学前教育史填空题
第一章 古代学前教育的实施 & 第二章 古代学前教育思想1 .史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、社会道德观念的养成、体格和军事训练等容. 2 .传说中我国最早的儿童学校叫"痒〞3 ."人不独亲其亲，不独子其子〞，原始社会的儿童教育，实行 公养公育 4．中国古代儿童学前教育的根本形式是家庭教育 5.中国古代幼儿道德教育的主要容包括培养志向，教以孝悌，并教育幼儿勤俭耐劳、老实无欺、行善积德、礼貌谦让等6 .受中国传统教育的影响，在儿童教育中，将道德教育放在首位7 .教儿宜早、教子义、信而勿诳、潜移默化、量资循序、有教有爱等家庭教育原则，出自古代中国 8 .开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷假设勿纵勿解之为最易也这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的教儿宜早_原则9 .中国古代家庭教育的原则有( )A.大器晚成 B.教子义C.放任自主D.体罚 10 .中国古代家庭教育的法不包括( ) A.体罚 B.读经 C.讲故事 D.游戏 11我国古代第一个专门教育太子的教育文件是"世子法"，它为我国保傅教育制度奠定了根底12 .宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度保证。
这便是保傅制度和三母制度13 .古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称(三母)14．在中国古代宫廷儿童教育中，主要负责对太子进展道德行为规教育的是子师 15 .在我国，胎教作为一种理论，初步形成于两汉 16.中国古代胎教的容包括注意精神因素的影响与冶.重视饮食的影响与调摄、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯17 .把监视法、小劳法和瘦身法作为胎教法的是中国 18 .童蒙教材的编写进入一个大开展的时期是在宋代 19 .中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末应麟所撰的"三字经"20 .全文共300多句，1000多字，三字一句，六字一韵，影响最大的中国古代童蒙读物是"三字经"21 中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、训诫类和知识掌故类22 ."千字文"均为四言韵语，共250句，主要供儿童识字，也介绍了有关自然、社会、历史、人伦、生活、教育等面的知识23 .南朝梁时兴嗣所著的古代识字类儿童教材是"千字文" 24 .中国古代儿童诗歌中,对儿童进展生活常规、为人处世及伦理道德面教育的是训诫类 25 .中国古代儿童诗歌中，由唐人瀚撰写的历史知识性的蒙书是("蒙求")26 .在古代儿童的教材中，为儿童编写的故事书多出自哪个朝代以后.宋代 29 .西汉政论家、文学家贾谊"太子之善，在于早喻教与选左右〞，强调要行胎教，要施学前教育。
30 .中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是"颜氏家训" 31 .提出既要封建德行的教育，又要进展"修以学艺〞的教育的是颜之推 32 .在儿童家庭教育中，颜之推_提出如解决对子女教与慈祥的关系，是一重要问题P6833 .集中反映熹儿童教育思想的是他编着的"小学"和"童蒙须知"34 .提出学"眼前事〞主的思想家是熹 35 .读书要"读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字〞这种培养儿童读书习惯的主出自熹 p7436 .提出要格地、不连续地对儿童进展各种行为习惯使之"积久成熟〞的是熹 37 .提出"自然教育论〞的中国古代思想家和教育家是守仁38 守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的根底和根本原则，"自然教育论〞的集中表达39 史前社会幼儿教育的法主要有示与讲解_，观察与模仿，奖励与批评40 .史前社会的幼儿教育产生于( )A.母系家庭B.原始家庭C.氏族公社D.军事制42 .我国古代奠定了胎教学说初步的营养学根底的著作是〔"胎产书"〕1，原始社会的学前教育，实行公养公教2，原始社会儿童教育活动容：生产劳动教育、生活习俗教育、原始的教育、原始的艺术教育、体格和军事训练教育。
3，庠，出现在原始社会后期的虞舜时期4，母系氏族公社，对儿童实行公养公教5，父系氏族公社，用儿童的家庭教育代替了儿童社会公育6，儿童家庭教育是齐家治国的根底7，中国封建社会，以道德教育为核心容，道德至上，是古代传统教育特点，"传道〞的儒家教育传统8，最早的学前教育方案，记载见于"礼记 则"9，西时，形成了学前教育方案，按年龄大小和身心发育状况提出容，其中突出了礼仪训练10，司马光"居家杂仪 教男女"中，阐述了10岁以前儿童家庭教育的容11，中国古代婴幼儿养护经历：穿勿过暖，食勿过饱，任其啼哭，平安避险，防止惊吓12，常规教育是培养儿童良好行为习惯的重要措施，包括一般生活常规和行为常规13，古代对儿童进展的常规教育被概括为"幼仪〞或"童子礼〞礼教是儿童生活常规教育的核心14，日常生活中，养成卫生习惯，是生活常规教育重要容，包括个人卫生，环境卫生15，古代儿童生活常规教育，处处带有向幼儿灌输封建礼教的色彩16，古代教育，以道德教育为主体18，中国古代教育家把立志视为品德教育的首要容立志、养志成为儒家教育传统古代有"试儿〞风俗，就是观察小儿志向的一种式19，立志为学也是古代家庭对子弟进展立志教育的重要面。
