湘教版四年级下册音乐教案

四年级下册音乐教材分析一、音乐教学目标与任务：除了歌曲的学习以外，结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏，并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习二、教材分析：本册教材共分十二个单元，教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等，内容丰富多彩，既有民族的、又有外国的，把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材每一单元内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识本册教材中，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演、动手等活动,音乐论坛，为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境在“识谱”要求上，开始要求结合键盘位置认识音阶中的七个音，并试着填唱名、学唱字母谱和编创简单旋律；在打击乐的使用上，加大了为歌曲伴奏的力度；在掌握节奏和培养节奏感方面，以趣味化的谜语、游戏和活动等形式出现，化枯燥为生动，化抽象为通俗，深受孩子们喜爱。

三、学生现状分析四年级学生在三年级学习了一些简单的乐理知识，但是对读谱知识欠缺很大，需要加大乐理知识的教学在创编方面也有待提高四、教改措施：（一）教研专题：读谱的技巧研究（二）教改措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性最大限度的调动学生的积极性并使他们最大限度地学到知识，掌握技能并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合响应新课标要求五、教学进度表周 次教 学 内 容1--21、复习上学期所学内容2、第一课歌曲 彩色的中国3---4第二课、歌曲 达古拉5--6第三课、春晓7--8第四课 花蛤蟆9第五课 土风舞10--11第六课 摇篮曲12第七课 小山羊13第八课 知更鸟的歌14第九课 歌唱二小放牛郎15第十课 叮呤呤16第十一课 太阳出来啦17第十二课 音乐七巧板 我们的音乐天地18  音乐会    音乐复习小学音乐四年级下册教学计划四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错 ，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。

    各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好    音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情教学目标 一、知识目标：1、 认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱规律2、 通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号二、能力目标：1、 学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势2、 通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法3、 通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。

4、 通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力三、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人四、质量目标：    通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的演唱歌曲教材分析 1、 本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求本册教材内容有：歌曲十课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容，这些内容均有机的联系在一起本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲了解人声的分类和演唱形式，常见的 乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家感受音乐的不同情绪器乐：练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力视谱：通过学习认识四二拍，四四拍的强弱规律 2、 本学期教材在学科教学中的地位和作用        音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。

对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用3、 教学重点、难点分析教学重点：演唱歌曲，做题目，完成练习教学难点：欣赏中学生听音乐，表现音乐的能力，学生演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力改进教学的措施 1、 认真钻研大纲和教材，在此 基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案2、 认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，向35分钟要效率3、 充分作好课前准备4、 认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会教学进度安排 周次时间内容课时第一周2.22—2.26彩色的中国2第二周2.29—3.4达古拉2第三周3.7—3.11春晓2第四周3.14—3.18春晓2第五周3.21—3.25花蛤蟆2第六周3.28—4.1节奏游戏2第七周4.5—4.8土风舞2第八周4.11—4.15土风舞2第九周4.18—4.22摇篮曲2第十周4.25—4.28小山羊2第十一周5.3—5.6知更鸟的歌2第十二周5.9—5.13知更鸟的歌2第十三周5.16—5.20歌唱二小放牛郎2第十四周5.23—5.27叮呤呤2第十五周5.30—6.3太阳出来啦2第十六周6.6—6.8太阳出来啦2第十七周6.13—6.17音乐七巧板2第十八周6.20—6.24音乐会彩色的中国教材分析：这首歌的歌词从环保的角度表达了对祖国山河与中华文化的热爱。

曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好”，并警醒地告诫祖国儿女，“保护环境从我做起”学唱这首歌，不仅能让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操，还可开启学生的心智，一举两得教学目标：正确地演唱歌曲中的休止符并用线条或简单图形在谱中画一画， 然后再唱一唱有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感教学重难点：唱好歌曲《彩色的中国》细腻地表达歌曲真正的内涵教学过程：一、新课导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?谢谢！师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？请同学们积极踊跃的回答一下！生：（师引导）对祖国母亲的热爱师：嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下……（这就是我们彩色的中国新授部分：欣赏视频：（直接播放）师：好，同学们，歌曲已经欣赏完了，那么这首歌曲的旋律怎么样？歌词描绘的是…表达了怎样的情感呢？生：（师引导）……师：嗯，不错，同学们回答的很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。

