三年级上册语文《爬天都峰》备课教案

三年级上册语文《爬天都峰》备课教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策下面给大家带来关于三年级上册语文《爬天都峰》备课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助三年级上册语文《爬天都峰》教案1【教学目标】1、认识“陡、链”等6个生字会写“爬、峰”等11个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程4、能过课件感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动;通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步5、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格教学重点】了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程教学准备】1、生字卡片2、教学挂图3、课件课时安排】三课时探究过程】第一课时一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书：天都峰。

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?二、自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等要求把字音读正确，把课文读通顺3、自学生字，读准字音，想办法记住字形4、检查生字词自学情况：⑴小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音⑵全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确⑶小组交流各自学习生字、巧记字形的方法三、通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级：石头台阶仰望：抬头望攀着：(抓着铁链)向上爬心颤：心在颤抖，说明心里很害怕鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊2、按“爬山前──爬山时──爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意四、指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍2、指导学生观察、书写其余生字五、布置作业1、正确、较流利地朗读课文2、抄写本课生字、词3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时一、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理2、指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理3、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读4、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化⑴出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动⑵体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段5、“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

⑴学生读书圈划⑵学生交流：引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难⑶引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦⑷体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读，一边想多媒体出示思考题：⑴老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?⑵他看见了小妹妹，心里又怎么想呢?⑶后来，他是怎样爬上天都峰的?2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的指导朗读三、总结课文，明白道理1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服第三课时一、课外延伸，交流课余生活1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受2、指名交流，师生评议二、完成作业听写、基础训练练习三、课后小结知识技能目标完成地不错，但是情意目标稍欠火候，对于战胜困难，互相学习鼓励品质，只能初步地培养。

原因可能是学生家庭条件较好，生活较舒适，没有碰到过什么困难，所以没有实际生活的体会常规方面今天有了一个很大的突破，学生读书声音大了，不再细声软语了下一步将培养学生大声地回答问题三年级上册语文《爬天都峰》教案2知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话2、理解课文内容3、有感情的朗读课文过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义教学过程：第一课时一、揭示课题1.板书课题，齐读课题2.师生交流有关天都峰的资料天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长天都峰最险处是鲫鱼背它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊二、初读课文1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音2.画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

三、检查自学情况1.拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音2.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法4.理解重点词语犹豫：拿不定主意奋力：充分鼓起劲来本课指努力向上攀登终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶居然：表示出乎意料汲取：吸取四、通读全文，了解课文大致内容1.自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事?2.分小组互相交流3.全班交流课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事)五、再读课文，理清层次1.指名分读每个自然段，并说说各写了什么?2.理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后3.分角色朗读课文三年级上册语文《爬天都峰》教案31、会认6个生字，会写11个生字2、分角色朗读课文3、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、战胜困难4、抄写课文的第二自然段教学重点:理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话教学难点:通过对课文内容的理解，体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

教学方法:情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学过程第一课时一、导入新课二年级时，我们曾学过一篇课文叫《黄山奇石》，从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦今天，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放有关黄山天都峰的视频，让学生获得对天都峰的感性认识师：大家看了录像，天都峰是黄山中最险峻雄奇的山峰我们学习的这篇课文讲的是一位小朋友爬天都峰的故事2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读3、出示生字卡片，学生认读1)教师范读、学生跟读、小组轮流读2)学生拼读，互相纠正3)教师抽查学生拼读以上生字4、教师讲解重要的生字，学生书写1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首有的可以和形近字比较，如，“辫”与“辩、辨”的区别苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇2)学生书写，教师巡视3)让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文写了一件什么事?文中提到哪些人一起爬天都峰，请划出来。