20，孝悌教育是古代道德伦常教育的重要容以孝悌为伦理道德根底，是中国封建社会教育重要特点21，为推行孝道，"二十四孝图"曾是最被推崇的儿童读物22，"学而优则仕〞的观念根深蒂固，古代家庭普遍重视儿童早期的知识教育23，早期知识教育的容：语言教育，识字教育，计算，自然常识24，中国古代，少数有良好天赋又有格家教的儿童，被培养成"幼慧〞儿童或"神童〞25，唐代，儿童参加科举考试，称"应神童举〞宋代为童子科26，儿童教育，中国古代传统愈早愈好，要本着"早喻教〞的原则27，教子义，或叫"教子以正〞父母从道义上，从做一个正派人的根本向上，为子女指出出路28，潜移默化，强调环境对儿童的教育意义被认为是"无言之教〞29，将家庭教育和社会教育结合起来，称为"外夹持〞30，量资循序，就是顺应儿童才能的开展，及时教育，不失掉儿童才能开展的可能性31，"孟母三迁〞，说明改变教育环境，最后取得良好教育效果32，司马光"家>阐述家庭教育问题，对历代家庭教育有很大影响33，宫廷儿童教育，主要介绍以太子、子为对象的教育34，西，有"三公〞、"三少〞的设置35，贾谊，"贾子新书"，有"傅职"保职"，在中国古代宫廷教育史上占有重要地36，宫廷儿童教育的核心，是培养未来帝的教育。
37，宫廷中选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、子们的道德、知识、身体的训练，即为保傅制度38，"大戴礼记 保傅"，对师、保、傅的具体责任和对太子教育的容做了细微说明39，太保主要职责：保证太子的日常生活举止符合规，生活有规律，负责太子身体的平安和安康40，太傅主要职责：从道德和政治面教育和训练太子41，太师主要职责：负责太子的学业知识，如诗书礼乐之类的经籍42，慈母，根据太子需要，供应衣食和其他所需保姆负责安置料理睡眠43，宫廷中还为幼小的太子设乳母，以其乳汁喂太子44，胎教最早的记载，是西时期，文、成的母亲曾行胎教45，胎教的书籍，最早成书于春秋时我国最早的医学著作"黄帝经"，其中有"胎病〞的记载46，向的"列女传"记载了我国最早的宫廷胎教经历47，充的"论衡"提出"元气〞，说明了古代胎教学说的哲学原理48，之才得"胎产书"提出"逐月看胎法〞奠定了胎教学说初步的营养学根底49，巢元"诸病源候论"，特别注意凭脉看胎50，思邈"千金药"提出了"外象感〞的胎教理论为我国胎教学奠定了根底51，万全"养生四要"，主男女慎"择配〞，胎教学说中有了优生优育的容52，胎教表达了中国传统"正本慎始〞的思想传统。
表达了教育要早，教育贵豫的原则53，良好的思想道德是古代胎教所特别强调的目的古代胎教的核心目的是对母亲的道德修养的要求54，良好的生长发育是养胎与胎教的首要任务55，古代儿童教材又叫蒙养教材56，古代蒙养教育包括小学教育的初始阶段和入学前的家庭教育，学前教育也是蒙养教育57，史游的"急就篇"是汉唐主要识字教材德胜"小儿语"，坤"续小儿语"59，历史知识性的蒙书，"蒙求"最为流传故事性童蒙读物中，"日记故事"流传最广、影响最大60，元明清，儿童故事配以图画，如"二十四孝图说"61，图画类蒙学读物影响最大、流传最广的是，"养正图解"蒙养图说"养蒙图说"62，宋后，"存天理，灭人欲〞思想影响，文雅游戏，如围棋、象棋类被重视63. 贾谊关于太子教育理论，主要见之于"新书"的"傅职"、"保傅"、"劝学"、"胎教"中64，贾谊，"天下之命，悬于太子〞65，贾谊将太子教育分为4个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育，前两个属于幼儿教育66，贾谊认为，选择父母是胎教的根本问题对孕妇要进展"正礼〞教育67，贾谊，"太子之善，在于早喻教与选左右〞早，一是要行胎教，一是要实施学前教育68，贾谊，在"贾子新书 傅职"篇，专门讨论了太子这些教师的职责、任务。
69，我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书——"颜氏家训"，是家训的鼻祖，家教的典70，颜之推的教育目的是：培养治国的实用人才71，颜之推提出家教要"德艺同厚〞和"修以学艺〞72，颜之推在格教育上，主体罚75，熹论学"眼前事〞与编著"小学"73，熹把教育分为两个阶段："小学〞和"大学〞74，熹主儿童应该早施教，将儿童教育比喻为打"坯模〞76，熹首创"须知"、"学则"的教育形式，编著"童蒙须知"77，熹主，要格地、不连续地对儿童进展各种行为习惯的训练，使之"积久成熟〞78，熹，读书有三到，心到、眼到、口到79，守仁继承了儒家关于"明人伦〞的教育目的论80，守仁的教育理论是"自然教育论〞81，贾谊，是中国古代胎教奠基人之一1，19世纪60年代，我国产生了近代新式学校，2，1904年中国第一个近代学制——癸卯学制，按此学制，学前教育实行蒙养院制度3，鸦片战争后，为适应近代工业需要，教育出现三种不同性质学校：教会学校、洋务学堂、新学校4，梁启超，"人生百年，立于幼学〞，强调儿童教育意义，出自"论幼学"▲5，梁启超，"论女学"，批评了"妇人无才便是德〞的传统封建观念6，1905年，科举制度废除，标志封建时代旧教育在形式上完毕，新的半殖民地半封建社会教育制度形成。
7，蒙养院是中国最早的学前教育机构8.__蒙养院____是中国第一部学前教育法规所确定的学前教育机构的名称▲9，1903年，"奏定学堂章程"，也叫癸卯学制10，"奏定蒙养院章程及家庭教育法章程"是中国第一个学前教育法规▲11，蒙养院，附设在育婴堂和敬节堂▲▲12，育婴堂，创于宋代▲13，蒙养院课程，游戏、歌谣、谈话、手技14，蒙养院教师称"保姆〞，由乳媪、节妇训练而成15.我国幼儿教育机构始于1903年成立的(省立幼稚园)P8816.清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地是武昌17.清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地是▲18，1903，武昌，幼稚园，也叫武昌蒙养院，是中国创立的最早的公立学前教育机构19.中国最早的学前教育制度实行"蒙养家教合一〞；用以训练儿童的执教者母亲或保姆的，主要是封建纲常名教▲20，幼稚园附设女子学堂，是中国幼稚师的萌芽21，户野美知惠，是日本来华的最早的幼教工作者22，**氏蒙养院，是私立蒙养院中最有名的23 清末蒙养院制度，仿照日本"幼稚园保育设备规程"p9025 1844, 英国传教士埃尔德赛在创办女塾，是中国第一个女子学堂26 1898，中国人自办的女学，是的经正女塾。
