《从现在开始》教学设计 (2)

《从现在开始》教学设计新港中心小学 高光明一、 设计理念：语文是所以学科学习的基础，识字是语文教学的因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一 课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子 对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破另外，教师指导学生阅读 课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择二、 教材简析：　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理以人为本，应该成为现代社会生活的准则这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中　三、　学情简析：1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等　四、　学习目标：　　1、会认9个字，会写10个字　　2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事　　3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人五、教学重点：会认9个字，会写10个字在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人　 六、　教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人七、课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料　八、　课时安排：2课时九、教学过程　　　　　　　 　　第一课时 一、单元导入，明确目标1、出示本单元的知识树，由知识树回顾本单元的主题，及本单元已学过的课文的主题思想今天，我们学习一个故事《从现在开始》，板书课题2、出示本节课的学习目标生读目标二、自学指导，分组探究1、出示自学要求：（1）自读课文，画出生字，标出段落2）学习生字的读音、字形、结构，把生字认一认，读一读 （3）发现容易读错的字。

（4）想想怎样记住生字？(5)想想故事大概内容6)时间：5分钟 2、打开课本，让学生自主学词学字三、交流汇报，教师点拨1、出示生字，学生当小老师领读，相机纠错2、分析字形结构，记字 3、开火车认读生字词4、出示生字让学生组词，比比看谁是“组词大王”5、交流段落齐读课文，要求读得正确、流利6、交流故事的大概内容课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴7．我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音2）写字指导找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写　　 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方本课要求会写的字，容易写错的字较多如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意3）指导把字写好时，可有重点地指导之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长　“轮”字的车字旁要写窄一些四个左右结构的字，两部分要紧凑四、变式练习，拓展提高1．学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。

结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天随机进行朗读指导板书：猫头鹰、叫苦连天3）学生表演，大家评议4）小结这段的学习方法2．小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习3．汇报学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题重点理解“担心、欢呼”大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼4．学习最后一段　　（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）五、课堂小结，单元回归**板书设计：　　　　　　　　　　　　　　从现在开始　　　　　“万兽之王”　　　　　　　　　　　动物们　　　　　　猫头鹰　　　　　　　　　　　　　叫苦连天　　　　　　袋　鼠　　　　　　　　　　　　　直 摇 头　　　　　√小猴子　　　　　　　　　　　　　欢　　呼**教后感：**作业反馈。