2、学生朗读，边读边领悟课文中所描绘的天都峰的“险”，以及“我”和老爷爷的两次对话三、学习课文第一、二自然段1、师：这两段说了一件事情，是什么事情?学生答，教师补充并板书：我和爸爸爬天都峰2、师：天都峰是怎样一座山?高不高?好不好爬?请把有关句子划下来3、师：天都峰又高又陡，很不好爬作者是怎么写的?学生朗读第二自然学生答，教师补充并板书：天都峰：高——云彩上面陡——石级笔陡铁链似乎是从天下挂下来4、师：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕?你怎么知道的?学生答：教师补充并板书：我：我爬得上去吗?真叫人发颤四、学习第三、四、五、六、七自然段1、师：这五段讲了一件什么事情?学生答，教师补充并板书：我和爸爸、老爷爷一起爬山2、师：前面说了，天都峰又高又陡，作者看了有点害怕了怎么办?爬上去还是不爬算了?这时，作者遇到了一个人?这个人是什么人?(提示：一位老爷爷)3、分角色朗读课文4、老爷爷对我说了什么?(提示：小朋友，你也来爬天都峰?)5、作者怎么回答?(提示：老爷爷，您也来爬天都峰?)6、老爷爷怎么回答?(提示：对，咱们一起爬吧!)7、最后，他们有没有爬上峰顶?这里作者用了一个词“终于”，这个词是什么意思?说明了什么?(提示：他们一起爬上了峰顶。

终于”的意思是：最后、最终，表明下文出现的是最后的结果这个词说明作者觉得爬天都峰很不容易，同时也说明了作者爬上峰顶后的高兴心情五、学习第八、九、十自然段1、师：这三个自然段说的是我和爸爸、老爷爷爬上峰顶后的对话2、学生分角色朗读3、爬上峰顶后，老爷爷对作者说了什么?(提示：谢谢你啦，小朋友要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!4、作者怎么回答?(提示：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的，我应该谢谢您!5、师：老爷爷为什么要谢谢作者?作者为什么也要谢谢老爷爷?学生答，教师补充并板书：老爷爷与小朋友互相感谢：给了自己向上爬的勇气6、师：“居然”是什么意思?(提示：“居然”的意思是出乎意料、想不到)师：老爷爷说：“居然爬上来了”，他为什么这样说?(提示：因为天都峰又高又陡，而老爷爷年纪又很大)7、师：为什么最后老爷爷还是爬上了峰顶?请用你自己的话说说提示：看到小朋友也爬天都峰，他觉得有了信心)8、师：作者也感谢老爷爷，说看到老爷爷也要爬天都峰，才有能力向上爬这里作者用了一个“才”字才”的意思是什么?请结合日常生活中的例子说说提示：“才”的意思是：由于有了一定的条件而能怎么样。

比如：放学才能回家9、师：作者为什么说见到老爷爷爬天都峰，她才有勇气向上爬?请用你自己的话说说提示：因为天都峰又高又陡，作者都打颤了，怀疑自己爬不上去但是，看到老爷爷年纪比自己的爷爷年级还大，爬天都峰，他都不怕，自己当然也不怕)10、听到我和老爷爷的对话，爸爸怎么说?(提示：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!)11、师：“汲取”是什么意思?(提示：“汲取”的意思是吸取)12、师：爸爸这句话是什么意思?(提示：作者和老爷爷善于互相学习，互相鼓励，从而克服了害怕的心理，获得了战胜困难的勇气和信心，最终战胜了困难，爬上了又高又陡的天都峰)六、小结师：今天，我们学习了课文《爬天都峰》，现在再播放一遍《爬天都峰》，请同学们想想，作者是按照什么顺序写爬天都峰的过程?在这过程中，作者发生了什么样的变化?学生答，教师补充并板书：时间顺序：爬山前→爬山中→爬上峰顶后三年级上册语文《爬天都峰》教案41、有感情的朗读课文理解课文内容2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话3、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

教学重点、难点：1、通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化2、读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量课前准备：1、自制词语卡片2、搜集有关天都峰的资料教学流程：一、创设情景，揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”欣赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍说说“鲫鱼背”名称的来历2.导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获让我们一起去“爬天都峰”吧出示课题，齐读课题)二、检查预习，感知文本1、选择自己喜欢的方式朗读课文如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等要求把字音读正确，把课文读通顺2.检查生字词自学情况小组内生字词语卡片互相认读、正音3、交流收获和问题三、细读文本，解决问题整合问题：爸爸说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量一老一小如何从别人身上汲取力量的?主要交流讨论三个问题第一：爸爸为什么说这一老一小真有意思?第二：想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