27 1907，"女子小学堂章程"女子师学堂章程"，打破女禁28 保姆传习所和保姆科，是我国第一批培训学前教育师资的机构29.康有为认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童实行"公养〞、"公育〞制度P9330提出创立人本院对孕妇进展集体胎教的主的是康有为 ▲31.康有为的"公养公育〞思想32.反对西"袒肩露背〞服饰，反对"中华缠足〞，认为这都不符合孕妇的安康要求的是康有为 ▲33.在康有为的"书"中，他设计了"公养、公教〔或公养、公育〕的理想教育制度 P9334.我国近代设计儿童"公养〞、"公育〞这一理想教育制度的是康有为35.康有为婴幼儿教养宗旨是："养儿体、乐儿魂、开儿知识〞P9736帝国主义在华学前教育活动，具有奴化教育的性质37.帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目的是:奴化中国人思想，培养高级治华代理人▲▲ p9938.大约19世纪___80____年代西教会在中国沿海开场兴办学前教育机构P10039. 据"全地五女俗通考"，外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是.小孩察物学堂 p100▲▲40.近现代外国人办的学前教育机构分为两种，一种是日本式的，一种是教会或欧美式的。
P101▲▲41.日本式幼稚教育在中国影响最深，这发生在清末民初 p10142.外国教会兴办的"慈善〞事业：孤儿院、慈幼院、育婴堂P10343. 1898年，英国长老会在创办幼稚园师资班，44. 1912年开展成为怀德幼稚师学校_，是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师▲▲. z.-24 20世纪初，梁启超从理论上阐述学前教育思想并产生很大影响的文章是〔 〕A."论中国亟需设立幼稚园"B."重视教育说"C."书" D."教育政策私议". z.-1, 1912, 蔡元培，壬子癸丑学制，蒙养园制度2，壬戌学制，幼稚园制度3，学前改革实验活动，吸取了美国实用主义教育思想，探索建立和开展中国化、科学化的学前教育制度4，1912，"学校系统令"称"壬子学制〞，与各种学校令结合，称"壬子癸丑学制〞5. 按照"壬子癸丑〞学制的规定，学前教育机构的名称为蒙养园6. 按照"壬子癸丑〞学制的规定，蒙养园是学制体系上的教育机构，但与大学院一样,不占学制年限,并未单独成为学制系统中的一级7.民国初年，蒙养园附设于小学、女子师学校和女子高等师学校，纳入到真正教育机构之中。
8. 上世纪20年代我国公布的"学校系统改革令"，又称"新学制〞或 壬戌学制 9. 壬戌学制，采用美国的"六 三 三〞制的框架10. 壬戌学制，规定在小学下设幼稚园，承受6岁以下儿童，把幼稚园正式列入学校系统11.确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位，是1922年(壬戌学制)▲▲1927行知在燕子矶,晓庄等地创办了我国第一批乡村幼稚园13 1923，鹤琴在创设了我国第一所实验幼稚园，即鼓楼幼稚园14.20世纪初,清政府实行"新政〞,确定了教育要向日本学习的政策15. 1901年，罗振玉创办了中国近代最早刊行的教育杂志："教育世界"16. 引进日本学前教育经历，对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立实施影响很大17. 西传教士，在中国首创幼稚园18. 林乐知，"全地五女俗统考"，"论中国亟需设立幼稚园"传教士介绍西学前教育思想的代表19 清末民初，与西学前教育思想的影响相比，日本学前教育对中国的影响多表现在 制度 的建立和具体的实施上▲▲20. "五四〞运动以后我国幼教战线的实践改革，既充分肯定了福禄倍尔注重自然、尊重儿童的思想，也批判了他对的迷信、恩物中无乐器等缺点。
21. 在我国，志厚最早介绍了谁的幼儿教育思想，赞成其注重儿童早期感觉训练的观点，希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具.蒙台梭利. z.-22."儿童中心论〞_是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心23. 中国最先实行设计教学法的是，高师附小幼稚园被称为"杜威院〞24. 行知"爱满天下〞口号，鹤琴"一切为了儿童〞26. 儿童公育思潮，以蔡元培、恽代英为代表27. 恽代英，"理想的儿童俱乐部〞28. 在全国平民教育思潮影响下，幼教工作者提出了要办平民幼稚教育的口号29. 幼儿教育平民化得思潮，奠定了乡村幼稚教育试验活动的思想根底30. 1932，"幼稚园课程标准"，是我国第一自己制定的统一的幼稚园课程标准31. "幼稚园课程标准"，分为幼稚教育总目标、课程围、教育法要点三局部32. 1922. 壬戌学制，确立幼稚园制度，我国学前教育进入一个实验、改革、开展的时期33.创办集美幼稚园的是 嘉庚 集美幼稚师学校的创办者是.嘉庚 34.成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是 香山慈幼院 ,实行公费。
