匆匆教学反思

《匆匆》教学反思《匆匆》一文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情在这节课中我一是重视了读指导，二是在读的基础上力争让学生有所感，有所悟因为教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法并让学生在朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆的基础上，也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读到学写，以写促读，读写互相促进，在阅读中学习方法，在阅读中感悟和内化，提高语文素养这节课也有许多不尽人意的地方尤其是为了追求课堂的完整性，我设计了一课时，使得课堂内容密度很大，节奏太快课堂显得知识点的学习落实不够，课堂拓展延伸效果不好还有对课堂生成性资源利用不够，把学生在课堂中谈到的有关岁月流逝的交流与感想没有很好的引导、拓展与延伸，把一节完全上成了完教学设计的过程，没创新，少发展，缺生成。