高考复习论述类、实用类文本阅读试题分析及备考策略--课件

论述类、实用类文本阅读论述类、实用类文本阅读试题分析及备考策略试题分析及备考策略论述类、实用类文本阅读试题分析及备考策略第一部分第一部分:论述类文本论述类文本第一部分:论述类文本一、一、2017年全国三套题目考情分析年全国三套题目考情分析卷卷别选文文字数字数段落段落数数题数分数分值I I卷卷曹明德曹明德中国参与国中国参与国际气候治理的法律立气候治理的法律立场和策略：以气候正和策略：以气候正义为视角角865865字字 4 4 3 3题，共，共9 9分分卷卷万明万明明代青花瓷崛明代青花瓷崛起的起的轨迹迹876876字字 3 33 3题，共，共9 9分分卷卷陆邵明陆邵明留住乡愁留住乡愁910910字字 4 43 3题，共，共9 9分分一、2017年全国三套题目考情分析卷别选文字数段落数题数分值从从三三套套试试卷卷的的选选材材看看，均均突突出出“论论述述类类文文本本”的的特特质质，表表达达方方式式以以论论述述为为主主，文文章章长长度度大大致致相相同同，内内容容分分别别是是“气气候候正正义义”“青青花花瓷瓷兴兴起起”“留留住住乡乡愁愁”，有有极极为为丰丰富富的的文文化化积积淀淀和和较较强的学术性。

强的学术性I卷卷所所选选的的阅阅读读材材料料从从空空间间与与时时间间的的两两个个维维度度阐阐述述气气候候正正义义，引引发发考考生生对对气气候候治治理理及及其其牵牵涉涉的的国国际际国国内内、代代际际代代内公平的思考内公平的思考从三套试卷的选材看，均突出“论述类文本”的特质，表达方式以论卷卷“青青花花瓷瓷兴兴起起”扣扣合合社社会会热热点点问问题题，郑郑和和下下西西洋洋是是海海上上丝丝绸绸之之路路的的重重要要开开拓拓，青青花花瓷瓷崛崛起起正正是是大大航航海海时时代代技技术术创创新新与与全全球球文文明明交交融融的的硕硕果果试试题题引引导导考考生生在在历历史史的的回回顾顾与与现现实实的的展展望望中中，了了解解古古代代丝丝绸绸之之路路极极其其重重要要意意义义，进进而而对对“一带一路一带一路”的战略决策有更深入的了解的战略决策有更深入的了解卷卷所所选选材材料料提提出出城城镇镇化化进进程程中中应应该该“留留住住乡乡愁愁”，是是对对国国家家“创创新新、协协调调、绿绿色色、开开放放、共共享享”五五大大发发展展理理念念的的积积极极回回应应，引引导导考考生生关关注注城城乡乡协协调调发发展展，关关注注文文化化传传承承与与生生态态建建设设，增强时代责任感与使命感。

增强时代责任感与使命感卷“青花瓷兴起”扣合社会热点问题，郑和下西洋是海上丝绸之路相比相比2016年试题，本道题目有以下变化需要年试题，本道题目有以下变化需要引起高度关注引起高度关注1.1.选文文字量减少选文文字量减少由去年的约由去年的约11001100字减少字减少为今年的约为今年的约900900字，这一变化与字，这一变化与考试大纲考试大纲把选做题改为必做题，试卷整体阅读量要把选做题改为必做题，试卷整体阅读量要有效控制有关有效控制有关2.2.选择肢信息量减少选择肢信息量减少以前考题的每个选择以前考题的每个选择肢的文字量在肢的文字量在5050字左右，今年减少到字左右，今年减少到3535字以字以内内这种变化便于考生把握每个选择肢的推这种变化便于考生把握每个选择肢的推理过程相比2016年试题，本道题目有以下变化需要引起高度关注1.3.3.题干设问角度出现变化题干设问角度出现变化以前的考题三道题以前的考题三道题目均属于选错题，但今年三套试卷的第目均属于选错题，但今年三套试卷的第1 1题改题改为选出为选出“正确的一项正确的一项”，如果考生审题不严，如果考生审题不严，极容易出现判断失误极容易出现判断失误。