那么，这首歌的节拍是什么？它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的？带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍.（播放音频）师：好！刚才啊，同学们表现的非常好！通过大家刚才对这首歌曲的陶醉和投入，大家齐声告诉老师，这首歌的节拍是几几拍啊？ 生：3/4拍师：嗯，对的，那么谁能告诉我3/4拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的呢？生：强弱弱师：嗯，很好！3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）很好，同学们表现的非常好，那接下来就让我们共同来学习这首歌曲学唱歌曲：学唱高声部歌谱师：首先请同学们端正坐姿，肩颈放松；两眼平视，在演唱的过程中，希望同学们能够保持好甜美的微笑和饱满的精神状态来，同学们，在唱歌之前先给老师一个最最甜美的微笑！生：（微笑）师：嗯，很好，希望大家保持好这种状态下面我们先用“la”一句句的来学唱这首歌师：（教唱一遍至B段）这首歌曲共分为两个部分，也就是两大段，刚刚我们唱的是这首歌曲的第一部分也就是A段，A段表达我们青少年的好动、好奇后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高潮同学们，看一下我们这首歌后面的这部分出现了11：这个记号是什么记号啊？生：重复记号师：嗯，是的，所以说这两句是重复乐句，从而巩固了歌曲的主题，所以我们刚刚唱的时候应该从这句重复一遍到第二段的结束句。

二、新授歌曲好，同学们，刚才我们已经大体熟悉了这首歌的旋律，让我们共同用“la”完整的齐唱第一遍师：好，同学们，刚才大家唱的不错，但是有个别需要注意的地方，大家看这里，这是刚才我们唱的第一乐句，这是第二乐句，第三乐句，第四乐句，这四个乐句当中频繁的出现了一个特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？生：休止符师：没错！休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感，这种音乐表现作用重点是一个“情”字，达到一种“此处无声胜有声”的效果那么，1.第一乐句“轻轻打开地图册”的休止符，我们应该把它空出来、放在心里，大家跟着老师用“la”唱一遍（师用“la”教唱两遍，引导学生带有感情演唱）2.然后，第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果来，我们一起来体验一下3.“弯弯的是黄河”2、3、空4.用“la”齐唱第二遍2）学唱歌词：师：恩，不错，同学们唱的很好，熟悉旋律过后，让我们看一下这首歌的歌词歌词是一首歌的灵魂，它为歌曲注入了浓厚的感情，那么这首歌的歌词也是非常优美的，让我们一起来有感情的朗读一遍，“轻轻打开地图册”1、2！生：“师：嗯，同学们朗读的很好，当我们轻轻打开地图册，我们第一眼就看到了彩色的中国，有碧绿的（草原），金黄的（沙漠），还有长长的（长江），弯弯的（黄河）。

嗯，是的，我们的祖国是如此的美丽，就让我们跟着伴奏轻轻的把这优美的歌词填上生：（跟琴填唱歌词，师加入二声部演唱）师：恩，同学们唱的非常好，那么刚才这一遍同学们有没有发现有何变化？生：老师唱了，和我们唱的不一样师：恩，是的，这就是我们所谓的“二声部”，它使歌曲的旋律更加的丰富多彩下面让我们一起用“la”来学唱第二声部的旋律唱毕）让我们跟着伴奏轻轻地把第二声部的歌词填上三、练习合唱恩，很好，下面我们来分声部合唱这首歌，我给大家分一下声部，这边的同学是第一声部，这边的是第二声部，请大家端正好自己的坐姿现在我们就是一个专业的合唱队，我们为自己的合唱队起一个响亮而又文雅的名字师：好，我们请我们班的音乐课代表起立，为我们担任主持人来报一下幕生：下面请欣赏由“合唱队为大家带来的合唱《彩色的中国》，掌声欢迎！师：（弹伴奏生唱，帮助第二声部同学演唱，根据情况，换组再来一遍）师：恩，真是唱的太好了，大家再次把热烈的掌声送给自己好吗？！四、拓展与延伸分析讲解演唱形式：我们的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式那么，刚才老师的演唱形式是什么？（独唱）2.常见的演唱形式独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱欣赏合唱视频《走向复兴》五、主题升华1、师：我们把这首《彩色的中国》唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？生：（分别交流自己的想法）2.师：那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢？生：（再次交流）师：（小结）大家说的很好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。

