达标课程建审指标体系

附件 4：达标课程评审指标体系一级二级主 要评审标准指指标观测点标一※ 1-1专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技性质与术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职课程课作用业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作定位程用，且与前、后续课程衔接得当设置1-2以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工理念与课程作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性10思路设计和开放性的要求分2-1针对性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务二内容和适用所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并选取性为学生可持续发展奠定良好基础教遵循学生职业能力培养规律，以真实工作任务及其工学※ 2-2作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性内组织与内容工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实容安排组织训、实习等教学环节设计合理课程教学大纲科学、30合理选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合分2-3教材及特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习表现相关资指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足形式料网络课程教学需要三※ 3-1教学模重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地教学采取工学交替、任务驱动、项目导向等行动导向的理式教设计实一体化教学模式。

学3-2教学方根据课程内容和学生特点，精心设计、灵活运用学中方做、做中学、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发教学法的运法引导等多样化教学方法，引导学生积极思考、乐于实方法用与践，提高教、学效果手段3-3信息技充分、恰当运用现代教育技术和各种教学媒体，优化教学术的应教学过程，提高教学质量与效率，效果好30手段用分分值641012815105评价等级A BCDE 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2一级二级主要指指标评审标准观测点标分值（ M i）评价等级（ K i）A BCDE 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2四※ 4-1主讲教教师学队伍4-210 教学分队伍结构五 ※ 5-1校内实 实训践 条件条件5-2校外10 实习分条件六※ 6-1教 教学学 评价效果6-2社会10评价分总分有稳定的课程主讲教师师德高尚、治学严谨；执教师德、能 能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改力 与 水 革项目，成果显著；与企业联紧密参与校企合作或平 相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响双 师 ”专任教师中 “双师 ”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例符合结构、专课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担兼 职 比适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任例务。

实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足设备与课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用环境率高与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为建设与课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生利用了解企业实际、体验企业文化的需要专家、督校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果导 及 学优良生评价学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用社 会 认价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水可度平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高646473注： 1、没有实践教学环节的课程，不评价其实践教学条件2、《达标课程评审指标体系》有 6 个一级指标、 14 个二级指标组成，包括 6 个打星号的核心二级指标。