4.4.新增新增“分析文本的论点、论据和论证方法分析文本的论点、论据和论证方法”考点第第2 2题就是考查这一能力题就是考查这一能力5.三道题目的信息区间发生变化三道题目的信息区间发生变化以前考题，以前考题，第第1题题4个选项的信息区先后出现第一、二自个选项的信息区先后出现第一、二自然段第2题题4个选项的信息区先后出现在全个选项的信息区先后出现在全文的后半部分，第文的后半部分，第3题题4个选项的信息区几乎个选项的信息区几乎覆盖全文而今年的覆盖全文而今年的3道题目，设题的信息区道题目，设题的信息区间均是覆盖全文，从这个角度讲，考生从原间均是覆盖全文，从这个角度讲，考生从原文筛选信息耗时会更长一些文筛选信息耗时会更长一些3.题干设问角度出现变化以前的考题三道题目均属于选错题，但6.命题更加强化命题更加强化“整体阅读整体阅读”意识按照传按照传统的做题思路会给选择带来困难，要求考生统的做题思路会给选择带来困难，要求考生在真正读懂的基础上做出选择例如在真正读懂的基础上做出选择例如I卷第卷第3题的题的D项项“气候容量的公平享有是很复杂的气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角问题，气候正义只是理解该问题的一种视角”，原文没有明显的照应文句，只有准确而，原文没有明显的照应文句，只有准确而全面地理解了全文内容才能做出准确判断。

全面地理解了全文内容才能做出准确判断这一变化，反映出这一变化，反映出命题者希望考生回归阅读命题者希望考生回归阅读的本质，提升整体的的本质，提升整体的“读懂读懂”能力能力6.命题更加强化“整体阅读”意识按照传统的做题思路会给选择二、论述类文本命题定位二、论述类文本命题定位论述类文本考什么？论述类文本考什么？信息转述信息转述论述类文本阅读的设题定位清晰明确，考论述类文本阅读的设题定位清晰明确，考查考生对查考生对“高浓度信息高浓度信息”的快速阅读理解的快速阅读理解与分析综合、概括提炼的思维能力与分析综合、概括提炼的思维能力,设题定设题定位是以位是以“信息转述信息转述”为核心的这里所谓为核心的这里所谓“转述转述”，是指将文本中的信息转化为选，是指将文本中的信息转化为选择项（客观题）的语言变化形式择项（客观题）的语言变化形式二、论述类文本命题定位论述类文本考什么？第一种转述方式：第一种转述方式：信息等值转述信息等值转述信息等值转述，虽然语言形式发生变化，但文本信信息等值转述，虽然语言形式发生变化，但文本信息并没有发生变化，只是息并没有发生变化，只是“换了一种说法换了一种说法”等值转述形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短转述形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短句互变、因果倒置、条件与结果转换等。

句互变、因果倒置、条件与结果转换等2016年全国课标年全国课标卷：卷：【原文原文】殷墟甲骨文是商代殷墟甲骨文是商代晚期晚期在龟甲兽骨上的文在龟甲兽骨上的文字，是字，是商王室及其他贵族商王室及其他贵族利用龟甲兽骨利用龟甲兽骨占卜吉凶占卜吉凶时时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响选择项选择项A】殷墟甲骨文是商代殷墟甲骨文是商代后期后期王公贵族王公贵族占卜凶占卜凶吉时吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国它的发现对中国学术界产生了深远的影响学术界产生了深远的影响第一种转述方式：信息等值转述信息等值转述，虽然语言形式发生【原文第三段后半部分】对于乡村中的集体【原文第三段后半部分】对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，事亭、祭祀场所等，不可因为不可因为城镇化城镇化就让其就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。

忆的场所定期维修既要让当地居民生产生既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感与归属感全国三卷全国三卷C.在城镇化过程中在城镇化过程中，定期维修乡村的，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式根据原文信息，能够判断本项正确根据原文信息，能够判断本项正确与原文相比，选项只是句式变化，而信息没有与原文相比，选项只是句式变化，而信息没有丢失，属于等值转述丢失，属于等值转述原文第三段后半部分】对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂第二种转述方式：第二种转述方式：信息压缩转述信息压缩转述信息压缩转述就是概括性的转述从选择项的语言形信息压缩转述就是概括性的转述从选择项的语言形式上，是式上，是从文本中一大段文字或一个长句子中抽取关从文本中一大段文字或一个长句子中抽取关键词语，重新组织，整合成一个相对短小的句子键词语，重新组织，整合成一个相对短小的句子2013年全国课标年全国课标卷：卷：【原文原文】（论据一）（论据一）2020世纪后期，陕西凤雏村出土了世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有刻有“凤凤”字的甲骨四片，这些字的甲骨四片，这些“凤凤”字的形体大致字的形体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟。

角的短尾鸟论据二）（论据二）东汉许慎东汉许慎说文解字说文解字云：云：“凤属，神鸟也凤属，神鸟也江中有，似凫而大，赤目江中有，似凫而大，赤目结论）（结论）据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟水鸭的短尾水鸟选择项选择项C】综合甲骨文和古代文献记载看综合甲骨文和古代文献记载看，凤的原凤的原型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟第二种转述方式：信息压缩转述信息压缩转述就是概括性的转述2017年全国卷【原文原文】青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗偶然吗?从历史事实来看，从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机速崛起提供了历史契机近三十年的航海历程近三十年的航海历程推动推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。

