北京语言大学21春《对外汉语教学语法》离线作业2参考答案34

北京语言大学21春《对外汉语教学语法》离线作业2参考答案1. 从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论 )从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论 )A.正确B.错误参考答案：A2. 我军的侦察兵一直注视着敌人的动静A．动作B．声音C．情况D．消息我军的侦察兵一直注视着敌人的动静A．动作B．声音C．情况D．消息正确答案：C3. 成语既是让留学生心仪的风景线，也是拦在他们面前的一道羁绊 )成语既是让留学生心仪的风景线，也是拦在他们面前的一道羁绊 )A.正确B.错误参考答案：A4. 和陈述、疑问、祈使、反问等语气一样，感叹语气也是留学生应该掌握的重要表达方式 )和陈述、疑问、祈使、反问等语气一样，感叹语气也是留学生应该掌握的重要表达方式 )A.正确B.错误参考答案：A5. “是……的”句的否定形式是在“是”前加“不”，构成“不是……的”格式值得注意的是，这种否定形式要否定的同样也不是动作本身，而是对比焦点部分 )“是……的”句的否定形式是在“是”前加“不”，构成“不是……的”格式。

值得注意的是，这种否定形式要否定的同样也不是动作本身，而是对比焦点部分 )A.正确B.错误参考答案：A6. 对外汉语教学语法这门课程的主要目的是如何把理论语法、教材语法转化为课堂教学语法 )对外汉语教学语法这门课程的主要目的是如何把理论语法、教材语法转化为课堂教学语法 )A.正确B.错误参考答案：A7. 奥舍尔不能找到活的大鱿鱼是因为大鱿鱼的什么?A．形状B．活动区域C．性格D．爱好奥舍尔不能找到活的大鱿鱼是因为大鱿鱼的什么?A．形状B．活动区域C．性格D．爱好正确答案：C8. “由”字句和“被”字句都属于汉语中的被动句，在很多时候它们是能互换的 )“由”字句和“被”字句都属于汉语中的被动句，在很多时候它们是能互换的 )A.正确B.错误参考答案：B9. “吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中 )“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。

)A.正确B.错误参考答案：A10. 对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成( )更合适一些对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成( )更合适一些A.语素B.词C.短语D.短语词参考答案：CD11. 用“好吗”、“ 行吗”、“ 可以吗”的疑问句：问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测，但把握不大，以求证实，问话人对答案已有明显的倾向性 )用“好吗”、“ 行吗”、“ 可以吗”的疑问句：问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测，但把握不大，以求证实，问话人对答案已有明显的倾向性 )A.正确B.错误参考答案：B12. “琉璃”什么时候开始成为一种人格、一种精神和一种境界的象征?A．1991年B．20分钟再加20年C．2001年D．“琉璃”什么时候开始成为一种人格、一种精神和一种境界的象征?A．1991年B．20分钟再加20年C．2001年D．文中并未提到正确答案：C13. 对外汉语教学语法内容的安排应该以习得顺序的考察和研究为依据，如根据邓守信(1999年)统计和调查，在实际教学中，“了 1”和“了 2”的教学顺序应该是( )。

对外汉语教学语法内容的安排应该以习得顺序的考察和研究为依据，如根据邓守信(1999年)统计和调查，在实际教学中，“了 1”和“了 2”的教学顺序应该是( )A.先“了 1”再“了 2”B.先“了 2”再“了 1”C.“了 1”和“了 2”同时学习参考答案：B14. 根据动词的情状，可分为( )根据动词的情状，可分为( )A.静态动词B.持续动词C.终结动词D.及物动词参考答案：ABC15. A．又B．更C．之D．再A．又B．更C．之D．再正确答案：C16. 对外汉语教学是( )研究的“试金石”， 同时也为其研究和发展提出新的课题对外汉语教学是( )研究的“试金石”， 同时也为其研究和发展提出新的课题A.教学语法B.理论语法C.语法教学D.试验语法参考答案：B17. 英语中无论是哪个疑问代词都要放在句首，而汉语则不同，无论是哪个疑问代词，句中位置都和同句法成分的非疑问代词是一样的，即如作主语则在句首，如作谓语则在主语后，如作状语则在动词前，如作定语则在名词前等等 )英语中无论是哪个疑问代词都要放在句首，而汉语则不同，无论是哪个疑问代词，句中位置都和同句法成分的非疑问代词是一样的，即如作主语则在句首，如作谓语则在主语后，如作状语则在动词前，如作定语则在名词前等等。

