信息技术应用能力提升2

信息技术应用能力提升2.0工程培训心得体会5 月 18 日，我参加了在陕西南郑举行的全省中小学教师信息技 术应用能力提升工程2.0 工作推进会及培训者高级研修班本次研修 班的举办，主要是对提升工程2.0 试点实施以来的工作进行总结，交 流经验，明确任务，夯实责任，推进工程顺利实施，促进中小学教师 信息技术教学应用融合创新发展，为我省构建高质量教育支撑体系打 下坚实基础研修班既是一次业务培训会，也是对提升工程 2.0 实施 进行再动员、再部署的工作会在为期五天的学习当中，我聆听了专 家讲座、案例分享，进行了现场观摩以及能力点的实境测评通过学 习，我对 2.0 工程的实施目标、实施路径、考核方法、考核流程、考 核细则及考核组织实施有了清晰的认识2.0 工程实施的总体目标是：到 2022 年，构建以校为本、基于 课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制 通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现 “三提升一全面”的总体发展目标三提升一全面”是指校长信息 化领导力，教师信息化教学能力，培训团队信息化指导能力显著提升， 全面促进信息技术与教育教学融合创新发展实施的路径是：省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与。

学习的方式是：采用线上线下相结合方式，线上培训25 学时， 线下实践研修 25 学时，线下实践研修主要是依据教育部制定的《中 小学教师校本应用考核规范》进行，校本考核规范设置了三种教学环 境（多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境）四个考核维度 （学情分析、教学设计、学法指导、学业评价），以及30 项微能力点 教师在参加完不少于 25 学时的线上培训任务后，依据学校制定的研 修目标和任务，至少选择两个微能力点作为线下实践活动的主要内容 通过研课磨课，授课评课等环节，最终将线下实践内容转化为成果提 交到校本应用考核系统考核的流程是：先进行校级初评，再进行县级复核，然后省级复 审考核达标后发放证书通过试点学校的案例分享、现场观摩，我对如何推进我校信息技 术应用能力提升工程2.0 工作，有了明确的思路和方向我觉得要做 好全员参与、整校推进，必须做好以下几个方面：一、基于校情制定整校推进计划 首先要仔细研判学校、教师、学生现状，在此基础上，学校根据 实际制定《提升工程实施规划》，在《规划》中明确学校的发展愿景 及目标，强化信息技术与教学融合，不断提升教师信息化应用能力， 推动课堂教学模式改革。

明确信息化发展年度目标，划好时间节点和 目标任务二、组建一支强有力的队伍1. 信息化管理团队我校组建由校长领衔，教务、科研、信息化主任、信息技术骨干 教师参与的学校信息化管理团队，准确评估学校信息化教学状况，制 定学校信息化发展规划和校本研修方案，建立健全有利于教师应用信 息技术的各项制度，构建教师信息化发展自觉成长的新机制，确保学 校提升工程 2.0 培训与应用得到有效落实2. 信息化培训团队 学校精选教学能力强，信息技术优的教师，组建校级信息技术融 合创新培训团队，采用混合研修相结合的培训方式，线上线下相结合， 以观课议课、学案例研讨、课堂实录分析等为主要内容，引领学科教 师学技术、用技术、用好技术，服务于学校发展的总体目标3. 信息化研究团队组建信息化研修共同体，通过组建“骨干引领、学科联动、团队 互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准， 以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应 用，通过推门听课，引领课，示范课，微型课等信息化教学校本研修， 打造“技术创新课堂”三、基于学的课堂选择好微能力点与1.0 时代的任务驱动、技术 学习、个体学习不同，2.0 时代我们的任务是整校推进，应用考核， 靶向学习。

全部学习涉及 30 个微能力点，如何选择能力点十分重要， 选择能力点低，教师提升空间小，选择能力点过高，一部分教师难以 完成，学校技术设施跟不上，会使学习达不到效果根据学校教师的 年龄结构，建议50岁以上的教师选择A能力点（基础能力点）两个， 40 49岁的教师至少选择一项A和两项B （提升能力点）能力点，35至40岁的教师选择两项B和一项C能力点（发展能力点），35岁 以下教师至少选择一项B和两项C能力点学习培训，信息技术骨干教 师和特长教师选择三项 C 能力点进行学习培训四、出台激励机制， 实现有效监管评估出台学校教师信息技术能力培训激励措施和管理 办法，明确学校的信息技术应用能力考核与测评工作办法，及时记录 信息技术应用能力培训必修学分通过各种竞赛活动表彰先进个人， 将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件，将信息技术应用 能力培训纳入教师培训学分管理对教师信息技术应用能提升工作进 行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优 工作把 2.0 提升工程工作纳入教师业务考核，在评优树模方面优先 推选。