新-外研版三年级起点小学四年级上册英语教案

新外研版小学四年级上册英语教案Module 1Unit1 Go straight on教学目标：1、让学生掌握turn left \turn right \go straight on2、学会用Where's ...? 来问路3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣教学重点：1、会用Where's ...? 来打听道路2、能听懂turn left \turn right \go straight on教学难点： left \ rignt \go straight on 的正确发音教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 （学 生每两人一张）教学过程：Step1. Warming-upT: Hello! Boys and girls! Nice to see you!Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!T: I'm happy ! Are you happy?Ss: Yes!T: So let's sing a song , ok?(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。

)Step2. Presentation1. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件）2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them outT: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ）3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片）4. Practicing the two new words:A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）B. 踏步练习 ：left ， right，（分组练习）T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points.5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图:1Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神9. Teaching the phrase : Go straight onShow a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!11. 贴出标志图,并带读该词组Go straight onStep3 . Consolidation1. 大小声练习.2. 学生发指令,教师做动作.3. Playing games : Help the other Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left \turn right \go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Where's the ...?B :带读两遍.5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)Step 4. Homework.Tell your classmates and friends where your home is and how to go thereUnit 2 It’s at the station.一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练3)、能运用所学知识进行简单的英语交流三、教学的重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型这些都为本课的学习做了良好的铺垫六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等七、说教学过程(一)、导入设计1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。

出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试2、Let’s go to a place. Look！Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain反复操练后，接着开展I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度二)、新课呈现1)、用简笔画添上一条铁轨Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。

3)、再听一遍录音，带读课文三)、巩固操练1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活动3).2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来五)、课后作业画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线Module 2Unit1. She's reading a book1、Language knowledge学习单词和短语"write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、little 、play with"和句型"This is...He's/She's…"2、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情3、Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯三、Teaching key points掌握本课语言结构能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识四、Teaching difficult points灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teaching procedure1、Warming upGreerings Free talk老师和学生互相问好在自由谈话中，随机向不同的学生提问："What do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look! He's playng football .She's swimming."使用这种方法呈现更多新语言2、Presentation学习单词、短语老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语例如：white-write 、lake-take 、walk-talk让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语3、Learn the text请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的4、PracticePlay a game玩一个“神算”游戏在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”5、Production仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示6、Cooling downReview the lesson and end the class.七、Homework结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述Unit 2 What are you doing?一、学习目标：1．知识目标：watching TV， talking to … taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力重点难点：学习如何表述及问答正在发生的动作二、预习学案预习目标：通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情 预习内容：1.复习上节课学过的内容：talking to … taking pictures ， writing a letter， playing with 2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录三、导学案（一）交流热身，复习导入1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.（二）小组合作，自主学习1．自主学习单词（Task 1）(1)Listen and underline the new words and the difficult words.（2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book ./ watchingTV,（3）小组展示2．课文学习（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读3)小组对话练习.分角色朗读.3. 学唱歌曲三）归纳探究，词汇点拨根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如： What are you doing? I’m listening to musicq（四）反馈，总结评价1.What is he /she doing ?的问答找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you doI say ,you say I draw等形式.3.小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to musicqWhat is he /she doing ?4．教师、小组、个人评价四、课堂检测Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式do swim take play read listen writeⅡ. 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？1. What are he doing?2. I'm watch TV.3. This is my father. She is reading a book.4. I'm doing I homework.5. What are you doing? I listening to music.五、课后作业1. 抄写你喜欢的句子。

六、板书设计Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4I’m listening to musicwatching TVreading a bookModule 3Unit 1 What are they doing ?一、学习目标：1．学习询问他人正在做什么事情2．描述他人正在做的事情3．学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感重点、难点：1．学说问句What are they doing?2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音二、预习学案1.预习课文补全单词b t ch s r s b n milk dr k h ry2.用“ ”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流三、导学案（一）交流热身，预习导入1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。

师板书：read , write ,listen ，play , talk …3.请学生说这些动词的-ing形式4． 齐读黑板上的动词及其-ing形式二）小组合作，自主学习1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.4．自主学习单词（Task 1）(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2) Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老师检查单词（Who can teach？）6．单词句型运用（Task 2）以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。