第三：你从爸爸的话中体会出什么?1、边读边想，简要回答课文写了一件什么事暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰)2、师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?3、说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高在云彩上画哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高)(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的什么叫“发颤”?真的害怕吗?　(烘托了天都峰的陡)(3)、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点学生练读，评读4、“我”和老爷爷的第二次对话出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?出示句子：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

交流：“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登终于’’是经过“奋力”的结果使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?居然：表示出乎意料，其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的6、分角色朗读四、总结提高，拓展延伸1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法联系生活实际谈自己的收获2、结合5、12大地震中涌现的那些可歌可泣的英雄故事，学习这篇课文后，你有什么感受?3、最后送给同学们两句话：取长补短，相得益彰三年级上册语文《爬天都峰》教案5一、教材分析这是三年级语文上册一篇精读课文课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷我们互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰在学习了生字新词的基础上，本课转入深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文1~7自然段的内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格三、教学重点:理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难四、教学资料准备1、教学挂图2、课件五、教学过程(一)揭题，设疑激趣上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文1、(师故意将课题误写成“登天都峰”)让学生指正题目中的错误2、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”?3、在学生讨论的基础上，出示挂图这里有一幅天都峰的图片请大家仔细观察一下，天都峰给你怎样的感受?那么，课文又是如何来描写天都峰的呢?(通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣，引出天都峰“高与陡”的特点;再通过图片展示，使学生对天都峰的险峻峭拔有了更为直观的印象)(二)细读课文，深入理解1、学习第2自然段1)指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?教师在学生回答的基础上板书：A、高：“抬头望”、“这么高”、“云彩上”“我爬得上去吗?”――――(犹豫、怀疑)有什么好处?B、陡：“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤”什么叫“发颤”?真的害怕吗?(3)指导学生有感情地朗读，以读促思，以读促情。

4)小结，悟理写天都峰的高与陡，正说明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇气、力量和决心的对重点词句“有感情地朗读”，能使学生更深入地理解文章，也是中低段学生学写句子的有效途径)2、学习3~5自然段那么，面对又高又陡的天都峰，想要爬上峰顶的除了我和爸爸，还有谁?那是一位怎样的老爷爷?你怎么知道他也是来爬天都峰的?(1)课件出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，你也来爬天都峰?(2)思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一样”)他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论3)教师小结：天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却都来爬我们是互相惊叹，互相钦佩表现了这一老一少不怕困难，勇于攀登的精神4)分角色朗读读出两个人之间互相羡慕、佩服的语气一个“也”字，在文中并不显眼，但通过点拔，进行挖掘，使学生感觉到这个词语在表达上的作用，让学生感受语言文字的无穷魅力)3、学习第6~7自然段受老爷爷的影响，我开始爬天都峰那么，我是怎样爬的?(1)课件出示句子，填空我()向峰顶爬去A、“奋力”是什么意思?B、课文是怎样来描写我“奋力”爬山的?(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”)“手脚并用”是什么意思?为什么要这样爬?(2)我们攀着铁链，手脚并用，奋力向上爬，结果怎样?A、“终于”是什么意思?B、从这个词中，体会到了怎样的心情?(3)拓展，启发想象。

为什么会有这种感觉呢?假设你是文中的“我”或老爷爷，在爬山途中，你会怎样去鼓励对方?爬上峰顶，“我”和老爷爷会说些什么，做些什么，又会有哪些感觉?(4)指导朗读通过创设的语境，让学生自然地融入课文，达到文本合一的境界，并从中领悟做人的道理)(三)课堂小结，领悟道理学习如登山，我们只有不怕困难，知难而上，凭着坚强的毅力、非凡的勇气，才能攀上知识的高峰四)布置作业把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读，背一背积累好词好句，学以致用，来拓展语文学习的广阔天地)三年级上册语文《爬天都峰》备课教案19。