更新选择项A】郑和下西洋郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技推动了瓷器生产、销售和技术创新术创新，带来了青花瓷发展的黄金时代带来了青花瓷发展的黄金时代本选项正确，设题是将原文第一段的内容进行压缩本选项正确，设题是将原文第一段的内容进行压缩整合而设计整合而设计2017年全国卷【原文】青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣第三种转述方式：第三种转述方式：信息阐释转述信息阐释转述所谓阐释，就是将文本中抽象概括的内容用具体的事所谓阐释，就是将文本中抽象概括的内容用具体的事例加以转述，其实质就是化简为繁，是对原文某一个例加以转述，其实质就是化简为繁，是对原文某一个概括性观点和结论的例证，换一句话说，选择项中的概括性观点和结论的例证，换一句话说，选择项中的“阐释阐释”能否够扣住文本的观点展开能否够扣住文本的观点展开2015年全国课标年全国课标卷：卷：【原文原文】从某种意义上说，从某种意义上说，理解就是误读，创造也是理解就是误读，创造也是误读误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致那样并不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。

那样并不意味着艺术作品的成功意味着艺术作品的成功选择项选择项B】理解就是误读，创造也是误读理解就是误读，创造也是误读，理解距理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如西厢记西厢记之于之于莺莺传莺莺传、金瓶梅金瓶梅之于之于水浒水浒传传蓝字部分是对原文内容的阐释解说蓝字部分是对原文内容的阐释解说第三种转述方式：信息阐释转述所谓阐释，就是将文本中抽象概括第四种转述方式：第四种转述方式：信息逻辑推理转述信息逻辑推理转述全国二卷）（全国二卷）3B.3B.时尚兴盛是社会快速变化的标志，可时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快选择项的内容来自于原文信息的逻辑推理选择项的内容来自于原文信息的逻辑推理原文】作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为【原文】作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为中国瓷器的主流，则是因为成化年间成化年间原料本土化带来原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起了民窑青花瓷的崛起原文原文】一般来说，一个时代有一个时代的文化，而一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志时尚兴盛则是社会快速变化的标志。

本选项出现的问题是逻辑错误属于三段论式的推理本选项出现的问题是逻辑错误属于三段论式的推理大前提：大前提：时尚兴盛则是社会快速变化的标志时尚兴盛则是社会快速变化的标志；小前提：小前提：青花瓷兴盛的成化年间就是青花瓷兴盛的成化年间就是“时尚兴盛时尚兴盛”；结论：结论：青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快思考：这个推理中，哪个环节有问题？思考：这个推理中，哪个环节有问题？第四种转述方式：信息逻辑推理转述全国二卷）3B.时尚兴盛【原文】气候正义是环境正义在气候变化领域的具体【原文】气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现发展和体现20002000年前后，一些非政府组织承袭环境年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神开始对气候变化的影响进行伦理审正义运动的精神开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生气候正义关注的核心主要视，气候正义便应运而生气候正义关注的核心主要是在是在气候容量有限气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义义务，主要表现为一种社会正义或法律正义全国一卷第全国一卷第3题题A.如果气候容量无限，就如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。

的正义问题A项设题区间在第一段，第一段可概括为气候正义关注项设题区间在第一段，第一段可概括为气候正义关注的核心主要是在的核心主要是在气候容量有限的气候容量有限的前提下进行的，一些非前提下进行的，一些非政府组织开始对气候变化的影响进行伦理审视，也是立政府组织开始对气候变化的影响进行伦理审视，也是立足于足于“气候容量有限气候容量有限”这个前提，选项用一个假设复句这个前提，选项用一个假设复句进行判断，这一逻辑推断是能够成立的进行判断，这一逻辑推断是能够成立的【原文】气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现2三、论述类文本阅读策略三、论述类文本阅读策略读懂是做题的基础应遵循读懂是做题的基础应遵循“宏观把握，微观推敲宏观把握，微观推敲”的整体阅读思路的整体阅读思路1宏观把握宏观把握通读全文，要思考下面四个问题：通读全文，要思考下面四个问题：（1 1）文本的核心概念是什么？）文本的核心概念是什么？（2 2）作者的基本立场、观点是什么？）作者的基本立场、观点是什么？（3 3）本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其）本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何？段落之间的关系如何？（4 4）作者阐述观点运用了哪些材料？）作者阐述观点运用了哪些材料？具体方法是具体方法是“旁批旁批”与与“勾画勾画”。