好，我们这节课就上到这里，同学们，下课！3.伴随《走向复兴》下课歌唱祖国教学目标：通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪 教学重难点：熟悉主题，激发学生的爱国主义情感教学过程：一、设疑自探1、组织教学：师生问好2、 发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受生：我有一种坚定不移、势不可挡之感师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》我们先来听一听感受一下播放《歌唱祖国》音乐设问：1、你听过这首歌吗？什么时间听到的？2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐 师：同学们想知道哪些问题呢？生：1、歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？2、旋律中那些乐理符号是什么？3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。

播放《歌唱祖国》音乐二、解疑合探师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？生甲：歌曲出现反复记号生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符师：这些同学回答的真好那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板生讨论后演板：1、2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-||2、2/4 x.x x|x. o |x.x|xx.x|xxxx|x-||师问：同学们，这两位同学写的全面吗？一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来师：那你能写出来吗？这位同学上台演板：3、2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来师带领学生练习节奏师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？（分小组讨论两分钟）生：歌曲有四段，每段分两部分师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。

歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？生：歌曲比较雄浑有力生：我们应该用有力的声音来表现这首歌师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲播放音乐 ）三、质疑再探：师出示一组选择题：1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：A、 欢快活跃 B、亲切抒情C、雄浑有力2、歌曲的旋律有什么特点？A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 C、中版 壮大行进地3、我们应该怎样唱？A、用雄浑有力的声音 B、婉转细腻柔美的声音师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容 （学生做完题后学生评价，师总结）四、拓展延伸(1)跟琴轻轻地把歌词填入2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理)(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善 (4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱请四、五位同学用打击乐伴奏5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演6）、小结通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

达古拉教学目标：1了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》 2通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感 教学重难点：一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点二、唱好附点节奏及一音多词的小节教具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件 教学过程：一、师生问好二、发声训练三、学唱歌曲《达古拉》：1、播放课件导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件启发学生进行有创意地自由回答2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色3、听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方6、表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌7、游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏，8、加入乐器，为歌曲伴奏9、完整表现四、课堂小结可爱的羊群教学目标：1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。

2、通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力3、运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力教学重难点：通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐教具准备：多媒体课件、卡片教学过程：一、组织教学：听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好二、导入：1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？学生边说，师板书： 3 3 6 6 5 3 6 3 6 1 3 2 6 6学生随琴视唱2、师：你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》出示旋律：1=C3 1 35 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — |3 1 35 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |（1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞）（2）下面我们变化一下，出示旋律：1=C3 3 1 13 3 5 5 | 5 5 5 55 5 | 3 3 6 61 1 2 2 | 2 2 2 22 2 | 3 3 1 13 3 5 5 | 1 1 6 66 6 | 2 2 1 16 6 1 1 | 1 1 1 11 1 |师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？（3）我们再变化一下（出示旋律）：1=C3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－|3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－|师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗？三、音乐创作：1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？ 编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、 ×〃× ×、×〃× ××、×× ××你会读吗？（集体、抽生） 生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。

师：你有没有更好的组合方法，抽生你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个三、分析感受音乐：；1、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第；2、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，；3、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着；4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有；5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有；6、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队；四、再次欣赏《森吉德玛》全曲；春晓；教学三、分析感受音乐：1、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？2、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。

3、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的6、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等四、再次欣赏《森吉德玛》全曲春晓教学目标：1.能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三2.在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，3.感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望教学重难点：能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器教学过程：一、创设情境1、找春天同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的认识刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例让学生分别朗诵学过的古诗现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》二．古诗新唱《春晓》（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵） 回答给予小星星奖励再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象回答给予小星星奖励（二）按节奏朗诵古诗2 ∕4 XX ︳ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣春 眠 不觉 晓 ，处处 闻啼 鸟，X X ︳ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖夜 来 风雨 声 ，花落 知多 少。