)A.正确B.错误参考答案：A18. 教学语法与理论语法没有区别 )教学语法与理论语法没有区别 )A.正确B.错误参考答案：B19. “地板擦干净了这个句子的结果补语语义指向( )地板擦干净了这个句子的结果补语语义指向( )A.受事B.施事C.动词D.补语参考答案：A20. 在语义上，“连连”表示同一个动作或同一情况接连不断反复出现，而“一连”除此之外，还可以表示某种动作行为或情况一直持续，所以不表示持续的“连连”不能修饰没有时间间隔的持续性行为 )在语义上，“连连”表示同一个动作或同一情况接连不断反复出现，而“一连”除此之外，还可以表示某种动作行为或情况一直持续，所以不表示持续的“连连”不能修饰没有时间间隔的持续性行为 )A.正确B.错误参考答案：A21. 用“吧”的疑问句：用于问话人已经有了自己的看法、意见，用问句的形式征求对方的意见是一种商量、请求的口气 )用“吧”的疑问句：用于问话人已经有了自己的看法、意见，用问句的形式征求对方的意见是一种商量、请求的口气 )A.正确B.错误参考答案：B22. A．结果B．结论C．结束D．原因A．结果B．结论C．结束D．原因正确答案：A23. 由于拍摄昆虫需要翻阅一些相关的资料,在这一过程中,我发现很多书里只有工笔画,一些植保站里的标由于拍摄昆虫需要翻阅一些相关的资料,在这一过程中,我发现很多书里只有工笔画,一些植保站里的标本有的也都褪色了,显得不很完整。

这使我感到这些昆虫都是不真实的,它们缺少了动感,更缺少了美感,所以我希望将昆虫在生态环境中的真实写照,它们的生活状态完整地再现出来,而不仅仅去拍摄一个单独的昆虫形象为了拍摄更多的昆虫,我从城市的边缘跑到深山老林,从长白山跑到海南岛,行程数万公里,追踪各种昆虫尽管有时为了一个镜头要等上两个多小时,但是,发现新的昆虫时的那种惊喜,能将辛苦一次次地冲淡每个生物都有自己的美,由于它们的美丽才构成了大千世界的灿烂发现了它们的美,人们一定会喜欢上这些小精灵的拍摄了这么多年的昆虫,我已经深深地爱上了它们除了继续拍摄外,我现在正在写我和昆虫的故事,初稿已经基本完成我希望把自己透过镜头看昆虫的那些感受原原本本地告诉读者,用童年的游戏与歌谣记录昆虫的世界,让人们对昆虫世界多一份了解,多一份爱作者最有可能从事的工作是?A．作家B．生物学家C．摄影师D．诗人正确答案：C24. 编写( )的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法编写( )的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法A.教学语法B.语法教学C.语法理论参考答案：A25. 母语教学语法的教学对象一般是( )母语教学语法的教学对象一般是( )A.小学生B.中学生C.国外小学生D.国外中学生参考答案：AB26. A．建议B．提议C．提醒D．提出A．建议B．提议C．提醒D．提出正确答案：A27. 由于教学对象的不同，学习方式的不同，教学内容和教学方法自然就应该有所区别。

)由于教学对象的不同，学习方式的不同，教学内容和教学方法自然就应该有所区别 )A.正确B.错误参考答案：A28. “把”字句的语法意义是主语代表的人或事物通过动作行为使某个人或事物发生一定的变化，这个变化可以是位置移动，可以是性质发生变化，也可以是形式上发生变化，甚至可以是在别人的认识中发生变化只有在上述情况之下才使用“把”字句 )“把”字句的语法意义是主语代表的人或事物通过动作行为使某个人或事物发生一定的变化，这个变化可以是位置移动，可以是性质发生变化，也可以是形式上发生变化，甚至可以是在别人的认识中发生变化只有在上述情况之下才使用“把”字句 )A.正确B.错误参考答案：A29. “你明天去机场接谁?”是( )你明天去机场接谁?”是( )A.是非疑问句B.特指疑问句C.正反疑问句D.选择疑问句参考答案：B30. 动词重叠的语法意义是( )动词重叠的语法意义是( )A.表示时间短B.表示尝试C.表示语气轻缓、委婉D.表示终结参考答案：ABC31. 孩子这么大了,都认不了A．下来B．出来C．上来D．起来孩子这么大了,都认不 了A．下来B．出来C．上来D．起来正确答案：B32. ( )只能作状语，不能作主语、宾语，也不能作谓语、定语等。

