语文S版二下《我能行》word教案

语文S版二下《我能行》word教案设计思路： 新课程标准指出，教师应处理好自己的角色，要作为学习活动的组织者和引 导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过 程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合 作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养设计上体现以下几点： 1．文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习所以 这节课的学习中可以适时地加入口语交际 2．充分发挥学生自主性同时，倡导合作、共享的学习方式，让学生从"我 能行"的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处 教学目标： 1．帮助学生会写"与、球、之、跃、注、准、视、允"8 个生字，会认"瞄、投、凳、注、滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约"14 个生字，积累"瞄准、自信、约定"等词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文 3．理解课文内容，有自己独特的感受学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处 教学重点： 准确认读 14 个生字，正确、规范书写田字格里的 8 个生字朗读课文 教学难点： 学会体会人物的内心活动。

课前准备：1. 生词卡片2. 多媒体课件教学过程：第一课时一、巧讲故事，激趣导入 小朋友们，你们喜欢打球吗？今天我们就学习关于打球的这个故事板书课题，齐读课题 二、自读课文，自主识字(一） 自读课文，用"·"画出生字，用"＿＿"画出带生字的词语，借助拼音识字注意刚才你们读不准的字音二） 标出自然段，同桌合作认读生字词用自己喜欢的方式识记生字词三） 听老师读课文，一边听，一边看书，注意刚才你们读不准的字音三、字词结合，认识生字 （一）出示词语展示课件第三屏） 1. 指名读生词 2. 说说自己是怎样记住这些生字词的 （二） 指定小组"开火车"读 （三） 指导书写生字 （四） 小组内每人读一段课文，把课文读通顺，读流利 四、再读课文，读顺课文 （一） 自己再读课文，说说自己不懂的地方，全班解决 （二） 开火车读文，师相机纠正错误，指导读准 第二课时一、复习导入 同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？你们能行吗？（展示课件第三屏）学生认读二、细读课文 过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？（展示课件第四屏） （一）学习第二自然段 1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？ 2．学生默读课文，边读边找。

3．指名汇报出示第 2 自然段展示课件第五屏) 4．指名读第二自然段其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？用"求之不得"训练说话，以理解词语5．把你的感受带到文章中去读6．这时的贝贝遇到了什么困难呀？出示句子"贝贝却被晾在一边儿，变成了观众"和课文第一幅插图展示课件第 6 屏步骤一、步骤二）（1） 指名读2） 板书"晾在一边"，说一说在你的生活中有没有过"被晾在一边"的遭遇，理解句子二）学习第 7 自然段过渡：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？ 1． 指名读第 7 自然段其他同学思考：贝贝还是被晾在一边吗？2．指名回答，板书"融在了一起" 3．说说从哪儿可以看出他们已经"融在了一起" （1） 汗流浃背，玩得开心尽兴2） 对话诚恳指导读对话"真对不起，刚才没有得到你的允许，就玩儿了你的球"别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！"（3） 分手时的约定是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？（三）学习第 3—6 自然段1．请你带着问题再来轻声地读课文,边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的,并把相关 的语句画出来,自已多读几遍学生边读边画） 2．汇报 （1） 出示句子展示课件第七屏） A 贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。

B 贝贝静静地等待着 （2） 指名读,其他同学思考： 贝贝呆呆站在那儿想什么呢？还可以说呆呆地 —— 贝贝静静地等待什么 还可以说静静地—— 从这几个动词中你体会到了什么？（展示课件第八屏）（3） 贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？谁给大家读一读4） 请你用笔画出表示动作的词，再读，（5） 请学生先填一填，再齐读欣赏，体会贝贝身上的敏捷、灵活过渡：¼¼贝贝的爸爸又有什么表现呢? （四）学习第 8 自然段 1．齐读最后一段 2．爸爸注视着儿子笑了，他心里会想些什么呢？3．带着你的感受再来读一遍4．你想对贝贝说什么呢？三、回归整体多可爱的贝贝啊让我们再次走入贝贝的故事吧！（回读全文）四、课外作业（一）把贝贝的故事讲给家长听听二）向贝贝学习解决学习和生活中的困难板书设计： 26 我能行晾在了一边¯融在了一起附送：2019-2020年语文S版二下《掌声》word学案【学习目标】1、 认识15个生字，会写8个字培养学生的识字能力和积累的好习惯2、有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，背诵第四自然段 3、培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人使用说明与学发指导】 1、养成良好的读书习惯，学会圈点勾画以及标文段序号。

2、通过默读、独立思考、深情朗读、小组合作，抓住重点词句，联系生活来想象3、认真研究学案，独立思考，规范书写，小组合作探究，答疑解惑 【知识链接】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人导学过程】一、自主学习1、在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读准字音2、拼一拼，选一选残疾（can ji can ji ） 忧郁（you yi you yu ） 犹豫（you yi you yu ） 愿意(yuan yi yan yu） 摇晃(yao huang yao hang） 情绪(qing xi qing xu）3、读拼音，写词语jiao shi re lie gan xie qing xu jiang shu zhang sheng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4、把课文读熟，想一想为什么说“那掌声鼓起了我生活的勇气”？二、合作探究内容：自主学习中的疑难问题和导学案合作探究。

1默读课文2——3自然段，画出描写小英的动作、神态的词句理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”? “犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么?2、读课文第4自然段，思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢?3、设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样?三、展示点评四、整合提高教师针对学生学习情况进行点拨、引导、综合五、总结反思学了这一课你有什么收获？ 六、当堂检测1、选词填空 感动 激动（1）读了这篇文章，我（ ）得流下了眼泪2）听到了这个消息，我（ ）得说不出一句话 注视 注意（3）过马路时要（ ）安全。

4）他目不转睛地（ ）着那个电影院的出口2、我能把下列的词语连成一句通顺的话1）让同学们 老师 走上讲台 轮流 讲故事______________________________________________________（2）小英 开始讲述 小时侯的 她 故事______________________________________________________（3）我 掌声 永远 那 热烈 忘不了 的______________________________________________________(4)让 给大家 我 小朋友们 上台 表演节目______________________________________________________（5）动听的 讲述 老师 故事 开始 同学们 给 _______________________________________________________。