三）归纳探究，词汇点拨1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They’re 动词+ing [+宾语],并板书5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?（四）反馈，总结评价1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏2.让学生在小组内进行训练3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？4.让小组内学生互换角色5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答四、课堂检测1.选择单词补全句子riding playing rowing drinking doingThey’re Taijiquan.They’re a dragon boat.They’re chess.They’re soybean milk.They’re on a bus.2.英汉互译上车 在湖上under the tree play chess许多 row a boat五、课后作业1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？六、板书设计Unit 1 What are they doing?What are they doing？They are rowing a dragon boat. On the lakeThey are doing Taijiquan. In the parkThey are playing chess. Under the treeUnit 2 What ’s the elephant doing?教学目标a、知识目标：能听懂、会说本课句型―What are they doing? They are… What is Amy doing ? She is…b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。

c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识4、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握句型―What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?， 难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的 会话练习，做不同人称的 替换训练，进一步突破了难点5、教具准备：单词卡片，stickers等等三、说教学过程Step 1 Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Let’s do.T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..Ss: Do the actions. （师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean.. )Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。

1、师先示范―跑的动作，让学生跟着做动作，边做边说：―I’m running.师适时提问：―What is the teacher doing?引导学生回答：―The teacher is running .2、师再分别出示Amy ―跑的动作并提问， ―What is Amy doing?学生模仿前面的 句子说：―Amy is running .or she is running .师再分别出示Daming(看电视 ) 的动作并提问，―What is Daming doing? 学生跟着说―Daming is watching TV.or He is watching TV .师同样出示Sam andDaming (打篮球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问，T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball. Boys: What are Amy and Lingling doing?Girls : They are playing table tennis .3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing?Q2: What are Amy and Lingling doing?Q3: What is Amy doing?Q4 ―What is Daming doing?Step 3 Practice.1、Play a game ―I act, you guess.一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：―I’m…‖教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。

2、Play a game again―find your friend.‖师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识Step 4What is he/she doing ? He/she is …What’s he doing ? What’s Liuxiang doingHe’s playing football . He’s runninWhat’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?He’s playing basketball. She’s playing table tennisModule 4Uint 1 Do you want some rice?一．教学目标1. 知识目标1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticksdifficult2) 熟练运用句型：“Do you want some „„?” “Yes, please. / No, thank you”、 “Have you got„„?” “Yes, I have. / No, I haven’t.”2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3. 情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力二、教学重难点：1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用三、教学准备实物图片、教师资源包CD、单词卡四、教学过程step1、Warming up1 、Greetings2、RevisionT: Today we will learn the new lesson. First, let's review some words of food. ( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次)3、Free talkT: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours?S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice. (教学nice)句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have. / No, I haven’t.(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足)step2、presentation and practice1、T： I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food” ）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this?Ss: Noodles.T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing?Ss:…..T: He's making noodles.(随机教学 making noodles)4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S:T: Yes, chopsticks.教学 chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult. 教学 difficult （个人读，小组读，齐读）6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some...?1）板书Do you want some...?2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书7、practice /先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?2）全班开火车操练8、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice？2. What is the man doing？3. Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。

Step3 extension请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：What’s this? 引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some…?要求学生用Yes，please. / No, thank you.回答最后两人一组练习Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话： A: Excuse me, can I help you?B: I want to east fast food.A: Do you want some _____?B: Yes, please. \No, thank you.A: Do you want some _____?C: Yes, please. \No, thank you.A: Do you want some _____?D: Yes, please. \No, thank you.A: Anything else?B: That’s all, thank youA: You’re welcome.Step4、homework1) Ask your parents and friends what kind of food they want.2) Write the new words.板书设计：Module5 unit1 Do you want some rice?Do you want some_____? Chinese fast food Yes, please. Western fast food No, thank you. ScoresUnit 2 How much is it?教学内容：Students’ book Module4Unit2学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable. Do you want some ? Yes , please . / No , thank you .教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，教师资源包CD 教学过程一．Warming upGreeting二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right三．Review展示卡片T：What’s this ?Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)T: Do you want some …Ss: Yes ,please . / No , thank you.四．实物导入1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜） 师拿出饺子教学dumpling① 全班读② 个别读③ 小组读2．同法教学vegetable①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）②全班读单词五．巩固单词Play a game:猜单词师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说―no‖。

如果猜对一张师说―YES‖但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励六．情境中学句型1． I’m making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing?想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？Ss：What are you doing ?(板书)T：I’m making dumplings. Do you want some?(板书)采用不同形式读句型I’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)2． I’m cooking dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问Ss: What are you doing? (板书)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）七．学课文(1)学生对话第一部分1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。

