17.智取生辰纲

授课者: 授课日期: 年 月 日 星期( ) 课题智取生辰纲课时课型目的要求1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法3. 理解本文精巧的构思重点作品的叙事线索和杨志的思想性格难点作品的叙事线索和杨志的思想性格关键作品的叙事线索和杨志的思想性格用具板书设计第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾教 学 内 容教 法 和 学 法学 习 目 标时间一. 教学导入：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节二. 作者简介：施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局它反映农民起义发生发展的规律起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，讲授交流了解作品了解作者写作的背景教 学 内 容教 法 和 学 法学 习 目 标时间反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。

本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动叙事绘声绘色，极为传神总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部三. 检查预习、指名复述课文四. 故事情节分析：（一） 两分法：第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾二） 六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲五. 布置作业：课后练习一、二检查预习、指名复述课文了解文章的脉络教学后记授课者: 授课日期: 年 月 日 星期( ) 课题智取生辰纲课时课型目的要求1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法3. 理解本文精巧的构思重点作品的叙事线索和杨志的思想性格难点作品的叙事线索和杨志的思想性格关键作品的叙事线索和杨志的思想性格用具板书设计一、智用天时 二、智用地利三、智用矛盾 四、智用计谋教 学 内 容教 法 和 学 法学 习 目 标时间一、检查复习：二、理解文章：1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面? 2：杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里? 1．晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了"智"，他们使用的"智"体现在以下几方面： 一、智用天时 二、智用地利三、智用矛盾 四、智用计谋 2．杨志并非无"智"从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的"押解官" (1)杨志在"人家渐少"之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭六月正午，恐怕歹人也不愿活动 (2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。

(3)杨志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲 (4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药…… 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比 以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解理解文章内容理解晁盖、吴用的“智”理解杨志的“智”教 学 内 容教 法 和 学 法学 习 目 标时间3．杨志既不乏智，那么他的"智"最终输给晁盖等人的"智"的原因何在呢?这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害 由此可见，杨志的“智"败于晁盖、吴用的"智"下，有诸多的外在因素 总之，通过"智"的"决斗"，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征教学后记。