人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计

《那达慕之歌》说课稿首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课说教法：本课我综合使用创设情景及德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法中的声势教学与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程一、教材分析：《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一二、教学目标：根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力三、教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲2、相关文化的渗透以及情感的启发四、说学法： 1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。

2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力四、教学过程本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节1、通过聆听音乐让学生交流有关那达慕的信息，让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化，大大拓宽了学生的音乐视野2、初听歌曲，让学生做骑马动作，奔向那达慕以《那达慕之歌》为背景音乐，并结合课件给学生听觉和视觉的刺激，引导学生参与体验，充分给学生以想像、讨论、探索的空间引发学习兴趣后引导到蒙古的节日，带领学生了解蒙古族，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣和热情，同时为新歌教学打下了良好的基础3、再听歌曲，让学生传递哈达，传递他们的祝福，伴音乐跳起筷子舞 设计意图：筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，让学生既学会了唱歌，同时也学会了筷子舞，让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾通过歌表演可以使学生在音乐的氛围里发挥出潜能，用形体动作对音乐作出反应，表达内心对音乐的感受，使学生享受学的愉悦，受到情感的陶冶。

4、歌曲分析这一环节我主要通过设计不同的力度变化，让学生来表现歌曲的情感我主要分三部分来完成：一是范唱歌曲，二是学唱歌曲，三是歌曲处理设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，学生能亲自尝试和感受，在音乐实践活动中，充分发挥他们的主体性，培养他们对音乐的理解能力、表现能力和创造力《那达慕之歌》教学设计一、组织教学二、导入新课师：今天这节课，首先王老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放伴奏音乐）生：聆听音乐师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？生：热闹、欢快、热烈等等师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会课件展示）师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？生回答师：老师为同学们准备了一段录像，请同学们仔细欣赏播放课件）生：欣赏录像师：谁来说一说“那达慕”是什么意思？生回答师补充总结：通过看录像，我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。

是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会通过看录像，我们还知道了，“那达慕”大会是哪个民族的大会？生：蒙古族师：对，蒙古族一个盛大的集会，而且在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目是什么？生：摔跤、射箭、赛马三、新歌教学1、聆听音乐表演师：今天蒙古族的同胞们邀请我们汉族的小朋友一起去参加那达慕大会，高兴吗？现在我们就随着音乐骑上骏马飞奔向那达慕大会会骑马吗？做动作试试骑马也有个小要领，双手嘞缰绳，身体往前倾，下巴抬一抬，眼睛先前看，囧囧有神的眼神音乐响起来随着音乐的节拍师：同学们那达慕会场到了热情好客的蒙古同胞们向我们献上了哈达什么是哈达？生答：哈达有白色的还有其他颜色的，今天老师带了一条哈达，代表蒙古族人们要把他们最真挚的祝福送给我们汉族的小朋友们下面我们就随着音乐哈达就会在每个人的手中随着节拍在每个人手中传递着，传递祝福传递我们的有情下面接下来就是蒙古族同胞们用他们最具特色的舞蹈——筷子舞随着音乐敲打着身体的各个部位，左手叉腰，下巴抬起，敲击筷子音乐响起来，做舞蹈动作我们的舞姿赢得了蒙古族小朋友热烈的掌声师：最最热烈的比赛开始了，欢腾的那达慕之歌唱起来了2、学唱曲谱师：接下来我们看看歌曲的曲谱。

这首歌曲出了最后一个结束句之外，就是分为了四个乐句听老师唱第一二语句，然后唱第三四乐句第一二乐句和三四乐句在节奏上有什么不同？生答..师：第一二乐句节奏紧凑，表现的音乐形象比较热烈快活第三四乐句节奏比较疏松一点，表现的音乐形象怎样？生答师：很宏大豪迈宽广节奏对表现音乐形象起着很重要的作用下面跟老师的单旋律来唱一下歌谱用“LU”来模唱旋律打开嘴巴唱一个“LA”的声音3、学唱歌词：下面我们来有节奏的读一遍歌词，你读的时候请你仔细想想这里面有哪些词语我们不理解，一会我们来交流一下歌词中你哪个地方不懂？生：马头琴、好来宝下面我们来看图片好来宝”是蒙古族人民的一中娱乐形式，是一个人或者几个人边演奏乐器便演唱的形式4、集体演唱：下面我们随音乐来演唱歌曲再唱：全体起立，我们用响亮的声音来演唱歌曲，不过老师有个小小的提醒，响亮的声音是不是要大声喊呢？我们要用嘹亮而又美妙的声音来演唱歌曲5、为歌曲伴奏下面我们就用马蹄声伴奏我们一起来唱一遍（拍手来表示），除了马蹄声我们还有鼓声（跺脚表示）分组合作一遍我们合作的非常好同学们我们听另外一种速度来演唱一遍歌曲同学们你觉得我们用这种速度来演唱好不好？为啥不好？生答：师：所以要表现热烈欢腾的景象要用怎样的速度呢？生答。

所以速度对表现音乐的形象也很重要还有力度对表现音乐形象同样有重要的作用结束句为例子用渐弱的声音唱一遍，再用渐强的声音唱一遍你喜欢选择哪种声音来演唱？为什么？生答师说我喜欢第一种，老师视唱第一种力度，表现马儿越跑越远到了终点了所以说不同的力度表现不同的音乐形象下面，同学们你用你自己喜欢的力度来演唱一下这首歌曲6、歌曲处理：师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计第一遍先由p---f，第二遍由f---pb、用欢快的情绪完整地演唱歌曲结束句按自己设计的力度演唱）四、学生学会后随着音乐一起进行表演加入打击乐器五、课堂小结　 师：这节课大家有什么收获？小结：通过本课的学习，我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料学生随着欢快的《那达慕之歌》的音乐走出教室。