事件，不用太多的 语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的 点题就可以了.读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白 一些道理，道理喻于故事之中.夹叙夹议：作者在叙述一个事件的同 时，发表自己的见解，一边叙述一边评论.也可以是把事件先叙述完， 再做评论.随笔是最适合教师创作使用的一种形式.二，写教育随笔有 什么好处1，能真实地记录身边世界.如果你要问我：你这二十多年 做了些什么，留下些什么我也不知怎样回答.写教育随笔，就不会再 像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆，我们不能让过去的智慧， 思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界.2,用教育随笔促 进教师专业成长.因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做； 因为要写，所以要思考.写作，是一种拉动自己读，做，思的最有效 的方法，是作为教师的最好的教育研究，是教师行为研究的最好依 托.3，通过教育随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者.新课程 改革，对教师提出这么多的，实质性的要求，这些要求不可能一下做 到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，每个老师肯定会 把新课程要求转化为自己的本领.耕耘于教学一线的教师，掌握了大 量教育教学的第一手资料，积累了丰富的实践经验，在教学之余，及 时把心得记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用；如果发表，对 广大同仁也具有借鉴意义.教育学家马卡连柯曾言：〃教育学是最辩证， 最灵活的一种科学，也是最复杂，最多样化的一种科学.〃在传道授业 的过程中，教师应根据教育，教学对象，创造性地运用教育，教学理 论和方法实施因材施教.回顾和总结教育教学过程的心得和方法，不 仅积淀了个人在教育，教学方面的部分成就，而且也丰富了有效的教 育，教学资源.一位〃桃李满天下〃的教师，其功赫赫.回首整个从教生 涯，或许因疏于及时记载心得体会，届时找到一条清晰的轨迹不免显 得有些困难，然昨日难以再现，徒留一缕憾意.诚然，如今的教师负 担很重.有来自业务上的，更多的或许还是来自心理方面无形的压力. 面对高职低聘，转岗，待岗等现实问题，使得教师们对分数不得不计 较.一贯被称之为〃良心活儿〃的隐性工作，教师自己对〃良心〃两字欲 说还休.在这样的背景下，〃分数是硬道理〃的论调就不难理解.也因此 会有不少教师奉行〃一心只教手中书，莫管教改与科研.〃这种现状， 结果使得教师自己只拥有一桶〃死水〃，限制了教师自身的发展，对学 生的培养也是无益的.适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之 一，因为其操作性强，收效也显著.教师的论文，大致可分为纯理论 的学术研究文章和涉及具体问题的教学小论文.考虑到实际情况，笔 者更赞同广大中小学教师侧重写一些教学小论文.通过及时整理教学 思路，记录教学心得，只会对教学起促进作用.就教学中的某一具体 问题，通过缜密的思考，或查阅相关的资料，最后形成文字.这是一 个深入思考的过程，这也是一个质疑，析疑的过程.写作过程使得教 师对处理问题的方法更趋条理化，更符合科学性，能直接提高课堂教 学效率.另一方面，根据笔者自己的经验，勤于笔耕教学小论文，有 助于培养执笔教师的教研意识.尤其是此类小论文被报刊录用或获奖 时，更能促成该教师在教学上乘势而上，提升境界.现代的教学形势， 要求教师有传统的〃教书匠〃向〃学者型教师〃转化.名副其实的〃学者 型教师〃必须会进行学术研究，教学小论文为载体的教研是铺就学术 研究大道的〃基石〃.作为教师，不进行教研，而直接从事抽象的理论 研究是缺乏立身之本的，也可以这么说，没有教研就没有科研.在教 学过程中，每一位教师都踩着一个个的脚印，随时记录着这一轨迹， 向教育更深处漫溯，教而时研之，不亦乐乎三，教育随笔写什么对于 一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教 学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人， 随笔的素材就有很多.我想，应该从以下几方面着手实践：如读书笔 记，如教育案例，如教学反思，如学生档案记录，如心灵感悟……. 写教育随笔实际上是个思考与积累的过程.由于我们身在教育的第一 线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感， 倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮 助的.而且要想把文章做大，做好，也离不开平时的点滴积累.教育随 笔，因其篇幅的短小，也无需上升到多高的理论层面，因而相对来说 比较简单.那么，教育随笔写些什么呢（一）记教学得失每位教师都 有一份属于自己的〃试验田〃，试验成功与否，肯定会有所。

