水浒传阅读指导设计

《水浒传》阅读指导教学设计查罕扎布小学 赵东芳一、教学目标：1、通过阅读《水浒传》，培养学生对古典文学的兴趣2、通过对书中主要故事的概述以及对故事中人物形象的分析，了解并学习塑造人物性格的方法3、培养学生概括能力和口头表达能力4、训练学生通过阅读能有根据地表达自己的见解二、教学重、难点：通过对书中主要故事的概述以及对故事中人物形象的分析，了解并学习塑造人物性格的方法；培养学生概括能力和口头表达能力三、教学过程：（一）创设情境，引入新课播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧二）走近水浒1、简介《水浒传》这本书2、学生说，教师适当补充三）评水浒人物施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓“千人千面”在这些好汉中，你心目中的水浒英雄是谁？能不能说说你敬佩的原因。

四）赏读精彩片段，谈写人技巧 1、看来我们每个人都有自己喜欢的英雄好汉，那就请你打开书，找到你喜欢的水浒英雄所在的故事，用铅笔勾画出其中的精彩片段，简单批注你的感受或学到的描写人物的方法2、指名汇报，相互补充3、小结：在小说中，作者塑造人物的艺术手法有很多，比如用鲜明生动的绰号反映人物性格；在对比中凸显人物性格差异；通过跌宕起伏的情节生动传神的细节描写彰显人物个性等等，都是值得我们借鉴的五）学习创造性阅读 1、这本书我们同学都看完了，那么，在你看的过程当中是不是脑海中有许多问号？老师在读的过程中，也有很多思考，想到了几个有趣的问题，或许你也想到了，相信大家一定有兴趣来和老师交流这几个问题，请你选择一个自己感兴趣的问题进行深入思考  问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明 问题二：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？ 问题三：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？ 问题四：想必每位同学读到“招安”的结尾时，心中不免有点惋惜，你怎么看待这个结局？学生自由发言，发表自己的看法。

2、学生开火车说水浒传中的成语 。