旁批，就是在每旁批，就是在每个语段的旁边用最简练的语言概括本段的要点勾个语段的旁边用最简练的语言概括本段的要点勾画，原文中的核心概念、观点句、阐释句、结论句，画，原文中的核心概念、观点句、阐释句、结论句，还包括表明逻辑关系的关联词还包括表明逻辑关系的关联词三、论述类文本阅读策略读懂是做题的基础应遵循“宏观把握，微2微观推敲微观推敲首先是审清题干要求，界定答题区间对首先是审清题干要求，界定答题区间对文本有了总体感知后，要认真审题，根据文本有了总体感知后，要认真审题，根据试题仔细推敲题意，弄清题目要求，即从试题仔细推敲题意，弄清题目要求，即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法正确的还是不正确的准上看清是选说法正确的还是不正确的然后界定每道小题的答题区间然后界定每道小题的答题区间其次要复位对照就是将各题中的选择项其次要复位对照就是将各题中的选择项与信息区间内的相关语句进行比较，看看与信息区间内的相关语句进行比较，看看信息转述过程中发生了什么变化，是等值信息转述过程中发生了什么变化，是等值转述还是不等值转述？哪个词换了、删了转述还是不等值转述？哪个词换了、删了？句间的逻辑关系是否发生了变化？句间的逻辑关系是否发生了变化？2微观推敲。

首先是审清题干要求，界定答题区间对文本有了总还要了解一些设置错误项的角度还要了解一些设置错误项的角度信息转述信息转述”中，命题者设计的中，命题者设计的“不等值转述不等值转述”就是错误就是错误项，一般而言，项，一般而言，“不等值转述不等值转述”有以下几种个有以下几种个情况偷换概念，以偏概全，无中生有，因果倒置或偷换概念，以偏概全，无中生有，因果倒置或强加因果等强加因果等大家可以尝试这样的方法：先给学生印发文本，大家可以尝试这样的方法：先给学生印发文本，一个课时让学生按照老师指导的办法阅读三篇一个课时让学生按照老师指导的办法阅读三篇文章，保证学生真正文章，保证学生真正“读懂读懂”，第二课时再下，第二课时再下发试题，让学生限时完成因为有了发试题，让学生限时完成因为有了“读懂读懂”的基础，所以学生做题的正答率很高老师们的基础，所以学生做题的正答率很高老师们不妨一试不妨一试还要了解一些设置错误项的角度信息转述”中，命题者设计的“1.1.消除认识上的误区有些老师认为论述类消除认识上的误区有些老师认为论述类文本训练效果不大，学生做题该错还错，因文本训练效果不大，学生做题该错还错，因此有意无意放松训练要求。

此有意无意放松训练要求2.2.老师要研究老师要研究考纲考纲，研究高考试题，总，研究高考试题，总结命题规律，认真遴选训练题目，有针对性结命题规律，认真遴选训练题目，有针对性地进行训练地进行训练3.3.高度重视第高度重视第3 3题的逻辑推断类题目题的逻辑推断类题目4.4.让学生树立让学生树立“读懂读懂”的意识如第的意识如第2 2题考查题考查“论点论据和论证之间的关系论点论据和论证之间的关系”，紧扣，紧扣“论论述类文本述类文本”的特征命题，可从全文，也可从的特征命题，可从全文，也可从局部命题可进行专项训练局部命题可进行专项训练备考过程中，教师要解决的几个问题备考过程中，教师要解决的几个问题1.消除认识上的误区有些老师认为论述类文本训练效果不大，学2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（是（）（）（3分）分）A.文章从两个维度审视气候正义，并较为深入文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面地阐述了后一维度的两个方面A项着眼于全文的论证思路命题，是对文章阐项着眼于全文的论证思路命题，是对文章阐述重点的概括分析，两个维度分别是述重点的概括分析，两个维度分别是“空间维空间维度度”和和“时间维度时间维度”，且，且“时间维度时间维度”是重点，是重点，“时间维度时间维度”又分别从又分别从“气候正义的权利义务气候正义的权利义务”和和“代际公平代际公平”两方面阐述。

两方面阐述本项正确学生只有对全文有一个宏观把握，本项正确学生只有对全文有一个宏观把握，才能作出正确判断才能作出正确判断2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（是（）（）（3分）分）B.文章以气候容量有限为立论前提，并由此文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题指向了气候方面的社会正义问题B项阐述本文的立论依据，从第一段项阐述本文的立论依据，从第一段“气候正气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义为一种社会正义或法律正义”依据能够做出依据能够做出判断本项正确命题也是立足全文，但重点读懂本项正确命题也是立足全文，但重点读懂第一段2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（项是（）（）（3分）分）C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。

