《分子和原子》教学案例 - 中学物理化学生物教案反思
分子和原子?教学案例 - 中学物理化学生物教案反思 一、教材分析1.教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘〞奠定根底因此，本节教材具有承上启下的作用2.教学目标分析〔1〕知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念〔2〕能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力〔3〕情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法3.重点、难点分析〔1〕重点：分子、原子概念的建立〔2〕难点：分子、原子行为的微观想象的形成二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学三、教学程序活动过程活 动 内 容设计意图教师活动学生活动创设情景导入新课人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香〞？这一问题与我们今天要学的内容有关现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题2，分子和原子 第三单元课题2分子和原子 桂花花香粒子运动的微观过程 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国〞 进入情景，思考桂花“飘香〞是什么原因？猜测：……边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为想象，体会科学技术的开展与进步从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向从生活体验和模拟动画中感知分子的存在活动过程活 动 内 容设计意图教师活动学生活动启发诱导探索新知一、分子 我们已经知道了物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的特征〔根本性质〕呢？ “嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有 1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。
如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？〞 1.分子的体积和质量都很小 疑惑，边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一局部内容的学习探究活动一】 构成物质的分子会不会运动？分组实验一：分组实验二： 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同? 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程 2.分子处于不断的运动中 物质分子运动的快慢与哪些因素有关？ 品红在不同温度的水中的扩散实验 温度越高，分子运动速率越快 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？分组实验，分析、讨论实验条件，归纳、交流实验现象从微观角度认识分子运动的客观真实性观察实验现象，分析讨论产生不同现象的原因举例说明采用逐步引导，自主探究的方法将学习推向深入，使“分子不断运动〞的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。
活动过程活 动 内 容设计意图教师活动学生活动启发诱导探索新知【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隙？ 用带刻度的长玻管做50mL水与50mL酒精混合的实验 等体积的石子和沙子混合 3.分子之间是有间隔的 在一个玻璃容器中参加100mL水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液面比原来水平线降低了这一现象能用分子的知识解释吗？构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？气体和液体的压缩性比拟气体物质分子间的间隔较大，固态、液态物质的分子间的间隔比拟小举例说明，利用分子间隔距离可以改变的这一性质，在日常生活和工农业生产中有哪些实际运用？【探究活动三】分子还能不能再分？水→水蒸气水→氢气＋氧气 分子是保持物质化学性的最小粒子 水通电生成了氢气和氧气，氢气和氧气不再保持水的化学性质了；氢气和氧气的化学性质也各不相同，氧气能助燃，氢气能燃烧，这些都说明了什么问题呢？ 同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同 二、原子 氧化汞受热分解的变化过程 二、原子是化学变化中的最小粒子 原子与分子相似，都是构成物质的根本粒子，都具有质量小、体积小、不停的运动和原子之间有一定的间隔等特征。
观察实验现象，发现问题：1＋1≠2，提出猜测与假设从沙子钻到石子空隙中的真实情境里获得启发，理解分子间是有空隙的思考，答复〔运动→溶解扩散，空隙→液面下降〕分组实验通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比拟小；气态物质，比拟容易被压缩，分子间的间隔比拟大在教师引导下思考分析：第一种情形：物理变化， 分子本身没变第二种情形：化学变化，分子本身发生了变化归纳分子的根本特征，给分子下定义结合物质的化学性质，进行分析推理，答复思考问题，进一步理解分子的定义观看动画，理解变化过程发现原子在化学变化中没有发生变化，只是进行了重新组合，从而建立原子的概念把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力当学生形成分子微粒特征的认识后，教学的关键是：使学生的思维从物理变化和化学变化相互比照的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和开展，而且便于得出分子、原子的定义。