35. 鼓楼幼稚园是一所实验 性质的幼稚园，是鹤琴于1923年春创办的开创了大学进展幼儿教育实验研究活动36. 燕子矶幼稚园利用_艺友制__的方法训练学员，培养出来的学员有能力单独办理一个幼稚园37. 幼稚园，是中国互济会创办，由地下党领导，专门收养抚育革命者子女38. 省立实验幼稚园，陆秀，有辅导各县市幼稚园的责任39, 民国幼稚园师资培训，设立幼稚师科，由"师教育法"师学校规程"规定41. 省立实验幼稚师学校，中国第一所独立设置的公立师学校42.我国第一所独立设置的公立幼儿师学校是国立幼稚师学校 ，校长：鹤琴 43. 老解放区，即区、抗日根据地、解放区44.区中央人民政府务部于1934年2月公布"托儿所组织条例"，是红色政权公布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件，开创了区的托儿所制度45. 1934年2月，公布"托儿所组织条例"的是我国区中央人民政府46. 我国老区最早成立的托儿所上屋子托儿所和下屋子托儿所位于瑞金 47. 为培育无家可归的难童安康成长为抗日建国之力量，1938年3月在成立中国 战时儿童保育会__，在抗战8年中先后建立了几十所战时儿童保育院▲▲48．1938年，在成立中国战时儿童保育会，理事长为宋美龄49. 1941年陕甘宁边区政府颁发的"陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定"是继"托儿所组织条例"之后老区又一重要的学前教育法规文件。
49. 以下哪一项不属于战时儿童保育会及其在各地区的分会成立以后建立的保育机构 ( ) B.第三保育院 50. 抗日和解放战争时期，抗日根据地和解放区的学前教育机构，包括寄宿制的保育院和托儿所，单位日间托儿所、母亲变工托儿所、哺乳室、小学附设幼稚园等51. 保育儿童安康，是保育院的首要工作52. 陕甘宁边区政府曾提出"_孩子第一__〞的供应针，要求使孩子在一般情况下能享受与伤病员同样的优惠待遇53. 抗日战争和解放战争时期，品德教育是老解放区学前教育最重要的容之一55. 老区学前教育，实施原则是 保教结合 ，实施"保教结合〞促进儿童全面开展的教育56. 老区学前教育，建立一支"一切为了孩子〞的保教队伍P155. z.-1，蔡元培，建立中国资产阶级教育制度，任中国教育会会长，称他"学界泰斗，人世楷模〞2，蔡元培，"对于教育针之意见"，为养成"国民健全之人格〞，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育"五育〞并举的教育针3.蔡元培"军国民教育〞指的是对国民的体育"实利主义教育〞即 智育5. 蔡元培，公民道德教育，即德育。
是"五育〞的"中坚〞即自由、平等、博爱6，蔡元培，世界观教育，是其教育理论的最高目标7，蔡元培，美感教育，即美育以养感情为目的8，蔡元培的儿童教育主："尚自然〞"展个性〞9. 蔡元培指出，"教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性〞10，蔡元培，"贫儿院与贫儿教育的关系"中，提出学前儿童公育的理想11. 蔡元培学前儿童公育的理想中，小儿一岁断乳后，就送到 蒙养院受教育12. 蔡元培，是我国近代美育的首倡者"美育实施的法"中提出13. 蔡元培，主从家庭教育、学校教育、社会教育三面实施美育14. 蔡元培设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前 儿童公育把胎教作为美育的起点15. 蔡元培，把幼稚园视为"家庭教育与学校教育的过渡机关〞P164. z.-1. 20世纪30、40年代我国幼教界"南北〞的"北〞指的是 雪门 P1652. 雪门，创立了当地第一所中国人自办的星荫幼稚园3. 雪门，倡导以改造中华民族为目标的幼稚教育P1684. 雪门，"增订幼稚园行为课程"，1966年初步形成"行为课程〞的理论和实践体系P1695. 雪门"生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
〞6 生活和实际行为是行为课程的两大要素7. 雪门认为行为课程的教学法应当是起于活动，终于活动的有方案的设计8. 雪门的幼稚园行为课程的根本精神就是"生活即教育〞、"行为即课程〞△△9 雪门，"骑马者应从马背上学〞，采取半日授课半日实习，始终突出见习和实习的地位10. 雪门， 的实习方案称为："有系统有组织的实习〞 z.-1， 在行知影响下，二十年代出现了一个乡村教育思潮和乡村教育运动P1772， 1927，行知创办试验乡村师学校，后改称晓庄学校3， 行知的理论体系是："生活教育〞4， 行知，总结"即工即传〞的方法，创"小先生制、传递先生制〞，对扫盲及教育有重要影响P178行知，1936，"国难教育案"，开展国难教育运动5， 行知，提倡"抗战教育〞，创办育才学校，把其办成一个现代教育史上的新型学校6， 宋庆龄，为行知题词——"万世师表〞7， 生活即教育，由杜威"教育即生活〞改造而来是"真教育〞8， 教学做合一，表达行知"行是知之始，知是行之成〞的根本哲学思想9， 行知，生活教育理论，在晓庄学校形成，在育才学校成熟10， 行知，指出旧时学前教育，害了"三种大病〞，即外国病、花病和富贵病。