彰显了立足未来的气候正义立场C项错误有两点，一是项错误有两点，一是“大量篇幅大量篇幅”不妥，不妥，二是二是“彰显了立足未来的气候正义立场彰显了立足未来的气候正义立场”不不妥，因为从全文看，作者阐述的妥，因为从全文看，作者阐述的“气候正义气候正义”立场，既立足当下，又立足未来立场，既立足当下，又立足未来2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（项是（）（）（3分）分）D.对于气候正义，文章先交代背景，接着逐对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵层分析，最后梳理出了它的内涵D项是对全文行文思路的概括，全文由四个项是对全文行文思路的概括，全文由四个自然段构成，第一段提出核心概念自然段构成，第一段提出核心概念“气候正气候正义义”，第二三段分别从，第二三段分别从“空间维度空间维度”和和“时时间维度间维度”，第四段是在前面分析的基础上概，第四段是在前面分析的基础上概括出括出“气候正义气候正义”的内涵本项正确本项正确2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）复习复习“论点论据和论证之间的关系论点论据和论证之间的关系”。

可训练可训练学生读文章时画出学生读文章时画出思维导图思维导图以全国一卷为例以全国一卷为例总结：总结：“气气候正义候正义”的的内涵内涵空间维度空间维度”以以“排放排放”为例证为例证明时间维度时间维度”从从“气候正义的气候正义的权利义务权利义务”和和“代际公平代际公平”两方两方面阐述提出核心概提出核心概念念“气候正气候正义义”，介绍，介绍背景，关注背景，关注的核心是的核心是气气候容量候容量复习“论点论据和论证之间的关系”可训练学生读文章时画出思第二部分：第二部分：实用类文本阅读实用类文本阅读第二部分：实用类文本阅读2017年全国三套试卷试题分析年全国三套试卷试题分析卷卷别话题语料特料特点点语料料数数量量字数字数考点分考点分值I I卷卷央央视纪录频道道文字材文字材料料+图表表材料材料4 4则15601560字字（含（含图表）表）梳理材料内容，梳理材料内容，单选（3 3分）分）概括和分析材料相关内容，多概括和分析材料相关内容，多选（5 5分分信息甄信息甄别概括，主概括，主观（4 4分）分）卷卷垃圾分垃圾分类文字材文字材料中料中包含包含图表表材料材料2 2则15201520字字（含（含图表）表）读图及信息及信息转换能力（能力（3 3分）分）分析和分析和评价材料相关内容，多价材料相关内容，多选（5 5分分信息整合、概括，信息整合、概括，主主观（4 4分）分）卷卷博物博物馆文字材文字材料中料中包含包含图表表材料材料3 3则13801380字字（含（含图表）表）理解单一材料，单选（理解单一材料，单选（3分）分）概括和分析材料相关内容，多概括和分析材料相关内容，多选（5 5分分信息整合、概括，信息整合、概括，主主观（4 4分）分）2017年全国三套试卷试题分析卷别话题语料特点语料数量字数考多年来，全国课标卷实用类文本阅读的选材一直选多年来，全国课标卷实用类文本阅读的选材一直选择人物传记，虽然在择人物传记，虽然在2015年的年的考试大纲考试大纲的的“例例题示例题示例”中出现了中出现了非连续性文本阅读非连续性文本阅读题目，但题目，但2015年和年和2016年的高考并未涉及新闻、报告等非连续性年的高考并未涉及新闻、报告等非连续性文本阅读。

文本阅读2017年考题，将选做改为必做意义有三：年考题，将选做改为必做意义有三：1.解决选择题不等值的问题；解决选择题不等值的问题；2.对学生的综合素质的考查更加全面，对不同思维方对学生的综合素质的考查更加全面，对不同思维方式、素养构成的考生形成综合考查，实现了信息筛式、素养构成的考生形成综合考查，实现了信息筛选能力、逻辑分析能力、审美鉴赏能力以及语言运选能力、逻辑分析能力、审美鉴赏能力以及语言运用能力考查的全覆盖；用能力考查的全覆盖；3.能够扭转语文教学一线因应试而产生能够扭转语文教学一线因应试而产生“重实用，轻重实用，轻文学文学”的偏差，促使语文基础教育加强对学生实用的偏差，促使语文基础教育加强对学生实用类文本阅读能和文学艺术素养的全面重视类文本阅读能和文学艺术素养的全面重视多年来，全国课标卷实用类文本阅读的选材一直选择人物传记，虽然实用类文本阅读选材为实用类文本阅读选材为“非连续性文本非连续性文本”所谓的所谓的“非连续性文本非连续性文本”，就是指通过阅读数据、表格、清单，就是指通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论。

