现阶段“差生”的成因及转化

现阶段“差生〞的成因及转化　　现阶段“差生〞的成因及转化　　攀煤实验中学马志勇　　“差生〞是指学业成绩偏低或思想品德欠安康的学生个体，是学校教育教学工作的不利因素，毕业后也是社会不稳定的因素之一，是令每个教育工作者非常头痛而又不可防止的问题，因此对差生的转化就是一个普遍的而又特殊的工作不管任何班级、任何学科，都不同程度地存在着差生，老师在做差生转化工作的同时，有可能又产生新的差生，因此，差生转化工作不可能短期收到明显的效果，而是一项长期的艰巨的工作为了使差生转化工作进展得较为顺利，就有必要对差生的形成原因进展细致地分析，我根据十几年的班主任工作和其他班主任的经历、教训，认为现阶段的差生形成原因有以下几种因素：　　家庭因素：有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，学习下降，成为差生；有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育，找关系为孩子考虑就业“后路〞，使孩子失去学习目的、动力，成为差生；有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖，使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强，把不学习做为报复家长的手段，成为差生；有的家长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，都有有可能使孩子失去学习动力，丧失学习目的，逐渐成为差生。

　　社会因素：社会信息中消极因素的影响，如“网吧〞，个体老板为了牟取暴利，在网上可直接进入很多的黄色网站及交友中心，使不少孩子深受其害；“拜金主义〞导致新的“读书无用论〞，以为学到知识也没用途，产生厌学行为；局部社会青年的教唆，不良的学校周边环境，后进生之间的互相影响等，都是差生形成的重要因素　　学校、老师的因素：学校办学思想出现偏向，片面追求升学率，无视素质教育；老师的教学方法呆板及教学手段简单、落后，也会使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，逐渐成为差生；老师的教育方法不当，致使学消费生逆反心理，在学习、品德上与老师对着干；或由于以上假设干原因引起学习上的欠帐，又没有得到及时的补救，帐越欠越多，产生恶性循环，成为差生　　学生自身因素：学生自制力太差，缺乏吃苦精神，缺乏是非观，讲义气，形成小帮派，注意力转移，无学习目的，为家长学，为老师学的错误观念，导致对学习失去了兴趣，成为差生　　差生的形成原因尽管还有很多，但他们却无一例外地存在着这样的心理体验：　　假如不把学生从以上的恶习性循环链中挽救出来，那么他们就陷入了万劫不复的迷宫，不管他有多少美妙的愿望和憧憬，都不可能冲破这张网，转化差生的关键就是要打破这个恶性链。

那么，怎样打破这个恶性链呢？　　首先要使学生通过努力，获得成功的时机和产生成功的积极性体验，从而激发学习动机，培养学习兴趣，调动学习积极性，使其努力掌握知识、技能，通过成绩的进步来羸得师生的好评　　其次，在转化差生的过程中，要多给学生以爱心，差生比优生更希望得到老师的夸奖与鼓励人们常说“赏识导致成功，指责导致失败〞，道理寓意其中，对于家庭中得不到温暖的学生，老师的爱足以点燃他奋进的火花，从而获得成功的情感体验，消除他们的对立情绪及师生的隔膜，促进其迅速转化但是应注意差生在转化过程中具有反复性和不稳定性，这是正常的，需要正确对待，这时他们更需要老师的关心与保护　　转化差生还需要进展“综合治理〞，因为差生的形成原因有社会、家庭、学校、老师及个人等因素，学校责无旁贷地要担负起转化差生的工作要端正办学思想，改良教学设施；要协调好家庭、社会和学校的关系，形成社会团体、媒介等呼吁、社会宣传、家庭、学校的“合力〞作用；要经常组织一些社会理论活动，用有益身心的活动来抵抗社会不良因素对学生的侵蚀；通过开家长会、举办家长学校等方式，对家长进展家庭管理教育方法的引导；要催促老师做好差生的家访或 联络工作，多理解学生在家庭的表现，发现他们的闪光点，给予表彰和鼓励；要老师多向家长宣传学校的要求和做法；等。

同时加强辅导，在平时的教学工作中，根据差生情况和分层教学的理论，适当降低要求，分步到达教育目的；酝造良好班风，使全班同学都来关心、帮助差生，让差生感到集体的温暖；要多开展丰富多彩的课外活动，创造一个宽松愉快的学习环境，丰富学生的课余生活　　总之，转化差生工作任重道远，但只要具有爱心，能认真理解差生的情况，选择合适详细情况的有效方法，转化差生的工作便会获得良好效果的。