我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》导学案吴永峰一、教学目标：（一）知识与能力目标1、熟读课文，消除文字障碍，掌握生字词音义形2、理清文章的脉络，情节发展的过程，能复述课文内容3、把握人物形象，学习小说中运用多种手段塑造人物性格的方法（二）过程与方法目标1、速读课文，按小说安排的顺序进行复述，加深对课文的了解2、围绕“菲利普夫妇到底该不该认于勒”这一问题展开讨论，逐步挖掘出课文的主题思想3、分角色朗读，把握不同人物的性格特色（三）情感价值目标理解资本主义社会下*裸的金钱关系及小人物的心酸命运4、教学重点：运用对比手法有效地刻画人物的性格，多角度刻画人物形象，以展示人物内心世界的方法教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析二、学法指导（1）理解——品味——感悟学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维能力2）自主讨论这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力3）诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。

课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排指导学生分角色朗读或表情朗读，在整体把握的基础上，体会人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的课堂教学以朗读揣摩为主教法指导坚持启发式问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法，在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的感想态度手段以学生为主体，以教师为主导五、教学过程本文是一篇重要的讲读课文，知识具备，内容充实，需要掌握的东西比较多，因此我的教学上安排2节课的时间，我的教学设想是：第一课时：诵读整体感知文意理清文章的脉络，情节发展的过程，能复述课文内容第二课时：进一步感受作者的感情，深入探讨课文主旨；分析人物形象第一课时引入新课：关于亲情的诗句有很多，请同学们自由谈如“但愿人长久，千里共婵娟”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等等我们可以看出古人对亲情的看重，今天走进莫泊桑的,《我的叔叔娱乐》了解一下文章的人物在金钱的利诱下是如何对待亲情的了解作者莫泊桑莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。

中学毕业后，普法战争*了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠长篇有《她的一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落 掌握生字词音义形复述课文故事情节小说按故事情节可以分为几部分？本文的线索是什么，如何概括故事情节板书内容；开端—发展—*—结局盼于勒--------赞于勒--------遇于勒-------躲于勒第二课时引入新课：心就象是天平，可以用来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的，如果在你的心灵的天平上，一端放上亲情，一端放上金钱，会向那一边倾斜呢？请同学们进入本次辩题“在金钱的影响下，菲利普夫妇应与于勒相认吗？”板书：在金钱的影响下，菲利普夫妇应与于勒相认吗我请同学们四人一组自由讨论（生自由组织活动并将关键语句记录下来，5分钟时间）我巡视并适时指点我请支持菲利浦夫妇认于勒的同学推荐代表准备好发言，请支持不认的同学也准备好。

将围绕这一话题展开辩论我请生正反方选代表各1人发言后其他同学可以进入自由辩论时间下面让同学们就刚才的辩论对小说主题进行总结挖掘出了文章的主旨马克思说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这样的关系变成纯粹的金钱关系 请同学们看副对联用一副对联概括课文前后两大部分内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人教师将对联板书)我说菲利普夫妇当初盼于勒时，明明远在天边，却如近在眼前；见到于勒时，明明近在眼前，却如远在天边本是同根生，相逢就是不相认，这都是因为什么?请同学给上面对联拟一个横批生：金钱关系横批“金钱世界”5）精读关键段落20—46段本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化找出文章菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语，并思考称呼发生变化的原因在这些人物中谁是本文的主人公？为什么？在对待亲弟弟于勒的态度上他们有怎样共同的特点？又有怎样的不同性格？引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物板书设计金钱世界----------------辛酸的命运菲利普夫妇------------共性:自私、冷酷、唯利是图、势利、爱慕虚荣、金钱至上 个性:丈夫；胆小、懦弱、 妻子：精明沉着、镇定六、教学反思 巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育即对话，对话是一种创造活动。

新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题这次对小说主题的挖掘，发现教学手段与形式可以多种多样，如果只是教师提问学生回答，会只有部分学生理解了课文主题，采用这种辩论赛形式可激发学生思维与潜力让每一位学生思维的细胞活跃起来语文教学时多样而丰富的，我相信自己能教出更优秀的课来。