11， 行知，是我国创造教育的首创者P18612， 行知，"儿童的生活，是一面社会的镜子〞13， 行知，培养儿童创造力的'六大解放：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间14， 行知，1929，蟠桃学院，即幼稚师学院，培养更高一级的幼教人才和开展幼教科研活动15， 行知，在培养幼教师资面的特点是运用了艺友制16， 名艺友制便是学生与有经历的 教师〔称导师〕交朋友，在实践中学习当教师，法是边干边学. z.-1，鹤琴，我国学前教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人2．鹤琴，首开"儿童心理学"课程，最早运用观察实验的法系统研究我国儿童的心理开展特点3. 鹤琴，代表作："儿童心理之研究"、"家庭教育"等4. 1923年，在创设了我国第一所实验幼儿园〔即鼓楼幼儿园〕的是鹤琴，鼓楼幼稚园是我国第一个幼教实验中心5，鹤琴，幼稚教育研究会，创办我国最早的幼稚教育研究刊物"幼稚教育"6，鹤琴，"一切为儿童，一切为教育，一切为四化〞P1947．行知曾作序并称之为"中国做父母必读之书不为过〞的书是("家庭教育")1，宗麟，我国幼教史上男大学生当幼儿园教师的第一人。
2．提出"幼稚园教师非为女子之专业，必须有男子参加〞是 宗麟3 宗麟，幼稚园教师修养包括，有品性上的，有学问上的，也有能力、技术和其他面的 z.-1."中国人民政治协商会议共同纲领"规定了新中国教育的性质是新主义的，即民族的、科学的、群众的P228 △△2.以下哪一项不属于"中国人民政治协商会议共同纲领"规定的新中国教育的主要任务.〔 〕P228A.提高人民文化，培养建立人才 B.肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想C.开展为人民效劳的思想 D.开展为无产阶级政治效劳的思想3. 1949年，为了使幼教工作有全国统一领导，我国首次在 初等教育司下设幼儿教育处 P228△△4．新中国首次在教育司下设幼儿教育处，第一任处长是 逸园5，1951年，"关于改革学制的决定"，产生了新中国第一个学制标志着中国劳动人民在文化教育上的新胜利，标志着人民教育上了有方案、有系统开展的新阶段6.1951年"关于改革学制的决定"规定幼儿教育机构的名称:幼儿园 7.1951年，"幼儿园暂行规程"〔简称"暂行规程"〕；"幼儿园暂行纲要"〔简称"暂行纲要"〕。
吸取了老区学前教育经历，借鉴联学前教育理论，在联专家指导下拟定8."幼儿园暂行教学纲要"中，幼儿园教养活开工程：体育、计算、图画手工、音乐、语言和认识环境P2319. 戈林娜，是来中国最早的联学前教育专家10."幼儿园应在有条件的城市首先建立，然后逐步推广〞，这是新中国哪一时期学前教育事业开展的针..国民经济恢复和社会主义改造时期 P23511.学前教育管理体制：1956，"关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知"，规定为：统一领导、分级管理12. 1954. 新中国第一次幼儿教育经历交流会——、**两市幼儿园教养员工作经历交流会P23713 .1955年，教育部决定幼儿园师资由地教育行政部门设立幼儿师学校负责培养，在全国围增设中级幼儿师学校 、初级幼儿师学校△△. z.-1. ，社会主义教育针："应该使受教育者在德育、智育、体育几面都得到开展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者〞P2422. 1958年，党的教育工作针，教育所效劳的对象是 无产阶级政治 P242△△3. 1958年，党的教育工作针，"教育为无产阶级政治效劳，教育与生产劳动相结合〞。
4.大跃进运动中，我国过早地实行学前教育的社会化和全托化；结果，盲目开展起来的幼儿园又不得不纷纷解散这种"大起大落〞的教训是深刻的5，大跃进年代里，幼儿园遵循为生产效劳、为工农效劳的原则P2441.十一届三中全会后，我国的学前教育逐步形成了由上而下的统一领导、分级管理的领导体制P2532.规定我国幼儿园必须贯彻保教结合的原则和勤俭办园的文件是"城市幼儿园工作条例" P2553"幼儿园教育纲要"将"作业〞改为"上课〞，将"教养员〞改为"幼儿教师〞，在一定程度上反而促使幼儿园重"上课〞的倾向△4农村幼教文件有两个："关于农村幼儿教育的几点意见"关于进一步办好幼儿学前班的意见"5.经国务院批准颁发的新中国成立以来第一个幼儿教育法规是"幼儿园管理条例"△6.我国幼儿园的主要收托形式是全日制幼儿园 P268△△7为了适应教育改革，还成立了实验幼儿园，实验研究教育改革中的新问题8"积极办好幼儿师学校，为幼儿教育培养骨干教师〞文件："关于加强和开展师教育的意见"P2709在幼儿师学校中，首开构造调整、体制改革先河的是：幼儿师学校10 1986，开场对幼儿园教师进展考核，分为"教材教法考试合格证书"专业合格证书"11 .我国高师学前教育学专业四年制本科教育，培养幼儿师学校专业课教师及其他幼教工作者。
P27512 .我国高师学前教育专业三年制的硕士生和博士生教育培养高校学前教育教师和科研人员P27513 .20世纪90年代，我国幼儿园师资队伍大局部为 中等师毕业生14 .我国幼儿园师资队伍目前大局部毕业于 中等师学校 15 .根据"幼儿园管理条例"的规定，幼儿园园长及教师的合格学历为中等幼儿师学校毕业 16 学前教育科学研究的开展，标志着我国学前教育的开展水平的提高17 .我国第一个级的幼儿教育研究机构是 "幼儿教育研究室〞18 学前教育群众性学术团体："中国学前教育研究会〞，表达了普及性、群众性、学术性的特点19"3-6岁幼儿语言开展特点的调查研究"是中央科教所幼教室主持的第一个工程20．全国教育科研"七五〞规划的第一个农村幼教研究课题"农村幼儿教育研究"由(师大)主持21.以下不属于"儿童权利公约"的四个根本原则的是( ) A.无歧视原则 B.儿童至上原则 C.尊重儿童尊原则 D.儿童最正确利益原则22 .表达"尊重儿童尊原则、无歧视原则、儿童最正确利益原则〞等原则的是"儿童权利公约"23 .1990年，联合国世界儿童首脑会议，通过"儿童生存、保护和开展世界宣言行动方案"24.代表中国政府签署"儿童生存、保护、开展世界宣言"的是 鹏25 中国和联合国儿童基金会合作工程有：建立"儿童开展〞中心。