论非连续性文本非连续性文本”多以文字、统计图表、图画等多以文字、统计图表、图画等形式呈现，特点是直观、简明例如全国一卷所选用形式呈现，特点是直观、简明例如全国一卷所选用的材料着眼于展现中国影像发展历程的的材料着眼于展现中国影像发展历程的“央视纪录频央视纪录频道道”，引导考生关注国家文化、科技发展，关注国家，引导考生关注国家文化、科技发展，关注国家形势与国际比较文字材料与图表材料搭配合理，相形势与国际比较文字材料与图表材料搭配合理，相得益彰，得益彰，特别是特别是I卷在试题中也采用了图表形式呈现卷在试题中也采用了图表形式呈现信息信息，对考生，对考生搜寻、锁定、分辨、提炼以及呈现文本搜寻、锁定、分辨、提炼以及呈现文本关键信息关键信息的能力提出了更高要求的能力提出了更高要求从试卷整体变化看，本题是变化最大的一道题：命题从试卷整体变化看，本题是变化最大的一道题：命题材料完全更新，试题数量由近年的四道题改为三道题，材料完全更新，试题数量由近年的四道题改为三道题，原五选二的题目（最恰当的两项）基本保留，但取消原五选二的题目（最恰当的两项）基本保留，但取消了分层级给分的方法，新增一道四选一题目，探究类了分层级给分的方法，新增一道四选一题目，探究类题目改为信息筛选与整合类题目题目改为信息筛选与整合类题目。

实用类文本阅读选材为“非连续性文本”所谓的“非连续性文本”实用类文本阅读的复习要点实用类文本阅读的复习要点（一）实用类文本阅读的复习，一定要重（一）实用类文本阅读的复习，一定要重点训练学生对文本重要信息的检索筛选点训练学生对文本重要信息的检索筛选（搜寻、锁定、分辨、提炼）搜寻、锁定、分辨、提炼）能力、核心能力、核心内容的理解概括能力以及呈现文本关键信内容的理解概括能力以及呈现文本关键信息的能力息的能力具体题型可以是思维导图题、客观选择题具体题型可以是思维导图题、客观选择题和主观题和主观题实用类文本阅读的复习要点（一）实用类文本阅读的复习，一定要重如下列题型要重点关注：如下列题型要重点关注：全国一卷第全国一卷第7题如下列题型要重点关注：全国一卷第7题材料一材料一 】20112011年年1 1月月1 1日日8 8点整，点整，中央电视台记录中央电视台记录频道频道正式开播，信号覆盖全球，作为中国第一个国正式开播，信号覆盖全球，作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国形象。

央视纪录频道在内容编排有人文精神的中国形象央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容，六主要呈现四大主体内容，六大主题时段的播出特点大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效以期达到规模化的播出效应央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度材料一】2011年1月1日8点整，中央电视台记录频道正式材料三：材料三：在制播运营模式方面，在制播运营模式方面，央视纪录频道央视纪录频道实行实行的是频道化运营模式的是频道化运营模式央视是纪录片的主要制作基央视是纪录片的主要制作基地制作出的精品节目数量众多制作出的精品节目数量众多当然，频道化运当然，频道化运营模式也有其自身的劣势劣势在于频道可以调动营模式也有其自身的劣势劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。

央视纪录频道目前正资源调度都会受到种种限制央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备建立较为健全的制作管理模式做好准备 材料三：在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模材料四：材料四：其制播运营模式如下：有线电视系统其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体企业实体，有线电视节目提供商有线电视节目提供商为为有线电视系统运有线电视系统运营商提供节目营商提供节目，具体到国家地理频道而言，美国国，具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务，家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。

到千家万户的电视机上的技术性播出任务材料四：其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批材料四：材料四：具体到国家地理频道而言，具体到国家地理频道而言，美国国家地美国国家地理电视公司理电视公司以及其他渠道以及其他渠道承担提供片源承担提供片源的任务，国家的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体，理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体，适于在电视上播放；适于在电视上播放；康卡斯特电信公司康卡斯特电信公司作为有线电视作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务视机上的技术性播出任务美国国家美国国家地理电视地理电视公司公司以及以及其他渠道其他渠道国家国家地理地理频道频道康卡斯康卡斯特电信特电信公司公司电视电视观众观众提供片源给提供片源给节目制作后节目制作后传送给传送给材料四：具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及（二）训练读图（表）能力，学会（二）训练读图（表）能力，学会图文转换图文转换。

