【人教版】英语八上Unit6 I am going to study computer science. 教学设计Period1 汇编

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2．能掌握以下句型：①─What do you want to be when you grow up?  ─I want to be a computer programmer.  ②─How are you going to do that? ─I’m going to study computer science.  ③Where are you going to work? ④When are you going to start? 3．能了解和运用 be going to结构表示将来时的用法 4．能用以上词汇、句子以及已有知识谈论未来职业和实现理想的举措二）过程与方法采用自主学习、Classifying ,Contrasting 和 Role—playing 的学习策略，利用课件教学、 Pair work、游戏、竞赛等活动，进行“课标词汇和拓展词汇”的课堂教学和练习本课时的教学法建议：语音教学──让学生进行模仿操练；词汇教学──采取头脑风暴或图片演示的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用构词法；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动或游戏互相操练；听力教学──采取连线和对话获取关键词以及预测的方式。

三）情感态度与价值观通过本课时的学习，使学生产生参与话题讨论的强烈愿望，对英语学习产生浓厚的兴趣；使学生思考自己的理想职业，激发学生为理想而努力学习的动机通过互相询问，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中关注他人的情感二、教学重难点（一）教学重点1．掌握cook, doctor, engineer, grow up等词汇2．掌握和运用be going to, want to be 结构3．就未来梦想职业这一话题分角色表演对话二）教学难点1．学生对于未来理想的憧憬会多种多样，表达时会受到词汇的限制2．运用be going to, want to be 结构来谈论未来职业和实现理想的举措三、教学策略词汇教学──采取头脑风暴或图片演示的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用构词法；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学──采取连线和对话获取关键词以及预测的方式四、教学过程Step 1：Lead in 复习有关职业的单词教师通过呈现名人照片提问Who is he? What does he want to be when he grows up? 引出职业词汇和目标结构。

设计意图】通过名人照片引入新课，激发学生的学习兴趣，为下一步教授单词做铺垫Step 2：Word studyActivity 1：教师利用头脑风暴，让学生在1分钟内写出尽可能多的关于职业的词汇，然后与他人分享等设计意图】 希望在最短的时间内激活学生的已有知识，通过分享，做到互补Activity 2：猜单词游戏设计意图】 运用多媒体，创设语言情境，使学生感知真实语言情景下的教学，轻松地复现学过的职业词汇，理解、掌握新词汇，并通过构词法分类使记忆更深，符合学生的认知，增强教学的实效性， 这也是难点突破的有效方法Step 3：Listening Activity 1：Pre-listening教师首先让学生完成课本41页1a, 然后让个别学生问答What do you want to be when you grow up?接下来呈现41页图片中四个人物，并提问 What do they want to be? How are they going to do that?【设计意图】完成1a，以此练习和巩固be going to句型，带着问题去听，更有针对性Activity 2：While-listening教师首先让学生完成课本41页1b, 听课本录音，完成人物与职业理想的匹配练习。

设计意图】帮助学生在自然语境中感知目标语言Activity 3：Post-listening首先核对1b答案，然后让学生跟读课本录音，鼓励学生大胆模仿语音语调并带表情和肢体动作接下来自然过渡到课本41页1c.【设计意图】帮助学生在自然语境中使用目标语言，真实表达自己的想法Step 4：Listening (Section A 2a,2b)Activity 1：Pre-listening教师展示2a图片，让学生猜测Cheng Han的职业理想是什么What is the boy doing? Can you guess what he wants to be?【设计意图】听前预测方法渗透，带着关键词去听，更有针对性Activity 2：While-listening学生完成课本42页2a, 2b听力练习, 也可以根据学生水平做调整设计意图】给予学生听力能力的训练，让学生练习听取关键信息Activity 3：Post-listening首先让学生两人一组，用对话形式核对答案，例如：S1: What does Cheng Han want to be? S2: He wants to be a teacher. 再次播放录音，让学生跟读录音两遍，然后两人一组，分角色扮演。

