七年级生物上册生态系统教案

七年级生物上册《生态系统》教案　　预习提示　　1生态系统是指在一定地域内，　　和　　所形成的统一整体　　2生态系统的组成包括　　部分和　　部分　　3什么是食物链？食物网？　　教学目标　　知识目标　　列举不同的生态系统；　　描述生态系统中的食物链和食物网；　　概述生态系统的组成；　　解释某些有害物质会通过食物链不断积累；　　阐明生态系统的自动调节能力是有限的　　能力目标　　通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；　　通过引导学生进行“资料分析”，培养学生处理信息的能力；　　通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力；　　培养学生应用知识解决实际问题的能力　　情感目标　　认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的；　　确立保护生态系统、保护生物圈的意识；　　增强爱护生物、保护生物多样性的情感　　教学重点　　概述生态系统的组成；　　解释某些有害物质会通过食物链不断积累；　　阐明生态系统的自动调节能力是有限的；　　通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；通过“资料分析”，培养学生处理信息的能力；通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力　　教学难点　　理解生产者概念的内涵；　　正确书写并分析食物链。

　　时安排　　时　　教学过程　　一、　　生态系统的概念　　教师通过多媒体展示森林公园图片；提问：你看到了什么?你听到了什么?分析该公园中各种因素之间的关系；该公园内所有的松树可看作是一个生态系统吗?观看，并分析讨论作答　　森林公园里生长着各种各样的花草树木，草丛里、树林间栖息着动物，还有细菌、真菌等生物，阳光、空气、水等非生物部分“养育”那里的所有生物，它们相互作用构成了一个有机整体，所以，蒙山森林公园可看作是一个生态系统可见，要判断某系统是否是一个生态系统，就要分析其组成成分，只要具备了生物和非生物部分，就能构成一个生态系统，如一个池塘、一片树林等　　二、　　生态系统的组成　　引导学生结合插图进行“资料分析”，找出生态系统的组成成分，并讨论它们之间的关系；组织学生分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并帮助学生寻找其中的关系；讨论：　　1．树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?　　2．在生态系统中，植物、动物和细菌分别扮演什么角色?　　分配角色并且讨论发言，阐明自己所扮演的角色在生态系统中所起的作用，从而分析生产者、消费者和分解者之间的关系　　三、　　食物链和食物网　　引导学生尝试完成本“观察与思考”，然后用展示正确的连接图；　　讲解：食物链只由生产者和消费者两种成分组成，它们之间只是吃与被吃的关系；物质和能量沿着食物链和食物网流动。

食物链通常写成“甲→乙→丙……”的形式　　食物链的起点总是生产者，数食物链条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，不能中途停止在一个生态系统中，生物种类多样、数量庞大，致使多条食物链相互交错、相互关联着，这样就构成了食物网生态系统的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的；　　生态系统中各种生物之间是相互关联的，假如某种生物数量大量减少，其他生物的数量也会发生相应的变化　　尝试连接图中的食物链，数一数共有多少条?并写出所有的食物链然后与展示的正确食物网比较，你连接的完全正确吗?　　通过听讲、讨论学会：　　．数食物链条数；　　2．正确书写食物链；　　3．尝试分析食物链中某种生物的增减会引发其他生物怎样的变化　　四、　　生态系统有一定的自动调节能力　　提问：在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加?为什么?这说明生态系统具有怎样的特点?什么样的生态系统不容易被破坏?　　引导学生进行“资料分析”，比较出哪种生物体内有毒物质多，分析为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?　　讨论交流后认识到：　　兔子的数量不会无限制地增长。

因为，当兔子的数量急剧增加时，食物就会减少，兔的天敌也会增加这说明，生态系统具有一定的自动调节能力但这种调节能力是有一定限度的只有那些生物种类多、数量多、自然条好的生态系统，自动调节能力才强，才不容易被破坏；　　要使我们的环境变好，就要爱护生物，保护生物的多样性，保护生态系统的多样性；　　认真观察插图，分析讨论后得出结论：　　在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越多，因为环境中有些污染物具有化学性质稳定、不易分解的特点，会在生物体内积累而不易排出；随着营养级的升高而不断积累，最终危害到人类的安全　　五、形成保护生态系统的意识：播放有关人类活动破坏生态系统实例的图片，介绍一些著名的有毒物质富集的事例，如日本的水俣事　　提问：你身边有没有类似的实例?若有的话，请举例你对此持何种态度?有何建议?　　堂小结　　小结：人类活动会通过食物链影响生态系统；要从现在做起、从自己做起，不应该随意把有毒物质排放到生态系统中!　　堂测试　　、下列食物链正确的是（）　　A草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰　　B蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐　　狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草　　D草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇　　2、下列生物中属于竞争关系的是（）　　A水稻和稗草B猫和老鼠人和猪D蚂蚁和蚱蜢　　3、下列不属于生态系统的是（）　　A一片农田　　B一块草地　　生物圈D一条河中的所有的鱼　　巩固测试　　、下列生物中属于生产者的是（　　）　　A草　　B食虫鸟细菌D猪　　2、XX年9月11日，美国发生了震惊世界的“撞击事”，自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭遇了“炭疽热”的侵扰。

请分析“炭疽热”的病原体属于生态系统的（）　A生产者B消费者分解者D以上都不是　　3、生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递叫做（）　　A能量输入　　B能量输出　　能量流动D能量交换　　反馈测试答案：1A2A3D　　巩固练习答案：1A23。