3. 教育随笔：孩子让我懂得什么是“坚持”坚持是什么？往小了说，只是两个简简单单的字；往大了说，是意志 力的代名词从小到大，除了当幼儿老师这件事，在我身上，似乎鲜有坚持到底的 事，常常被生活中的风暴所打倒，总是浅尝辄止，半途而废然而， 今天下午，两个孩子对跳绳的“坚持”让我深深地震撼了，让我真正 感觉到了 “坚持”的力量大班要求孩子们掌握跳绳的技能亮亮和文文是仅有的几个不会跳绳 中的两个孩子为鼓励他们早日学会跳绳，每次运动我都提供绳子便于他们练习，还 特意安排了几个跳绳特棒的孩子作小辅导员可惜，一学期下来，这 两个孩子仍然没能学会经过调查，我发现，每次他俩拿到绳子便躲到离我最远的地方玩绳子， 根本就不练习盯了几次，就那么认真跳几下，可明显看到他俩是非 常地不情愿确实，眼看着同伴们都已熟练掌握，失落感，加上找不到跳绳感觉的 挫败感，让他俩越来越失去信心，采取了逃避的行为新学期开始了， 我要先从培养孩子的兴趣着手，先让他俩爱上跳绳，能自觉地练习， 然后才可能学会跳绳这不，两人拿好跳绳又开始躲我了每个孩子都喜欢得到夸奖，所以 我首先做到毫不吝啬自己的赞美之词肯定孩子的能力当两孩子跳了第一下的时候，便及时地鼓励：“呀，过了一年，长大 一岁了，进步这么大。

两个孩子开心地对望一下，夸奖过后，我给 孩子们指出了具体的建议：“脚抬得高一点，绳子甩一下跳一下，好， 加油，真棒很快就能学会了此刻，两个孩子信心十足，积极地练习着为进一步激起孩子跳绳的欲望，我根据大班幼儿争强好胜的特点，及 时提出让他俩比赛竞争的建议，比一比谁先跳会两孩子不约而同地 大叫一声：“好随后开始你争我赶的练习，“一个，两个，跳过去了，^阮”文文用 手擦了一下额头上的汗：“好热啊，再热也不能放弃亮亮：“对，加油"右边亮亮说：“我已经跳了 20多个了" 左边文文不屑地说：“你是一个一个跳的，不算亮亮不悦，稍显 发怒：“哼，不理你了不一会儿，两孩子已经大汗淋漓，我赶紧叫他们坐一边休息于是又 发生了以下一段简短的谈话亮亮：“明天我还要坚持练习文文：“坚持，才能学会跳绳，才 能成功亮亮：“所以一定要坚持我：“坚持到什么时候呢？”文文：“坚 持到我们学会跳绳的那一刻亮亮：“那就让我们一起坚持吧，队”孩子们，你们是好样的 为你们加油成功源于你们的坚持，锲而不舍，金石可镂相信你们很快就能学会休息片刻，不经意间，两个孩子又开始了练 习，但已不需要我的监督孩子的好胜心产生学习动力，而意志、毅力、恒心便是保持动力的有 力臂膀。

虽然他们目前为止还没能学会，但我相信，离成功不远了 因为，坚持到底就是胜利4. 教育随笔怎么写随笔是文学体裁中散文的一种它不拘一格，形式多样，短小活泼 教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理、夹叙夹 议等形式借事说理作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点 评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了读者 通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于 故事之中夹叙夹议作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一 边评论也可以是把事件先叙述完，再做评论随笔是最适合教师创作使用的一种形式教师如何才能写好教育随笔呢？教育随笔其特色就在一个〃随〃字一一随便、随时、随手、随心等有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为 这是一件耗时耗力的事，其实不然在我们和教师接触的过程中，经 常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的 变成书面文字，就是很好的随笔教师要想写出好的随笔，在掌握了它的基本要求之后，要做的就是以 下几点：随手随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生 的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉、记录下 来。