)只能作状语，不能作主语、宾语，也不能作谓语、定语等A.名词B.动词C.副词D.助词参考答案：C33. 强调句“是……的”中“是”经常省略，仅用“的”表示强调 )强调句“是……的”中“是”经常省略，仅用“的”表示强调 )A.正确B.错误参考答案：A34. “因为……所以……”和“既然……就……”二者都表示因果关系，但有不同，如“因为……所以……”用于说明性因果，表明实际的原因和结果，“因为”后面是事情发生的原因，“所以”后面是已经发生的事实，具有客观性既然……就……”用于推论性因果，通过事实提出推论，“既然”后是说话人双方已知的事实，“就”后是说话人的推断和意见，具有主观性 ( )“因为……所以……”和“既然……就……”二者都表示因果关系，但有不同，如“因为……所以……”用于说明性因果，表明实际的原因和结果，“因为”后面是事情发生的原因，“所以”后面是已经发生的事实，具有客观性既然……就……”用于推论性因果，通过事实提出推论，“既然”后是说话人双方已知的事实，“就”后是说话人的推断和意见，具有主观性 ( )A.正确B.错误参考答案：A35. 双音节动词重叠的形式主要是( )。

双音节动词重叠的形式主要是( )A.AA 式B.A一A 式C.ABAB 式D.AAB式参考答案：C36. 留学生在使用成语时出现的语义偏误有( )等留学生在使用成语时出现的语义偏误有( )等A.不明语义B.语义重复累赘C.使用对象有误D.不辨感情色彩，褒贬失当参考答案：ABCD37. 根据本文,氧化大气是如何产生的?A．地球最开始的演化B．地球内部的物理变化C．缺氧产生的结果D．光合根据本文,氧化大气是如何产生的?A．地球最开始的演化B．地球内部的物理变化C．缺氧产生的结果D．光合作用产生了大量氧气正确答案：D38. 听母亲说,我出生以后家里一直紧巴巴地过日子A．不紧张B．不宽裕C．没心情D．没水分听母亲说,我出生以后家里一直紧巴巴地过日子A．不紧张B．不宽裕C．没心情D．没水分正确答案：B39. “我很好”“他很帅”这些句子中的“很”并不是表示程度高，只是为了满足语法上的需要 )“我很好”“他很帅”这些句子中的“很”并不是表示程度高，只是为了满足语法上的需要 )A.正确B.错误参考答案：A40. 根据状语的功能，我们首先可以把状语分成两大类，即( )根据状语的功能，我们首先可以把状语分成两大类，即( )。

A.限定性状语B.限制性状语C.描写性状语D.描摹性状语参考答案：BC41. 量词一般单独充当句法成分 )量词一般单独充当句法成分 )A.正确B.错误参考答案：B42. “又……又……”和“也……也……”都表示几种情况或状态并存，但有时不能替换，“又……又……”可以整合为一个短语充当某一句子成分，而“也……也……”不能 )“又……又……”和“也……也……”都表示几种情况或状态并存，但有时不能替换，“又……又……”可以整合为一个短语充当某一句子成分，而“也……也……”不能 )A.正确B.错误参考答案：A43. 对外汉语教学语法可接受性表现为内容要( )对外汉语教学语法可接受性表现为内容要( )A.循序渐进B.由易到难C.由简到繁D.由常用到非常用参考答案：ABCD44. 第一部分 他的毛笔字写得还真不赖A．不错B．不好C．不会D．不行第一部分他的毛笔字写得还真不赖A．不错B．不好C．不会D．不行正确答案：A45. A．明白B．不知C．已知D．大概A．明白B．不知C．已知D．大概正确答案：C46. 描写性状语分为两小类：在语义上对动作者进行描写和对动作进行描写 )描写性状语分为两小类：在语义上对动作者进行描写和对动作进行描写。

)A.正确B.错误参考答案：A47. A．价值B．品质C．价格D．质量A．价值B．品质C．价格D．质量正确答案：C48. ( )主要用在是非疑问句中，即要求回答“是”或“不是”的疑问句中 )主要用在是非疑问句中，即要求回答“是”或“不是”的疑问句中A.吗B.呢C.吧D.啊参考答案：A49. A．记录B．记载C．笔记D．记忆A．记录B．记载C．笔记D．记忆正确答案：B50. ( )的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用 )的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用A.教学语法B.语法教学C.语法理论参考答案：B。