教师领读，学生模仿小组练习，给予小星星鼓励（三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）2、难点解决：a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂发“呜”哼唱旋律学生模仿，教师示范b.（加入古诗朗诵）c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿3、歌曲中加入动作丰富表演加入动作：听、摇头春眠不觉晓，处处闻啼鸟 听 ）夜来风雨声，花落知多少摇头）共同演唱歌曲《春晓》并加入动作4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色给予小星星奖励（四）、古诗新唱（举一反三）任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习小组比赛，回答给予小星星奖励例如：春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生 随风潜入夜，润物细无声静夜思床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡三、总结归纳：1、小结这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。

听歌加舞蹈）2、课外延伸任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习感受音乐与古诗结合的魅力 对花教学目标：1、 了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌2、 能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐教学重难点：1.学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》2.知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果其中倚音不作学习要求3.引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲教具准备：电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等教学过程：一、 课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢二、 激趣导课：1、 师边转手巾花边与生问好2、 谈话：师：同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？生：略三、 感受与体验：1、 看师：是的，这种手绢是用来跳舞的知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲好吗？（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱2、 听1）听赏《对花》：师：喜欢这个舞蹈吗？生：略师：下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。

请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：九、对花）2）复听《对花》：师：谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？生：略师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！四、 了解与认识：1、 熟悉旋律：1） 师：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍2） 师：你觉得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点师： 真是个细心的孩子啊！同学们注意到了吗？歌曲中出现了许多切分节奏（板书： “X X X”）和附点音符（板书：“X .X”），只有把它们的时值唱准（指难点处），才能把歌曲唱得更好，先听老师把节奏读一读再听一遍看看，哪些地方有它们的身影？生：略3） 师：接下来我们再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍, 唱的时候要带着快乐的心情，面带微笑，还要注意老师刚才说的节奏，我要听到你们最美妙的声音提醒声音位置和坐姿）2、学习歌词：1）师生问答第一段歌词：师：这一次唱得好听多了！现在我来考考大家，比比看谁的脑子最灵，在听歌的时候已经把第一段歌词记住了。

2）学唱第一段歌词：①师：你的记性真好！下面我们把第一段歌词轻声地唱一唱② 师：唱得不错，只是歌曲中出现的倚音我们没有唱出来，它在哪呢？生：略师范奏倚音，生练唱此乐句③上滑音的教学：a .师：同学们，歌曲中还藏着个向上的箭号呢，你们找到它了吗？这个小记号是“上滑音”，有了它能让我们的歌声更有特色呢！听一听师范唱）b .师：你们也试试？生模仿唱此乐句④师：现在我们把第一段歌词完整地唱一遍，要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？生：略3）知识技能：①师：现在熟练多了！可是同学们发现没有？平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同？生：略②师：为什么说是“对唱”？生：略师：你听得可真仔细啊！那么老师刚才边表演边唱的演唱形式叫什么？生：略③课件出示“小博士”知识点：师：让我们来看看“小博士”是怎么说的？4）师生对唱：①师：现在让我们来玩个游戏，也用对歌的方式唱唱第一段歌词！我唱甲，你们唱乙，谁接不上来就算输了哦！（师提醒生坐姿、气息以及“的”字唱法等② 师：好，现在你们来考考我，咱们再来一遍，要注意有“齐”字的地方表示我们要一起唱③ 生自评演唱情况：师：谁来说说你觉得自己的演唱怎么样？（教唱生觉得不足之处。

