部编版四年级语文下册优选复习计划

部编版四年级语文下册最新优选复习计划一、复习目标1．通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动有效地培养学生听说读写能力，重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练2．引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，传授给他们一定的方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯3．对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识4．讲练结合、精讲精练，减轻负担、提高质量注重能力培养5．面向全体、不失时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步二、复习内容1．字：200 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认 200 个生字能比较熟练地运用音序法和部首查字法查字典，能比较迅速准确地在字典中选择字（词）义，有较强的独立识字能力能够辨析多音字、同音字、形近字和多义字学过的字能正确书写，不写错别字2．词句：能按要求把词语归类，能辨析和正确使用各类词语，注意积累词语，对课内关联词和成语能熟练掌握和运用会区分含比喻、拟人、排比等修辞手法的句式，判断并修改常见病句，会扩句和缩句，能按文章结构要求排列句子顺序3．阅读：复习期间继续借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容；能正确、流利、有感情地朗读课文，并进行读书互评；能背诵指定的课文，理解重点词语和句子，把握课文内容，分清文章的主次，从内容中体会思想。

·4．口语交际：能认真倾听别人说话，了解主要内容能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌培养学生的口语交际能力5．作文：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述会写应用文和读书笔记复习期间着重指导写人习作，可着重描写人的部分器官或肢体（细部） 也可通过某件事情突出人物特点四、复习策略1、夯实基础：基础知识的掌握是学习之根本，这是每个学生都要达到的下限在复习阶段要查漏补缺，踏踏实实地检查学生基础知识掌握情况，力求每一个学生都能够提高识字写字方面的成绩尤其要关注后进生2、有的放矢：优等生，中等生，后进生不同的学习能力，不同的学习态度导致他们的学习成绩各异，学习效率各异在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目而后进生，我们则应更多地“开小灶” 对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础为下一学年的后续发展打好坚实的基础 对于学有余力的学生可以给一些较难的阅读练习；实行“免听”制度，改为为大家听写；聘请为“小助理”……）3、积累拓展：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新、出新”。

在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼4、心理关注：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾·5、精选复习材料：复习资料内容繁多，我们不能良莠通用，这样只会给学生更大的学习负担将复习资料进行精选重组，力求做到精讲精练，减轻学生的课业负担在此基础上，学科组老师针对考试内容对整册教材进行梳理归纳，两个班级的语文教师各出一份内容与题型针对性均强的练习题，有效检查学生知识掌握情况，并培养学生的应试能力五、安排复习时间 复习内容6 月 2 日 第八、七单元内容的整理复习（听写、日积月累、课文重难点）6 月 3 日 第六单元内容的整理复习6 月 4 日 第五单元内容的整理复习6 月 8 日 第四单元内容的整理复习6 月 9 日 第三单元内容的整理复习（作业：模拟考试一）6 月 11 日 第二单元内容的整理复习6 月 15 日 第一单元内容的整理复习6 月 16 日 拼音与汉字专项练习6 月 17 日 词语与句子练习6 月 18 日 课文内容与积累运用练习（模拟考试二）6 月 21 日 课外阅读拓展训练练习6 月 22 日 习作练习（模拟考试三）6 月 23 日 综合复习、查漏补缺总之，本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导自主复习。

期末复习不是知识的简单重复及机械的操练，它的目的不仅仅是满足于让学生记住知识，应付考试不失时机地进行复习方法的指导，帮助学生整理出本册知识的提纲，反思自己知识掌握好的有哪些，什么内容不够明确，指导学生自行查漏补缺，由“学会”变“会学”，使不同程度的学生在复习中既巩固、加深、拓展知识，又发展思维在明确了目标，掌握了方法的基础上，尝试大胆放手，·改变传统的组织方式既要巩固、加深、拓展学生的知识，又要重视培养学生的各种能力尊重主体，鼓励学生寻找适合自己的复习方法注意情感、态度、价值的正确导向，使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水平。