读图（表）要注意标题、内容、线条、数字读图（表）要注意标题、内容、线条、数字及文字说明及文字说明由图到文的转换，一般来说需经过以下流程：由图到文的转换，一般来说需经过以下流程：源信息（图表）源信息（图表）观察认读观察认读分析理解分析理解归归纳概括纳概括文字表达文字表达二）训练读图（表）能力，学会图文转换读图（表）要注意标题第第8 8题是对材料相关内容的概括和分析，题是对材料相关内容的概括和分析，A A、E E两项的两项的设题区间分别是设题区间分别是“材料一材料一”和和“材料四材料四”，而，而B B、C C、D D三项的信息均来自三项的信息均来自“材料二材料二”图表题，重点考查对图表题，重点考查对图表信息的搜寻、锁定、分辨、提炼能力图表信息的搜寻、锁定、分辨、提炼能力这需要考这需要考生具有很强的生具有很强的“读图读图”“”“解图解图”能力全国一卷第全国一卷第8 8题：下列对材料相关内容的概括和分析，题：下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（正确的两项是（5 5分）分）A.A.中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。

呈现出主题化、系列化的节目播出方式B B根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况录频道的观众构成和集中度的基本情况C C20112011年，在年，在7171个大中城市的观众调查中中央电视电台纪录频道观众构成个大中城市的观众调查中中央电视电台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男性、最高的三类人群分别是：男性、45544554岁以及高中学历岁以及高中学历D D根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高、集中度的根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高、集中度的比值也在不断的攀升比值也在不断的攀升E E美国国家地理频道的制作管理模式比较健全，它在融资渠道、产品设计、美国国家地理频道的制作管理模式比较健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面不存在受到限制的问题人财物资源调度方面不存在受到限制的问题第8题是对材料相关内容的概括和分析，A、E两项的设题区间分别注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道谁在看频道”的问题。

集的问题集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群众的收视集中程度，能够回答总体群众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问题；集的问题；集中度的比值大于中度的比值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平20112011年中央电视台纪录频道在年中央电视台纪录频道在7171个大中城市的观众构成和集中度个大中城市的观众构成和集中度 标题信息标题信息（1）时间）时间（2）对象）对象（3）调查范围）调查范围（4）调查内容）调查内容内容内容两个方面信息：两个方面信息：（1）观众构成调查）观众构成调查（2）集中度调查）集中度调查线条、数字线条、数字（1）观众构成比例为柱状图）观众构成比例为柱状图（2）集中度调查为数值变化）集中度调查为数值变化曲线曲线文字说明文字说明解释什么是解释什么是“收视人群收视人群构成构成”和和“集中度集中度”两两个概念注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道谁在看频道”的问题。

集的问题集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群众的收视集中程度，能够回答总体群众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问题；集的问题；集中度的比值大于中度的比值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平B根据材料二中根据材料二中性别、年龄、学历性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的央电视台纪录频道的观众构成和集中度观众构成和集中度的基本情况的基本情况B项是正确项本题是对图表整体信息的归纳与概括相当于文项是正确项本题是对图表整体信息的归纳与概括相当于文字材料对内容的字材料对内容的“宏观把握宏观把握”20112011年中央电视台纪录频道在年中央电视台纪录频道在7171个大中城市的观众构成和集中度个大中城市的观众构成和集中度 注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道谁在看频道”的问题。

的问题集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群众的收视集中程度，能够回答对于总体群众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问的问题；集中度的比值大于题；集中度的比值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平C2011年，在年，在71个大中城市的观众调查中中央电视电台纪录个大中城市的观众调查中中央电视电台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：频道观众构成最高的三类人群分别是：男性、男性、4554岁以及高岁以及高中学历中学历C项是正确项是对图表局部信息的基本判断，关键是对项是正确项是对图表局部信息的基本判断，关键是对“柱状柱状图图”的把握，难度不大的把握，难度不大20112011年中央电视台纪录频道在年中央电视台纪录频道在7171个大中城市的观众构成和集中度个大中城市的观众构成和集中度注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍达芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去雷锋人的天职在勇于探索真理哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符知识、思想、幻想就在其中雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间罗曼.罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作列夫托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明刘向生活便是寻求新的知识门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

卢梭生活的理想，就是为了理想的生活张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊罗曼罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时赫胥黎高考复习论述类、实用类文本阅读试题分析及备考策略-课件注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道谁在看频道”的问题集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群众的收视集中程度，能够回答对于总体群众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问的问题；集中度的比值大于题；集中度的比值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。