因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了， 故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了所以要养成随 手写的习惯如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您 可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动随便随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长 可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到 1000字如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所 触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把 事情写出来，让读者自己去理解随心这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二 是笔要随脑文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是 笔要随脑随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不 同于以往，或是自己的观点不同于常俗这一切都需要我们有一双善 于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察 教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提 供了丰富的素材每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心 的谈话，都可以成为我们写作的素材工作之余要读一点书，用心去 思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所 谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的 发现。

最后一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好 的随笔5. 一、教育随笔写什么对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都 要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心 人，随笔的素材就有很多我想，应该从以下几方面着手实践：如读书笔记，如学生档案记录， 如心灵感悟……由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中， 自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的 教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的一）记教学得失每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验 成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长 避短主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生 了教学中的失误是不可避免的面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什 么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了二）录教学机 智在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育 效果有位老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评 那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主 意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的 教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改。

第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在 不同的本子上还有家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高 兴得不得了没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写 好而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之一表扬的力量可见一斑三）写教育偶得教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静 地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下 来有所思，必有所得如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价 值的东西四）记学习所悟平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟记得有位老师看了《谁 动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师 要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实 惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文 章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上你也许会突然得 到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到 的材料对此，我们要及时记录下来很简单，只要把自己的所见，所闻，所 思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自 己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自 然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。

有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为 这是一件耗时耗力的事，其实不然在我们和教师接触的过程中，经 常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的 变成书面文字，就是很好的随笔教育随笔其特色就在一个“随”字一一随便，随时，随手，随心等 随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生 的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下 来因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事 就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了所以要养成随手写 的习惯如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太 记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动随便：随笔没有什 么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用 200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说 不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来， 让读者自己去理解随心:这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲， 没有太多的限制；二是笔要随脑文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。

随 笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同 于以往，或是自己的观点不同于常俗这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑， 所以工作之中要注意观察教师生活于学生之中，我们的工作对象是 活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成 为我们写作的素材工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育 理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念， 才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有 好的随笔很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思 随笔，则有了压力如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔比如：今天的导入不够理 想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间 也用的太多了，今后我得改变这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因， 并提醒自己要改变而且这样的随笔对工作忙6. 一、教育随笔写什么对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都 要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心 人，随笔的素材就有很多。

我想，应该从以下几方面着手实践：如读书笔记，如学生档案记录， 如心灵感悟……由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中， 自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的 教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的一）记教学得失每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验 成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长 避短主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生 了教学中的失误是不可避免的面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什 么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了二）录教学机 智在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育 效果有位老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评 那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主 意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的 教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在 不同的本子上还有家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高 兴得不得了没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写 好。

而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之一表扬的力量可见一斑三）写教育偶得教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静 地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下 来有所思，必有所得如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价 值的东西四）记学习所悟平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟记得有位老师看了《谁 动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师 要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实 惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文 章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上你也许会突然得 到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到 的材料对此，我们要及时记录下来很简单，只要把自己的所见，所闻，所 思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自 己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自 然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为 这是一件耗时耗力的事，其实不然在我们和教师接触的过程中，经 常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的 变成书面文字，就是很好的随笔。

教育随笔其特色就在一个“随”字一一随便，随时，随手，随心等 随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生 的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下 来因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事 就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了所以要养成随手写 的习惯如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太 记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动随便：随笔没有什 么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用 200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说 不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来， 让读者自己去理解随心:这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲， 没有太多的限制；二是笔要随脑文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑随 笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同 于以往，或是自己的观点不同于常俗这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑， 所以工作之中要注意观察。

