2019年小学教师职业资格《教育教学知识与能力》考前检测试题D卷 含答案.doc

2019年小学教师职业资格《教育教学知识与能力》考前检测试题D卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名：__________考号：__________ 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、荀子在《劝学篇》中描绘：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海这句话蕴含的教学原则是（ ）A.循环渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则2、林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是( )A.故事导入　　B.情境导入　　C.悬念导入　　C.直接导入3、如果学生被蜜蜂蜇伤,教师应在第一时间向伤口涂抹（ ）A.肥皂水B.蒸馏水C.食用醋D.稀盐酸4、在主题教育活动中，在五一劳动节、六一儿童节等节日进行的活动属于(　　)A.群众性纪念日B.民间传统节日C.专题教育活动D.革命传统教育活动5、习近平总书记在2016 年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。

其内容是（ ）①做学生锤炼品格的引路人②做学生学习知识的引路人③做学生提升能力的引路人④做学生创新思维的引路人⑤做学生奉献祖国的引路人A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、①③④⑤6、在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈该过程称为（ ）A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退7、我国制度化学校教育体系包括：( )1、幼儿教育2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、48、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（ ）A.综合分组 B.外部分组 C.内部分组 D.交叉分组9、下面不属于元认知策略的是(　　)A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略10、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（ ）A、比较难的任务B、 非常难的任务;C、非常容易的任务D、难度适中的任务。

11、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）A、分科课程论B、活动课程论C、社会课程论D、要素课程论12、一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨別他人的左右手按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）A.感知运动阶段 B.形成运算阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段13、体现家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（ ）A.题型计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标14、我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（ ）A.文化功能 B.政治功能 C.个性发展功能 D.教育功能15、课程是“组织起来的教育内容”最早提出这一观点的是（ ）A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫尔巴特D.夸美纽斯16、下列策略中不属于精细加工策略的是(　　)A.举例B.类比C.提问D.画线17、白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情这种班会活动类型属于（ ）A．叙事型B．讨论型C．表演型D．体验型18、课外活动的组织形式不包括（ ） A.个人活动 B.文艺活动 C.群众性活动 D.小组活动 19、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（ ）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略20、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）A.研究学生　　B.设计作业　　C.设计评价　　D.指导学法 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述检索文献需遵循的基本要求2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？3、简述学校成立的基本条件 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、杨老师在讲《分数的基本性质》采用的导入方式是“猴子分饼”猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块猴B见到说：“太少了，我要两块猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块于是，猴王又把饼平均切成9块，分给猴C三块那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗?猴子分饼(1)评析杨老师所设计的教学导入环节(2)课堂中常用的导入方式2、王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:(1)16x3=48(元),484=12(元),16-12=4(元),(2)16x3=48(元),164=64(元).64-48=16(元),164=4(元)王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是164=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。

学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容问题:(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请根据上述材料完成下列任务1）简要分析文本的写作特点2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图第 9 页 共 9 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、【解析】C 题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑，制造悬念，以引起学生对于教学内容的兴趣3、A4、A5、[答案)C[解析] 习近平总书记在2016年教师节讲话中，对教师提出的四个引路人的要求: 教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人为新时期基础教育教师队伍建设指明了方向。

故正确答案为C6、A7、B8、C9、B10、[答案]D[解析]成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机成就动机水平高的人渴望成功，因此倾向于选择难度适中的目标和课题害怕失败的人容易选择非常容易或非常困难的目标和课题故正确答案为D11、B12、D13、A14、B15、A16、D17、A18、B19、【答案】A专家解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略此题采取多次重复背诵学习内容的方式便于学生记诵20、【解析】A二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)检阅要全面，即全面性;(2)检阅要认真细致，即准确性;(3)勤于积累;(4)善于思索2、答案如下：调查问卷的问题设计有以下几点要求： 1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。

用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等 2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题第三，先一般问题，后具体问题第四，先封闭式问题，后开放式问题第五，先普通问题，后敏感问题第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答3、答案如下：学校教育产生的条件包括以下几个：第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教育学的活动;第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容；第三，文字的出现四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)杨老师的导入值得学习。

第一，导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性;杨老师讲分数的基本性质，每个猴子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和生活情境设置导入第二，导入要有启发性，通过这个情境，并且设问，能够引起学生思考;第三，导入要有趣味性，猴王分饼的故事能够激发学生上课的热情;第四，导入要考虑语言的艺术性教师的导入注重了语言的抑扬顿挫2)导入方法主要有：直观导入、问题导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等.2、答案如下：(1)材料中,王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习首先,王老师的教学过程注重以学生为主体材料中王老师设计组织学生回答,善于启发学生思维,材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出,还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时,老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识,另外也体现了王老师的生成能力最后,王老师体现了把学生当作独立人格的人,发展中的人,材料中,当小杰有想法但是无法表达清楚时,老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论,引导学生学习,最终在老师的启发,帮助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

总之,王老师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常,这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源•因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念第一、营造氛围,生成资源教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成第二、抓住契机，开发资源对于课堂上的生成性资源,我们要迅速思考作出判断,如果是正确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除第三、善于倾听，再生资源新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。

倾听学生的发言,思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源第四、学会取舍，提炼资源教师要提高开发利用生成性资源的教学智慧,从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在,然而并不都是有效的生成性资源,因此,在课堂教学中,教师不但要准确洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化;还要善于判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作,适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼功夫,巧用有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发出生命的活力总之,生成性资源在课堂教学中时时处处存在,我们教师要有强烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源,使教学活动真正为学生的学习和发展服务,同时我们教师一定要增强教育理念,提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：（1）①作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

②作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情③作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱它虽然固执，却立场坚定，一视同仁虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜2）教学目标知识与能力：认识八个生字，会写十二个生字；理解积累并学会运用部分词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。

3）谜语导入师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？1. 一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游2. 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围）师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。