D根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升集中度的比值也在不断地攀升D项项中项项中“也在不断地攀升也在不断地攀升”表述错误，观察统计图可知，目标表述错误，观察统计图可知，目标观众年龄增加，但其比值没有增加观众年龄增加，但其比值没有增加20112011年中央电视台纪录频道在年中央电视台纪录频道在7171个大中城市的观众构成和集中度个大中城市的观众构成和集中度注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问（三）要学会分类阅读（三）要学会分类阅读由于非连续性文本类型多、形式多样，要根由于非连续性文本类型多、形式多样，要根据文本类型的不同特点，采取不同的阅读策据文本类型的不同特点，采取不同的阅读策略进行分类阅读略进行分类阅读例如文本类的要理清结构例如文本类的要理清结构层次，抓住每个层次的中心词，归纳主旨大层次，抓住每个层次的中心词，归纳主旨大意意；图形类的重点阅读标题和简要的文字提图形类的重点阅读标题和简要的文字提示；表格类的通常要关注表头中的重点栏目示；表格类的通常要关注表头中的重点栏目和数据变化等等和数据变化等等；材料探究型的要进行分析材料探究型的要进行分析比较，同中求异，异中求同，找出材料的内比较，同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论论。

三）要学会分类阅读由于非连续性文本类型多、形式多样，要根据（四）提升信息整合能力（四）提升信息整合能力第一，寻找所需信息第一，寻找所需信息善于抓住文中负载关键信善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标第二，整合得出结论第二，整合得出结论非连续性文本的阅读，需非连续性文本的阅读，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出命题者的真实意图，从而进行加工处理，判断出命题者的真实意图，从而整合得出有效的结论整合得出有效的结论第三，第三，要了解高考阅卷的基本情况，特别是审清要了解高考阅卷的基本情况，特别是审清题干，围绕采分点答题，提高答题的针对性题干，围绕采分点答题，提高答题的针对性且看今年的阅卷情况）（且看今年的阅卷情况）（四）提升信息整合能力第一，寻找所需信息善于抓住文中负载关以第以第9题主观题为例看看怎样答题题主观题为例看看怎样答题9.9.根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在直播运营模式方面的不同。

初期与美国国家地理频道在直播运营模式方面的不同4 4分）分）试题解析试题解析本题答案须从本题答案须从“材料一材料一”“”“材料三材料三”和和“材料四材料四”，整体难度不大整体难度不大这是一道筛选信息、整合信息的题目，要想答对，首这是一道筛选信息、整合信息的题目，要想答对，首先要根据题干要求，把答题区间找对，从中筛选出有先要根据题干要求，把答题区间找对，从中筛选出有帮助的信息，然后还要会概况，要点要简洁，尽量使帮助的信息，然后还要会概况，要点要简洁，尽量使用文中词语由用文中词语由“材料三材料三”可知，可知，“在制播运营模式在制播运营模式方面，央视频道实行的是频道化运营模式方面，央视频道实行的是频道化运营模式目前目前正积极推进制播分离模式正积极推进制播分离模式”，由材料四可知，由材料四可知“其制播其制播模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向用户收费向用户收费”以第9题主观题为例看看怎样答题9.根据上述材料，概括说明中央参考答案参考答案中央电视台纪录频道在开播初期采用的是中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地（基地（2 2分）分）；美国国家地理频道采用的是制播分离的运美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目制作与播出时相对分离（营模式，节目制作与播出时相对分离（2 2分）。

分）分数设置为（分数设置为（0 0、1 1、2 2、3 3、4 4），大部分能），大部分能够得够得3 3分，好多都在美国方面扣分分，好多都在美国方面扣分参考答案关于“央视”采分点的评分细则答案：答案：中央电视台记录频道在开播初期中央电视台记录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；的主要制作基地；考生凡答出考生凡答出“频道化运营频道化运营”即可得分如即可得分如答出答出“制播一体化制播一体化”亦可得分亦可得分只答出央视是纪录片的只答出央视是纪录片的“主要制作基地主要制作基地”或或“制造者制造者”得得1分只答出央视制作纪录分只答出央视制作纪录片的劣势或限制得片的劣势或限制得1分关于“央视”采分点的评分细则答案：中央电视台记录频道在开关于关于“美地美地”采分点的评分细则采分点的评分细则美国国家地理频道采用的是制播分离的美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目制作与播出时相对分离运营模式，节目制作与播出时相对分离2 2分）分）考生凡答出考生凡答出“制播分离制播分离”即可得分如考即可得分如考生答出分工明确、各司其职亦可得分生答出分工明确、各司其职亦可得分。

只答出只答出“制作制作”（片源到整合）或（片源到整合）或“播出播出”（电信公司或有线电视系统）过程得（电信公司或有线电视系统）过程得1分每答对一点给每答对一点给2分意思答对即可意思答对即可关于“美地”采分点的评分细则美国国家。