播放CD—ROM）T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？S1：What are you doing ,Daming?T: Daming 是怎么回答？S1： I’m making dumplings?全班跟着CD—ROM读2． 情境表演师去学生家做客，学生正在包饺子T： What are you doing ?Ss: I’m making dumplings .Do you want some ?T: Yes ,please.（2）学生第二部分1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他是怎么问的？ SS: What are you doing?T: mother是怎么回答的？Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM2.巩固练习①师做抄菜动作Ss: What are you doing ?T: I’m cooking vegetables. Do you want some ?Ss: Yes ,please./ No, thank you .②Play a game听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables. Do you want some ?操练对话。

3． 表演课文对话小组合作，表演课文对话八．扩展练习Play a game: Copy 不走样请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing a boat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：―What are you doing ?‖此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励九．总结Module 5Unit 1 Can you run fast?教学目标1 知识目标 Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you „的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 能力目标 Ability aim能听懂理解会说Can you„ 句型,并在实际情景中进行应用3 情感目标 Emotion aim通过各种活动,使学生之间相互了解激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点:教学重点 Teaching Points会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast教学难点 Teaching difficults能运用can you 句型进行对话。

动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分 教学方法: 游戏法、交际法师生活动过程:1. Warming up师生之间自然地的问好教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 引导学生理解sports 的意思2．Teaching process .点击课件，出现各种学生熟悉的运动带领学生一起回忆这些运动并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上引导学生回答根据教师的表情进行肯定和否定的训练图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来将词组写在黑板上，并让学生跟读请单个学生进行操练以行为单位开火车操练在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学再询问个别同学，引导学生回答并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。

出示图片演示ride fast .教读该词组并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别叫个别学生读并适当纠正不标准的读音教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答请回答问题的同学再问其他同学图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答教读词组学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆全班将词组带到句型中读分组读句子第一组读大声，第二组读小声图片演示jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?”并将jump high 写在黑板上指导学生读叫自告奋勇的学生读给全班听教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小让自告奋勇的学生来问其他同学给予奖励一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答再变换组学生自由问答要求学生站起来大声地对话请自告奋勇的学生上来表演并给予奖励3.跟录音读课文四个小组分别扮演四个角色读4.Expand with extension（拓展与外延）Unit2 Can Sam play football?学习任务：1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：使用Can询问他人的能力并讲述自己的能力。

教学用具：头饰，教师资源包CD，图片教学过程:I. Warmer1. Greetings2. 开展小游戏：展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’tT: Can you swim，fish？Fish：Yes，I canT: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run.I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish. I can swim, swim, swim, swimI’m a frog. I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb.II. Presentation：1． 教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。

再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授2． 教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？3． 同桌互问4． 开展游戏―互相帮助（就自己不能做的事情寻求帮助）学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止每名同学都要为自己―不能做‖的事情寻求其他同学的帮助游戏结束可以请部分学生向全班汇报I can’t make dumplings, but Lanlan can. She can help me. I can cook vegetables, but Maomao can’t. I can help him.5． 学习歌曲T：大家想不想做热心的孩子? 别人遇到困难了，伸出你热情的手，说Can I help you ？1. 播放录音，仔细听，感受节奏和旋律2. 进一步对can的用法加深3. 再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导 III. 学习课文1. 打开课本part1教师向学生讲解Sam Amy Lingling Daming不同头像所代表的回答。

2. 播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像3. 分别扮演Sam Amy Lingling Daming小组四人以他们的口吻进行回答练习Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I can’t.Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.………….IV. Practice展示图片的动作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， make Chinese food， play chess， make soup1. 四人一组，运用Can you…句型调查谁是多面手，能力强2. 选出两组汇报调查结果V. 小结:本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了―can‖来了解他人的能力，以便对你有所帮助VI. 作业:1将今天所学的歌曲表演给好友或家人2收集学过的动词或动词词组，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的Module 6Unit 1 Can I have some sweets?一.学习目标:知识目标：1. 听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在课文中的运用。

2. 能够使用Can I have some„ 这类语句3. 听懂会读并理解课文能力目标：能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作 学习重难点：掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话二、预习学案：我会写（将下列字母组合成正确的单词）wsetse derba ibicuts posu三、教学过程：热身复习：1、Greeting2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜培养竞争意识教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：Can you domorning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小组回答：Yes,I can./No, I can’t.通过此活动复习Can yo。