美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化    1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄    2.强化教学反思能力通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题？哪些问题是关键性问题？从什么意义上讲，这些问题是关键性问题？如此等等而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础    七、评价激励促进教师专业化成长    在教师自定目标、自我发展的前提下，学校从实际出发，搞好测评，完善评价体系，采取分项、多元方式对教师进行水平和绩效评价。

我校采取多种形式对教师的教育教学能力、师德修养水平进行评价，以此激励教师发展评价的方法有：    教师自我评价我校教师每学期进行一次个人述职，对自己的一学期以来的师德表现、教育教学工作进行自我评价这项工作促进了教师的自我反思，使教师在总结中进行自我评价，在对比中看到自己的成绩与不足，从而为以后的发展确定新的目标作导向    组内评价包括互评与年级主任评价两部分教师根据工作态度、师生关系、考勤、工作业绩等方面进行互相评价，然后年级主任对每位教师进行评价，评价的结果计入教师最后的期末综合评估中这样的评估，由于是身边的人评价，更了解情况，因此更为客观公正，同时也起到了很好的监督激励作用    学校评价期末，由教务处、德育处主任对教师各方面进行总评，与年级组内的评价结果按一定比例合在一起，算为每位教师期末综合评估成绩校领导及时了解评估结果，对表现好、进步快的教师予以鼓励或奖励，而对那些与其他教师有明显差距的教师，校长则采取个别谈话的方式，鼓励与加压兼用，以促进教师迅速成长    学生评价自上学期期末，我校在四年级以上试行学生评价教师制度学校设计评价问卷与表格，由各主任亲自完成问卷调查工作通过对学生问卷结果进行分析了解教师的工作态度、师德表现与师生关系，校领导对此及时作出反馈，以起到评价的激励作用。

    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索为了实现教师专业化不断提高这一目标，还有许多工作有待我们去研究探索。