"幼儿园与小学衔接的研究〞"贫困地区、社区、家庭、教育机构共同促进儿童开展"26 1989，"幼儿教育国际研讨会〞，围绕"幼儿园课程〞交流探讨，是我国举办的第一次幼儿国际会议，也是海峡两岸幼教专家第一次交流27 .要求"实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿安康的体质，良好的生活习惯与求知的欲望〞的文件是"面向21世纪教育振兴行动方案" P289. z.-1.史前社会的幼儿教育产生于 原始家庭2史前社会分4个时期：前氏族、母系氏族、父系氏族、军事制3.史前社会幼儿教育包括：劳动技能教育，社会道德观念的养成，军事体育训练，、唱歌、舞蹈等容△△4.史前社会幼儿教育的法主要有示与讲解，观察与模仿，奖励与批评6.史前社会幼儿教育随着以下哪一项的变化而变化.家庭模式7.以下哪一项不属于史前社会幼儿教育的特征.〔 〕A.在家庭中进展，并随家庭模式的变化而变B.公养公育，平等C.与生产劳动和社会生活严密结合 D.老人即专职教师8.史前幼儿教育实行 公养公育1.【古埃及】世界文明古国：埃及、巴比伦、印度、中国·古代埃及学前教育的形式：宫廷教育和家庭教育。
△△·古代埃及学前教育的容：父辈技艺的传承，包括祭祀、医学、建筑、军事等·古代埃及学前教育从形式上看，特点：多样性、等级性·古代埃及学前教育沉着上看，特点：实践性、职业性·古代埃及学前教育的法：家长制加体罚·古代学前教育形式之多样、容之广泛在当时来说是盖世无双的是 埃及 ·.古代希伯来学前教育分为两个时期，即家庭教育时期和会堂时期 ·通过充满意识的家庭教育，希伯来人能保持传统、维系民族信念·重视学前教育并希望它承担民族救亡和传统继承任务的古代东人是 希伯来人·以传诵"吠陀"经为幼儿教育的主要容的是古印度婆罗门教△·.幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征指的是古印度佛教的幼儿教育·古印度幼儿教育与种姓制度和神学密切相关，始终被浓厚的神学说教所统治·.古印度佛教的幼儿教育主要有 寺庵教育和家庭教育 P310. z.-.斯巴达人教育任务：把奴隶主后代培养成身体强健、性格坚强、仇恨奴隶、顺从长老的勇士家庭教育中注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德的，是古代斯巴达人△△·.古代对年轻一代实施德、智、体、美和谐开展的教育是 雅典人·.对年轻一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育，这指的是古代.雅典人教育.·斯巴达和雅典学前教育共同点：重视幼儿体质，采取优选法，轻视任形式体力劳动和劳动教育。
·古希腊幼儿教育特点：对幼儿体质十分重视，采取优选法具体措施；教育都在家庭中进展·斯巴达和雅典学前教育的共同点之一是 对幼儿的体质十分重视 ·.古希腊各城邦中，雅典人的教育更具有广泛性、灵活性和多样性 ·古罗马学前教育，普遍由 家庭负责·古罗马前期，教育是一种"农夫——军人〞的家庭教育·古罗马幼儿教育的要儿童的忍耐、守纪、保守和迷信·古罗马后期，教育的根本目的是培养 雄辩家·在古罗马，学前教育是成为一种忠实执行皇帝意志的工具，对不同阶级的儿童灌输不同的思想意识的时期为 帝国时期 ·400年，基督教会建立收养弃婴与孤儿的机构——"乡村之家〞·理想国是柏拉图教育思想的出发点·最早提出学前教育思想的人是 柏拉图 ·西教育史上，最早提出优生优育的幼儿教育体系的是柏拉图 ·柏拉图提出了儿童的心灵与体质和谐开展的观点·西教育史上，柏拉图最早论述优生优育_的幼儿教育思想，儿童心灵与体质和谐开展P323·亚里士多德，"政治学"伦理学"阐述了其幼教思想P324·西教育史上"教育立法〞思想的开端，亚里士多德强调教育规定于 法律 P324·西教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是亚里士多德·亚里士多德认为，决定儿童道德品质的构成有3个因素：天性、习惯和 理智。
P327·亚里士多德强调，"规定〞教育的应当是.法律·古罗马著名雄辩家和教育家是昆体良，其教育目的：培养雄辩家·昆体良在关于反对 体罚 的论述中，表达出对儿童人格的尊重和对正面教育的强调P332·中世纪西欧，教育目的：培养教会的僧侣、封建官吏和骑士P323·中世纪西欧，教育中体罚盛行，完全取消体育导致这一结果的儿童观： 性恶论·中世纪西欧，儿童观：性恶论、预成论_·中世纪时期，教育，基督教会居于垄断地位·中世纪西欧，封建贵族幼儿教育按等级分为：宫廷学校教育，骑士早期教育P336·宫廷学校教育：室儿童为对象查理•马特，开办第一所世俗宫廷学校·骑士教育是集封建思想意识熏与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭育·中世纪西欧学前教育，特点：神学性、等级性P338. z.-·维吉乌斯详尽论述人道化、个性化幼儿教育思想的是他的"儿童教育论"△△·意大利人文主义教育家，维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是"儿童教育论"·文艺复兴时期，教育家幼儿教育的作品，"幼儿教育论"的作者是伊拉斯谟斯 P342·文艺复兴时期，伊拉斯谟斯1529年"幼儿教育论"，阐述其人文主义幼儿教育思想。
·尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯，主儿童学习应注重通过游戏 和 故事 ·伊拉斯谟斯认为,幼儿教育首先要注意体育，也要重视道德和知识教育,同时必须照顾到儿童由于天性爱好不同所引起的个性差异·认为影响儿童教育和身心开展的三个因素是自然、训练和练习的教育家是 伊拉斯谟斯 ·伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心开展的三个因素中最主要的是训练·伊拉斯谟斯提出了"事物先于文字〞的口号，主采用直观教具来改进教学 △·"泛智论〞，是欧洲文艺复兴时期著名教育家(夸美纽斯)提出来的·夸美纽斯，"母育学校"是世界教育史上第一本幼儿教育专著·夸美纽斯，"母育学校〞的意思是 母亲膝前的教育 ·影响夸美纽斯整个教育理论的一条指导性原则，是强调教育要适应自然·夸美纽斯，"母育学校"提出了"一切有赖于开端〞的根本思想·夸美纽斯，通过"母育学校"，详细列举了幼儿"百科全书式〞启蒙教育的学习科目·夸美纽斯，"语言初阶"世界图解"是"直观性教学原则〞的直接运用·.标志着西学前教育研究从神学化向人本化的向转变：夸美纽斯的幼儿教育理论 P352. z.-1.世界上最早的学前教育机构是新兰纳克幼儿学校2 1816年，新兰纳克幼儿学校——世界最早的学前教育机构是由欧文创办。
3. 提出了"开发教育法〞的英国19世纪幼儿学校的积极创办者是 维尔德斯平4．世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的是 英国_5.福禄贝尔幼儿园运动对英国学前教育的影响之一，是幼儿园开场减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点1. 19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教育行政管理体制，把托儿所作为公共教育体系中的一个局部，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的开展2．奥柏林( )是法国近代学前教育开端 "编织学校〞3. 作为近代学前教育设施的萌芽的编织学校，是由牧师奥伯林创设的法国4. 近代学前教育设施的萌芽是1776年法国牧师奥伯林创设的编织学校 P365△△5.既注重对幼儿进展智育训练，也注意教学法的合理性和人道主义，坚决反对体罚的幼儿教育机构是柯夏托儿所P3676. 福禄倍尔幼儿园引进后，法国开场为 上层社会创设幼儿园 P370△△7. 福禄倍尔幼儿园的引进，法国学前教育机构形成双轨制，普通民众儿童所进入条件差的 托儿所 P3708 法国的"费里法案"将国的幼教机构改为"母育学校〞，纳入公共教育系统P3719 法国近代"母育学校〞在保育容面存在问题，如知识分量过重，使母育学校充满小学教育气息。
1.近代德国学习英国幼儿学校的创办经历始于19世纪20年代以后2 1819，"瓦德蔡克设施〞，是柏林最早的托儿所被称为"托儿学校〞3 1840年， 福禄倍尔幼儿园成立，才有了真正的学前教育机构P378 4.福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门5.别劳妇人：德国福禄倍尔运动的领袖，创办"福禄倍尔协会〞，1 18世纪中期俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构，其中最重要的创办者是别茨考伊P382创办俄国第一所解决弃婴和孤儿收容问题的教养院是别茨考伊3 俄国第一所幼儿园建立于1860年 P3834 俄罗斯近代著名教育家乌申斯基的代表作是"人是教育的对象"5 乌申斯基对俄国学前教育的影响表现为其教育的民族性原则1，20世纪初，美国学前教育形成以公立幼儿园为主体，私立幼儿园和慈善幼儿园多种形式并存的体制2，1855，美国最早幼儿园，玛格丽特·舒尔茨，建立的德语幼儿园3. 伊丽莎白·皮博迪于1860在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园4. 伊丽莎白•皮博迪,"幼儿园指南"一书，着重阐述了幼儿园和小学的区别5. 1873 美国第一所公立幼儿园的创立者是威廉•哈里斯6 19世纪后期，出现一种慈善幼儿园，由教会和社会慈善团体开办。
招收贫穷家庭儿童，免收学费1．在日本德川幕府时期，政府为平民子弟开设的初等教育机构是寺子屋P3912，为了使贫民子女承受教育，1882年开场创办简易幼儿园加速幼儿园普及P3933. 1890年，日本学前教育史上第一所托儿所由赤泽钟美在新泻创办4，20世纪，日本形成了独特的幼儿园与托儿所二元学前社会教育机构，这一体制一直延续至今5. 把福禄倍尔创造的教具"恩物〞介绍到日本并使其成为幼儿园教学的重点的，是 关信三 P395△△6."幼儿园保育及设备规程"是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的根底P396洛克的"教育漫话"是继夸美纽斯之后的又一本教育经典著作P400 有这样一位教育家，他主儿童的教育应通过家庭教育的形式来进展，低估学校教育的价值，且过于注重"礼仪的培养，带有较强的保守性这位教育家名叫 洛克洛克认为，教育的形式：家庭教育，不赞成学校教育洛克这一思想，奠定了欧洲双轨学制的根底表达洛克绅士教育思想代表作"教育漫话"△△.在西教育史上，第一位提出并详细论述儿童体育问题的教育家是 洛克 P405洛克，首次提出了一个德智体在的初步的教育体系P411·表达卢梭自然教育思想的代表作是"爱弥儿"．卢梭认为，人的教育来自于三个面：人的教育、事物的教育和事物的教育。
△．卢梭认为，2-12岁的儿童教育应该以体育锻炼和感官训练为主 卢梭，是第一位详细论述如训练儿童感官的教育家道德教育法是自然后果法·教育著作"林哈德和笃德"作者 裴斯泰洛齐 △△△·瑞士裴斯泰洛齐，1798年创办斯坦兹孤儿院，收容流浪孤儿，突出特色是实施爱的教育和实施劳动教育·教育史上，裴斯泰洛齐，第一个提出"教育心理化〞的口号·贯穿在裴斯泰洛齐全部教育观点和教育活动之中的是爱的教育·裴斯泰洛齐，在要素教育的根底上，进一步确立了初等教学法包括语文教学和算术教学·裴斯泰洛齐，学科教学法，奠定初等学校各科教学法建立的根底，被称为"初等教育之父〞·"普通教育学"的作者是. 赫尔巴特是西最早以"教育学〞命名的教育专著·赫尔巴特，五种道德观念，即"五道念〞：心自由、完善、仁慈、正义、公正或报偿观念·赫尔巴特，以教材、课堂、教师三者为中心开展教学活动被称为"传统教学的鼻祖〞·.反映赫尔巴特0～8岁婴儿教育思想的著作是"教育学讲授纲要"·德国教育家赫尔巴特在西教育史上第一个提出并论述了教育性教学 ·赫尔巴特将0至8岁的婴幼儿教育分两阶段，4至8岁阶段教育的最主要任务是德育和_____·赫尔巴特论述了管理在教育中的地位，并提出了一套具体的管理法：课业、威胁、监视、惩罚·福禄倍尔，主要奉献，创立了"幼儿园〞命名的学前教育机构。