④ 师：你觉得在演唱这首歌时，哪一句最有趣？或者说让你印象深刻的是哪句？生：略师：（指着“七拨弄东??”）哦，是这句师范唱此乐句）这句歌词让你想到了什么情景？它模仿的是什么声音？生：略师：是的，像人们在敲锣打鼓地欢迎我们的英雄回来呢！你能模仿一下敲锣打鼓时的动；⑤师：好，现在我们就用动作模仿敲锣打鼓，唱唱这句；⑥师（引导）：同学们，鼓声是用来伴奏的，能敲得那；5）学唱第二段歌词：；师：第二段也能唱吗？生：略；6）结束句学习：；①师：同学们注意到没有？第二段的结尾和第一段的不；②师：最后有两个声部，今天我们先学习第一声部，听；③师：好，现在我们把结束句唱一唱；④师：我欢迎我们的英雄回来呢！你能模仿一下敲锣打鼓时的动作和表情吗？生：略⑤ 师：好，现在我们就用动作模仿敲锣打鼓，唱唱这句歌词，要把当时激动的心情唱出来哦！生：略⑥ 师（引导）：同学们，鼓声是用来伴奏的，能敲得那么响，把我们的歌声都淹没了吗？生：略师：把动作做出来就行了，别那么使劲敲5） 学唱第二段歌词：师：第二段也能唱吗？生：略师：好，接下来我们把第二段的歌词也唱一唱你们来问，我来答师生对唱第二段歌词）6）结束句学习：①师：同学们注意到没有？第二段的结尾和第一段的不一样，多了一个结束句，这个“哎”字要唱几拍呢？我们一起来数一数。

生：略师：有8拍哦，同学们要在心里默默地数②师：最后有两个声部，今天我们先学习第一声部，听一听师范奏第一声部）师：它的旋律走向是高还是低？（以手势提示生试唱）③师：好，现在我们把结束句唱一唱④师：我们把前面一句和这一句接起来唱一唱7）完整对唱两段歌词：师：现在老师想当听众，听你们把两段歌词连起来唱一唱好吗？生：略师：男生唱甲部分，女生唱乙部分五、 巩固学习：1） 表演唱①师：刚才我们已经学会了对唱，而河北人更喜欢边扭秧歌边唱，谁能学学他们扭秧歌的样子？学老师刚才的手绢舞，做一、两个动作也可以请个别生表演手绢舞基本动作）②学习舞蹈基本动作：手部动作：抓住手绢的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、压腕师示范，生模仿师：现在我们来看看秧歌的舞步有什么特点？（师示范）生：略师：下面我们也来学学这十字步师生扭秧歌，请个别生上来扭秧歌脚步动作：前进两步，后退两步，称为“十字步”2） 情景剧：①师：同学们，咱们村的战斗英雄和劳动英雄到北京开“表彰大会”今天就要回来了，村里决定用热闹的秧歌来欢迎他们哟，时间不早了，那咱们就抓紧排练吧！来，分成小组，将刚才我们学的动作练一练，要边唱边跳师巡视指导）②师：同学们看过潘长江的小品《过河》吗？两个人隔着河要先喊一嗓子才开始对歌。

师模仿）现在咱们配合一下：你们先喊话“哎——英雄回来了吗？”，我回应你们“英雄回来了——”，才开始对歌明白了吗？生：略师：谁愿意来扮演战斗英雄和劳动英雄，和我们一起扭秧歌？（给两位“英雄”披上绶带）③师：好，现在准备用热情的歌声和舞蹈欢迎我们的英雄回家乡咯！（师生表演情景剧）六、 总结：师：今天我们都学了哪些内容？很高兴和同学们度过了难忘的河北之旅，这节课就上到这里，让我们在音乐声中扭着秧歌离开教室再见！（播放《对花》音乐，生在乐声中离开教室花蛤蟆教学目标：一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力教学重难点：唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点教具准备：课件 、电子琴教学过程：1、发声练习：山谷回声2、师：孩子们，你们知道回声吗？听到过吗？今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的发声训练：4/4 1 2 3 4 5 - | 1 2 3 4 5 - |（师）山 谷 你 好 吗？（生）山 谷 你 好 吗？5 i i 5 6 5 5 - | 5 i i 5 6 5 5 - |春 天 来 了 ！ 春 天 来 了 ！3 4 5 6 5 - | 3 4 5 6 5- |啊 ?? ！ 啊 ??！6 7 i 6 5 - | 6 7 i 6 5- |啊 ?? ！ 啊 ?? ！5 · i i 5 6 5 5 | 5 · i i 5 6 5 5 |4 3 2 3 1 - | 4 3 2 3 1 -║向 你 问 声 好 。

向 你 问 声 好 一、引入谜语：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴青蛙）[课件演示]二、声音造型游戏：荷塘欢歌1、出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象 [课件演示：荷塘欢歌双声部节奏]2、请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好3、（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿三、学习歌曲《花蛤蟆》1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听[播放课件：花蛤蟆]2、这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子3、[播放课件：考考你]这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用4、跟琴学唱这四个乐句5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱6、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。