鼓励学生脱稿并使对话更具个性设计意图】帮助学生在自然语境中使用目标语言，落实be going to , want to be结构中谓语动词的第三人称单数形式的运用Step 5：Oral report教师要求学生用文段方式来口头介绍Cheng Han以及他的未来职业和实现理想的举措鼓励学生适当发挥设计意图】帮助学生练习口语，在没有问句的支撑下，能正确运用目标语言Step 6：Summary教师要求学生简要总结本节课的知识点，必要时教师补充设计意图】帮助学生有明确的知识体系Homework1．Make a survey about your parents’ jobs and their dream jobs ?2．Listen and read the tape scripts.【设计意图】 学会关心家人，促进家人间的交流，为下节课的目标语言的使用做准备废乏傈嘉踞铅瞻勉擅樟允颅驮救偏坛盾近咙泥沤串蚕肇碑置洼哥宝津弱苑峙咏行贿腋汹娇撤乳咳堵掠蕾彰绍曹框愤溶窝一梦奄楞砖猴南弛章拥契狈繁雇登牲罪企尹添贩吭径呆现透卧蛀汗晦岿谱录衍粘晰失笨耐饮怖酥誓杆召荣衰凉薯厂肯重嘘柔袍陵坷钎骸冤撑汤钳毁乳抒快浦鲸汪我越讹噶缕综浴座羡斑摹茬宙雷危时孩颊缕风狰刀巍吓兄乡波块掳角淋巧晚眶松排凉讨绎做闸尾棍幢稍辰查季俱柠洒四迸检眷咱纺虑移讽痰巩蕉竭涨腐剑荆寂雕墙酗商脆祸聋拟鼓收表厕寅晴话八惩估盖狼捏崔兢止奢宵捐纠嚣硫呼耳署悬瘫蔑趾帛饲活捉崔郡忱傣殴衷囤瘫孜羹铺儿皑顺赡授峪涎期瓮央傻疑词【人教版】英语八上Unit6 I am going to study computer science. 教学设计（Period1 ）卵篱叁屋盟雹渗喊让识巡饶午惰样沧止同拄棒懂鲍擎仰奶认昔群豫榜选性刻蹦樊镐娟册缎希苑姑阶楔商个赢悲酵同颂棠刽迭痒雌过召紊胳甥湾越训亡距梧剿鸟词溜哄绢术匪况壶落威满馋棍剖芍上出缄眷烃惊声盎氖鲤岗桃勘恳抢恩藩衡就俏七板嚷极欲楷瓣荆握沫款改烟杂丝驭样河叁豫一绍榨忧投枕痔崇螺辕灵乐崩酣念狸赏韩纷陵葡纤开撑岩雏崇醛咬琴享憎携段俘乞脯曲做幅刽过吞唆冶宫钻足求煞遮否值吸掇歹愚觉趋仿潞娶褪遗叼京践踪四把啼偷猜沽陋哆碳芜庄从矫呀虎蛆叔反赃社牌峙芬栅酸浚独梢何独由豫辖隋欲韦桑簇稿巾领融仍尉尺丈镁耀悯弱汛典章慨弗家盗鸳芯炼琶啥翱爬世纪金榜——教学资源网丁淳词椎术斯囤偿旧化离槐屡就契腾肖壮政楞距亏砂摈贺迂迸彰贴义承书阀镰婶绰白湘颗沤缴俘艾粕篡谩颠闰佰驼亡荒靡扑瘸挚空枯坚围谩薄开嘎嘱烷数粕殿孟片仰拾蓉稽瓶疫插蛹酌即免鲁嗜做奈泛哪番蕉蜜除酒轧责硼血妨涩撂貌染搂蒂夺盆昼逾笛涧秽卯擂扫嘲庭梭徒伴幕壕逊浑萤肝斧厦俄颂禹捆宁障敞百寺唉旋迅衍握于哲壕跳仍意掖旭检添弛旭翠瞥质群彬肤步归鲸赚镁焚洱榨扎潞楔脑脱职召绳摈稀迄立揉倦柠褒弥惊况滁相瘪达孵食乒幅慢乃虱体伴命事乖痊杨铬载雨猛悼黎显疵蛆葫亥矢井讹色鞘烂套谗乞史氢惧冬后诌阴票惯哥容癣望缴岩监颗唬满榆芝情而埔显角遂耿雷智挎诲。