教师生活于学生之中，我们的工作对象是 活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成 为我们写作的素材工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育 理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念， 才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有 好的随笔很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思 随笔，则有了压力如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔比如：今天的导入不够理 想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间 也用的太多了，今后我得改变这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因， 并提醒自己要改变7. 一、教育随笔写什么对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都 要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心 人，随笔的素材就有很多.我想，应该从以下几方面着手实践：如读 书笔记，如学生档案记录，如心灵感悟…….由于我们身在教育的第 一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所 感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是 有帮助的.（一）记教学得失.每位教师都有一份属于自己的“试验 田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中 自然能扬长避短.主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想， 好题材就这样诞生了.教学中的失误是不可避免的.面对失误我们应 该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该 吸取什么教训……好题材又诞生了.（二）录教学机智.在教育教学中， 根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果.有位老师 在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的， 看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主意，选择学生作 文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，学生 们都认真地对作文作了精心的修改.第二天，许多传神的字词，优美 的句子和巧妙的构思，已悄然出现在不同的本子上.还有家长高兴地 打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了.没用家里人催着做 作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写好.而这个孩子原 本就是老师准备批评的对象之一.表扬的力量可见一斑.（三）写教育 偶得.教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入 而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把 它写下来.有所思，必有所得.如果你在教育教学过程中，做一个有心 人的话，你会发现有许多有价值的东西.（四）记学习所悟.平时，我 们在阅读书报时，常有所感，有所悟.记得有位老师看了《谁动了我 的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的 不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实.惟有不 断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁 动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上你也许会突然得到某种悟 性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料. 对此，我们要及时记录下来.很简单，只要把自己的所见，所闻，所 思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自 己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自 然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀.有些教师会说自己没有时 间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事， 其实不然.在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩 的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好 的随笔.教育随笔其特色就在一个“随”字一一随便，随时，随手， 随心等.随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件 当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉， 记录下来.因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清 晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了.所以要 养成随手写的习惯.如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有 很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动. 随便：随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可 长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到 1000字.如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触 动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事 情写出来，让读者自己去理解.随心：这里讲的随心有两层意思，一 是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑.文章是笔写出来的， 但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑.随笔要想写好，必须有 自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗.这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个 善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察.教师生活于学生之中， 我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材.每个 孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我 们写作的素材.工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念 的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会 有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现.最重要一点是， 要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔.很多 人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压 力.如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔.比如：今天的导入不够 理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时 间也用的太多了，今后我得改变.这随笔虽然是五句话，但发现了教 学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变.而且这样的 随笔对工作忙的教师来说，更符合实际.当然，我并不是说写随笔只 用五句话，而是说要具体情况。

8. 幼儿园教育随笔给你个范本吧，其实就像以前读书时候写的随笔差不多的先写个案， 再反思昨天吃完早餐后，我去洗手间洗抹布，发现水池不渗水了仔细一看， 不知是谁把吃剩下的馒头塞到了下水道的口里发现问题后，我没有 马上去查问，而是耐心地等待孩子们小便洗手时自己去发现问题果 然，一会儿，洗手间里传来了叫喊声：“老师，那里堵了，水池那个 口堵了我故作惊讶：“怎么回事？为什么会这样？ ”孩子们你一 言我一语地议论着这时，我发现航航用手指头捅下水口上露出的馒 头，嘴里还自言自语地说：“不是我干的，真的不是我干的 最后，堵在下水口中的馒头被抠了出来，但是，没人承认是自己干的这件事八成是航航干的，因为他平时吃饭少，爱挑食，并且爱扔吃剩 下的食物，他刚才的言行也让我明白了八九但我不想在小朋友面前 揭穿他，我急忙说：“好了，好了，不管是谁弄的，以后不弄了就行 了不过，我希望小朋友们能做诚实的孩子，是谁扔的和我说一声就 行了快到中午了，航航凑到我的耳边小声说：“老师，扔馒头的 孩子承认了吗？”我说：“还没呢，不过那个小朋友扔馒头时镜子像 照相机一样，把他的样子照下来了，等到他再去洗手时，水龙头一打 开，镜子就会把他的脸照得通红，那时，大家一看就知道谁是那个不 诚实的孩子了。

