义务教育课程标准实验教科书五年级上册

义务教育课程标准实验教科书五年级上册执教：南平师范附属小学 高秀月指导：南平市普教室 陈全席 南平师范附属小学 连秋凤1 1、反复朗读课文，能正确、流利地读给别人听反复朗读课文，能正确、流利地读给别人听2 2、边读边想边写批注，从哪些词语、句子、片段、标点、边读边想边写批注，从哪些词语、句子、片段、标点 等语言材料中，获取了哪些信息？等语言材料中，获取了哪些信息？3 3、提出疑难的问题提出疑难的问题我看这首诗糟糕透我看这首诗糟糕透了父亲把诗扔回原处父亲把诗扔回原处亲爱的，我真不懂你亲爱的，我真不懂你是什么意思是什么意思!”!”母亲嚷母亲嚷着着,“,“这不是在你的公司里这不是在你的公司里巴迪还是个孩子，这是他写巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓的第一首诗，他需要鼓励我不明白，我不明白，”父亲并父亲并不退让，不退让，“难道这世界上糟难道这世界上糟糕的诗还不够多么糕的诗还不够多么?”?”父亲说：父亲说：“我看这我看这首诗糟糕透了首诗糟糕透了母亲母亲说：说：“亲爱的，我真不亲爱的，我真不懂你是什么意思懂你是什么意思!这不这不是在你的公司里巴迪是在你的公司里巴迪还是个孩子，这是他写还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓的第一首诗，他需要鼓励。

励父亲说：父亲说：“我不我不明白，难道这世界上糟明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么糕的诗还不够多么?”?”“我看这首诗糟糕透我看这首诗糟糕透了父亲把诗扔回原处父亲把诗扔回原处亲爱的，我真不懂你亲爱的，我真不懂你是什么意思是什么意思!”!”母亲嚷母亲嚷着着,“,“这不是在你的公司里这不是在你的公司里巴迪还是个孩子，这是他写巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓的第一首诗，他需要鼓励我不明白，我不明白，”父亲并父亲并不退让不退让，“难道这世界上糟难道这世界上糟糕的诗还不够多么糕的诗还不够多么?”?”父亲说父亲说：“我看这我看这首诗糟糕透了首诗糟糕透了母亲母亲说说：“亲爱的，我真不亲爱的，我真不懂你是什么意思懂你是什么意思!这不这不是在你的公司里巴迪是在你的公司里巴迪还是个孩子，这是他写还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓的第一首诗，他需要鼓励父亲说父亲说：“我不我不明白，难道这世界上糟明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么糕的诗还不够多么?”?”课文（第一个片段）语言（对话）描写有以下特点：课文（第一个片段）语言（对话）描写有以下特点：1 1、每个人的语言描写独立成段每个人的语言描写独立成段。

2 2、对人物说话时的动作、神态等进行描写对人物说话时的动作、神态等进行描写1 1）谁怎样（神态、动作）说）谁怎样（神态、动作）说：“（说话内容说话内容 ）2 2）“（说话内容）说话内容）谁怎样（神态、动作）说谁怎样（神态、动作）说3 3）“（说话内容）说话内容）谁怎样（神态、动作）说谁怎样（神态、动作）说，“（说话内容）说话内容）3 3、提示语的位置有变化提示语的位置有变化提示语）（提示语）（提示语）（提示语）（提示语）（提示语）小练笔小练笔情境二：情境二：周末妈妈给小军报了多个兴趣班，有些兴趣班小军根本不感周末妈妈给小军报了多个兴趣班，有些兴趣班小军根本不感兴趣，于是找妈妈理论兴趣，于是找妈妈理论情境一：情境一：课间活动时，班上的调皮鬼小东把西西心爱的笔盒摔坏了课间活动时，班上的调皮鬼小东把西西心爱的笔盒摔坏了提示：选择其中一个情境，模仿课文的例子，写一个对话片段提示：选择其中一个情境，模仿课文的例子，写一个对话片段课文（第一个片段）语言（对话）描写有以下特点：课文（第一个片段）语言（对话）描写有以下特点：1 1、每个人的语言描写独立成段每个人的语言描写独立成段2 2、对人物说话时的动作、神态等进行描写。

对人物说话时的动作、神态等进行描写1 1）谁怎样（神态、动作）说）谁怎样（神态、动作）说：“（说话内容说话内容 ）2 2）“（说话内容）说话内容）谁怎样（神态、动作）说谁怎样（神态、动作）说3 3）“（说话内容）说话内容）谁怎样（神态、动作）说谁怎样（神态、动作）说，“（说话内容）说话内容）3 3、提示语的位置有变化提示语的位置有变化提示语）（提示语）（提示语）（提示语）（提示语）（提示语）课后请认真默读课文，并思考：文章前课后请认真默读课文，并思考：文章前面一部分写什么？后面一部分写什么？分别面一部分写什么？后面一部分写什么？分别运用了什么表达方式？运用了什么表达方式？。