被称为"幼儿教育之父〞P444·.德国著名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育著作是"人的教育" P445·福禄倍尔认为，教育的目的就是唤起和开展埋藏在人体部的"上帝的根源〞△·福禄倍尔把儿童的本能分为4种：活动、认识、艺术、本能·福禄倍尔论述的教育原则主要有两点，即开展的原则、教育适应自然的原则 △·英国，保育学校的创始人是麦克米伦姐妹 ·英国，正式成认保育学校属于国民学校制度一局部的法案是"费舍法案"·.英国，1966年"普洛登报告书"呼吁大力开展英国幼儿教育，尤其是在教育不兴旺地区·英国学前教育机构类型：保育学校和保育班，学前游戏班，幼儿学校，日托中心·第二次世界大战后英国主要学前教育机构是保育学校·由儿童救济基金会发起、以为幼儿提供游戏场所为目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是学前游戏班 △△·1972，英国，撒切尔发表"教育白皮书"，将"扩大幼儿教育〞定为阁要实行的4项教育政策之一·英国，幼教师资主要由教育学院培养·法国的"费里法案"将国的幼教机构改为"母育学校〞，纳入公共教育系统其意义在于根本上确定了法国现代幼儿教育制度·1886，法国"戈莱勃法案"，规定但凡超过2000人的居民区都应该开办幼儿学校，免费招收2～6岁幼童。
·自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用这里依据的法令是"哈比教育法"P462△△△△·国学前教育机构类型：托儿所，母育学校，幼儿班和幼儿园·二战后法国幼儿教育的主要形式是 母育学校 P463·在战后法国母育学校中 私立的所占比例极小 P463·1922年德国"儿童福利法"确定了德国幼儿教育开展的根本针，其根本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环 △△·1922年，德国制定"青少年法"规定设立 白天的幼儿之家△△· 战后德国学前教育机构的主要类型之一是( )D.白天的母亲·现代德国学前教育机构类型：幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、"白天的母亲〞其中由地政府、教会、企业、社会团体或私人开办的幼儿园主导地位△△·联第一部"幼儿园规程"制订于1938年 ·1989年联制定的"学前教育设想"要求使教育人道主义化·"托儿所——幼儿园统一教学大纲"堪称世界上第一部综合性质的婴幼儿教育大纲·.反对将童年仅仅看成是未来生活的预备，而无视童年期自身价值的观点见于联1989"学前教育设想"·二战之后，前联幼儿教育的主要机构是托儿所——幼儿园。
P474 ·联学前教育机构类型：托儿所——幼儿园，幼儿之家和学前儿童之家，疗养、特殊、体弱儿童幼儿园·美国进步主义幼儿园运动的主要领导人是 安娜·布莱恩 P477·进步主义幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开场P478·1933年，美国兴起一股为失业人员和劳工子女提供免费照顾和学前教育的热潮是日托所运动 P479·美国学前教育机构：幼儿家庭教育组织，保育学校，幼儿园，日托所或日托中心·重新恢复的第一所蒙特梭利学校,是有冉布什建立的"菲比特学校〞·二战前，日本幼教界受到西新教育运动影响，出现自由主义保育思想 z.-·首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置的法规是1926年日本文部省制定的幼稚园令 ·二战前，日本学前教育中，与幼儿园相比，托儿所主要收容贫民家庭的幼儿，归务省管辖·二战后，日本最重要的教育立法是："教育根本法"学校教育法"·根据社会的变化，1989年日本再次修订了"幼儿园教育大纲"，将幼儿园教学容改为安康、人际、关系、环境、语言、表现共六个面P490·20世纪60年代以来，日本社会上响起了"幼保一体化〞的呼声·二战前，日本的幼儿园及保育所的教师都被称之为"保姆〞。
P492·二战后，日本将幼儿园的保姆改称，"教谕〞"助教谕〞·20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活泼；著名研究者有井深大和铃木镇一·19世纪和20世纪之交，"瑞典智慧女神〞女作家爱伦·凯预言，20世纪将是"儿童的世纪〞P494△△·爱伦•凯认为，家庭是人类教育中最具建立性的要素未来的学校是个性主义的学校，其宗旨是：人格可自由开展·杜威，最系统、最集中地阐述实用主义教育思想的是其1916年"主义与教育"·以"教育即生长〞、"教育即生活〞、"教育即经历的连续不断的改造〞三个论点概括教育本质：杜威△△·在教学理论上，杜威提出了"从做中学〞，也就是"从经历中学〞，"从活动中学〞1907，蒙台梭利，在罗马开办一所招收3～6岁贫民儿童的幼儿学校，名为"儿童之家〞 P515△△△·"国民教育与主义"的作者是克普斯卡娅，试图用马克思主义观点研究教育问题△△·为联社会主义学前教育体系的形成奠定根底的学前教育理论是 克普斯卡娅的学前教育理论. z.-·1925年，皮亚杰主要运用"临床谈话法〞正式开场系统研究儿童的思维活动·皮亚杰，主要教育著作："教育科学与儿童心理学"了解即创造，。