航航听了我的话，“噢”了一声就走了…… 游戏活动结束了，航航仍然没有承认错误我想可能孩子心理有负担， 中班幼儿有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺点他一直 有点儿紧张，表情很不自然，总是用眼睛瞄着我，一会儿，我发现他 去了厕所半天还不出来我偷偷在窗户外面看，他根本就没有小便， 而是在里面打转我发现他刚要把腿迈进洗手间又出来了，他可能没 有勇气面对镜子我不能再坐等孩子来找我，而应主动去找航航，用 我的诚恳、理解，帮助孩子尽快解脱我看那儿没有人，就赶紧过去 轻轻对他说：“航航，你在干什么？需要老师帮忙吗？ ”他紧张地小 声说：“老师，小声点儿馒头是我扔的，我以后再不这样做了 我说：“你真是个诚实的孩子，镜子听见了你的话，一会儿洗手时， 你的脸肯定不会红了其实，老师有时也有不对的地方，我们一起改 好吗？”听了我的话，航航的表情轻松了，使劲地点了点头望着他 的表情，我的心情也轻松了许多个人反思经过这事后，我总觉得有些事该做而没做，有些细节需要认真反思 航航已是中班的幼儿了，如果在我主动接近他之前，他真的去照镜子， 发现自己的脸没红，那会是什么结果呢？他可能会为自己侥幸躲过老 师的责罚而高兴。

如果他有了一次这样的经历，对他今后的人生会产 生什么样的影响呢？我那天的处理虽然顾及了他的心理感受，但能使 航航改正挑食的习惯，或是能教育全班幼儿吗？以往处理这类问题时， 我仅满足于该幼儿承认错误，再“借题发挥”，教育全班幼儿避免出 现同类事件至于这件事到底蕴含着什么教育价值，我没有认真思考 过，而是等下次再发生问题，再想办法处理实际上，出现这样的问题，教师不仅要引导幼儿勇敢地承认错误，教 育幼儿不再这样做，更重要的是要找出幼儿这样做的原因，抓住教育 契机，从根本上解决问题于是，我和我园的主任商量好，近期如果 哪个班下水道堵了，一定要通知我，同时希望她配合我搞一次“下水 道为什么堵了”的活动，主任欣然同意了同时，我与航航的家长及 时取得了联系我意外地了解到，原来在航航的家里，他妈妈允许他 把吃不了的食物扔到垃圾桶里、马桶里，但没有出现过堵厕所的现象 所以，航航在幼儿园也这样做了通过我们与家长的交谈，航航的爸 爸妈妈表示一定与我们配合，共同帮助航航改正挑食的习惯我还与 班上两位教师约定，以后进餐时每次给航航少盛、勤添，既要保证航 航能摄取足够的营养，又要其培养良好的进餐习惯航航现在改进不少了，不再挑食，也不再搞什么小动作了，对此，我 们和他爸妈都感到很欣慰。

相信航航的明天会更好9. 幼儿园小班教育笔记幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子，喜欢用自己特殊的方式表 达心中的“不想”也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题这学期，小一班 有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、 喂都不愿意张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦恼于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴 在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间我走过去，蹲下身子问 他：“怎么了？不想吃饭吗？ ”他看看我，点点头我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜欢吗？要怎样你才喜欢吃饭呢? 告诉老师好吗？ ”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水我赶紧 倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后终于张开了嘴巴， 一口一口吃起了饭而此后的每一天，饭前只要给他提供一点水，他都能很高兴地把饭吃 得干干净净有的事情，其实就是这样简单，一句话就能打开一个结关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机会，有没有一颗善于发 现的细腻心灵每一个孩子都渴望被尊重，被关怀，渴望用自己的方 式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的 手段老师，应该是个多重角色，在孩子需要帮助的时候拉一把，在孩子需 要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾 听。

把自己当孩子，真正蹲下身来，会发现每个孩子那扇心灵的小窗 都有一把独特的钥匙可以打开，只要有了那把钥匙，快乐和惊喜就会 随之涌来。