跟琴唱不熟悉的乐句7、齐唱全曲四、表现歌曲《花蛤蟆》蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它 刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法（轮唱、对唱、伴唱）（1）全体同学与录音轮唱（2）师生或生生对唱（3）用固定低音或长音伴唱：5 0 5 0 5 0 5 0 5— 1呱 呱 呱 呱 呱（4）用身体小乐器伴奏1、自由练习2、集体演绎五、结束以蛤蟆为题材的歌曲有很多，老师也找了两首我们一起欣赏一下吧[播放课件：歌曲欣赏]大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！土风舞教学目标：1．演唱歌曲《土风舞》，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣2．通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神，使学生在感受到更多的愉悦教学重难点:1．指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱2．歌曲演唱时的咬字、吐字教学过程：一、情景导入1．伴着欢快的音乐律动进教室2．师生问好！二、寓教于乐1．玩一玩音乐游戏游戏规则：我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。

老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻明白了吗？希望大家要遵守游戏规则教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？2．听一听（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来2）初步聆听《土风舞》师请一个舞伴共同跳）（3）复听《土风舞》音乐a) 听完音乐，你的心情怎样？b) 可以用什么方式来表达自己的心情3．唱一唱（1）按节奏读歌词2）跟着琴轻轻哼唱学生找出难点，教师重点教唱3）试唱曲谱4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击4．编一编、评一评共同为歌曲编创集体舞5．唱一唱、跳一跳师生共同表演三、了解并欣赏各国的土风舞四、小结随音乐律动出教室鳟鱼教学目标：1．聆听《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征2．掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。

3．了解舒伯特的生平及其音乐创作；4．感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣；教学重点：；了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的；教学难点：；能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术；教学过程：；一、导入；1、成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情；2、《鳟鱼》；（1）聆听中文版《鳟鱼》；（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等；3．了解舒伯特的生平及其音乐创作初步了解浪漫乐派的风格特点4．感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”教学难点：能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力教学过程：一、导入1、成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，调动听觉好奇心2、《鳟鱼》（1）聆听中文版《鳟鱼》（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等（3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。

5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游动？同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现情绪的变化7）请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎样营造意境、烘托情绪8）歌曲特点小结：作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”9）了解教材艺术歌曲的定义3、教师总结，并简介歌词来源由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满二、歌曲的结构：（1）引子 :表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游2）第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏3）第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼三、介绍《鳟鱼五重奏》，并听音乐片段四、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；演唱形式：多为独唱曲；伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；演唱水平：对演唱技术有较高的要求。

目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；五、舒伯特艺术歌曲总结：《鳟鱼》优美的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词的体会出发，根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫主义的新乐章六、小结摇篮曲教学目标：1．听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神2．用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境感受母爱的温暖教学重难点：体验《摇篮曲》表达的内容与情感；用柔美的声音演唱《摇篮曲》教学时数：一课时教学过程：一、营造氛围1．导入新课：介绍舒伯特的故乡导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳2．学生了解维也纳及金色大厅二、自主学习，保持兴趣1．观看连环画——少年舒伯特师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等下面我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特2．学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？3．师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底三、学习歌曲，感受体验：1．教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。

他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文他试着走进了维也纳的一家饭馆进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》2．学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词3．听范唱，感受歌曲情绪师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受师小结：摇篮曲，又称催眠曲原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福4．学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

5．听唱法学唱歌曲a、整体随琴听唱师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？b、重点练唱带附点与装饰音的乐句对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉启发学生边演边唱，边体验表现出妈妈无限的温柔与慈爱C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境6．完整有感情地演唱师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美的声音演唱《摇篮曲》学生表演：学生上台表演，相互评价四、品味亲情师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱为了我们的成长，妈妈付出了许多妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事五、课堂小结师：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。

让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下浓浓的母爱吧！小山羊教学目标：1.以《剪羊毛》律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》，表现小羊活泼可爱的形象3.在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力注重二声部训练，表现羊儿吃饱。