爱莲说第二课时

学习目标：学习目标：1分析莲的形象，概括君子的品格，学习分析莲的形象，概括君子的品格，学习托物言志的手法托物言志的手法2体会作者的情感，保持正确的价值取向体会作者的情感，保持正确的价值取向自主探究：自主探究：（15分钟）分钟）要求：朗读课文，找出相关语句，自主完要求：朗读课文，找出相关语句，自主完成问题不能自己解决的，标记下来不能自己解决的，标记下来1、文章题为、文章题为“爱莲说爱莲说”也就是也就是“说说我对莲花的爱说说我对莲花的爱”，作者究竟，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）2、作者是从哪些方面来描写莲花的？、作者是从哪些方面来描写莲花的？3、你认为莲与君子有哪些相同之处？、你认为莲与君子有哪些相同之处？4、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？了自己怎样的志向？5、本文除了写莲花以外，还写了菊花和牡丹，结合你的所学和生、本文除了写莲花以外，还写了菊花和牡丹，结合你的所学和生活经验，说说你对菊花和牡丹的印象作者为什么要写到这两种活经验，说说你对菊花和牡丹的印象。

作者为什么要写到这两种花，运用了什么写法？你觉得如果去掉写它们的句子好吗？说说花，运用了什么写法？你觉得如果去掉写它们的句子好吗？说说你的理由你的理由6、你认为作者对这三种花的态度一样吗？我们应该怎样来读第二、你认为作者对这三种花的态度一样吗？我们应该怎样来读第二段呢？试着用你理解的语气来读一读段呢？试着用你理解的语气来读一读合作交流：合作交流：（5分钟）分钟）在小组内交流自己解决问题时出现在小组内交流自己解决问题时出现的疑难点，组长记录不能解决的定的疑难点，组长记录不能解决的定夺的问题在全班讨论夺的问题在全班讨论疑难点拨疑难点拨（10分钟）分钟）1、我来质疑我来质疑2、我来解疑看哪个小组的小诸、我来解疑看哪个小组的小诸葛最多哟葛最多哟课堂小结课堂小结（3分钟）分钟）这节课，你都学到了什么呢说这节课，你都学到了什么呢说说你的收获说你的收获课堂检测课堂检测（10分钟）分钟）一、一、用原文填空用原文填空1 比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的词比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的词语是语是“，”2比喻君子通达事理、行为方正，因而美名远扬的句比喻君子通达事理、行为方正，因而美名远扬的句子是子是“，”；3比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重的比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重的词语词语“，”。

二、本文采用二、本文采用 的写法，作者借莲的形象寄寓的写法，作者借莲的形象寄寓了自己了自己_，_生活态度和对追名逐利，趋炎附生活态度和对追名逐利，趋炎附势的世风的批判势的世风的批判三、思维拓展：三、思维拓展：1、作者在文中疾呼：、作者在文中疾呼：“莲之爱，同予者何人？莲之爱，同予者何人？“你能理解作者的心情吗？纵观我国历史，你能找你能理解作者的心情吗？纵观我国历史，你能找出出”同予者同予者“吗？把他的名言或事迹写在积累本上吗？把他的名言或事迹写在积累本上2、学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和、学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概括原追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概括原因例：我喜爱例：我喜爱梅花梅花，因为它，因为它是花中的志士，坚强不屈是花中的志士，坚强不屈布置作业：布置作业：1、完成、完成助学助学中的中的“学习测评学习测评”部分2、积累文学作品中写莲的语句或文、积累文学作品中写莲的语句或文段，写在积累本上段，写在积累本上。