教育考试多选题及答案
教育考试多选题及答案2013年1月17日1．从横向看，教育的基本形式有（ ） A．学校教育 B．家庭教育 C．业余教育 D．职业教育 E．社区教育 2．家长要全面关心孩子的（ ） A．思想品德和文化学习 B．物质生活和精神生活 C．身体健康和心理健康 D．智力开发和个性心理品质的培养 E．营养 3．目前我国独生子女家庭教育中存在的问题主要表现为（ ） A．忽视儿童智力开发 B．家长不重视孩子教育 C．家长对子女期望过高 D．不能全面关心子女发展 E．家长不能把孩子摆在恰当的位置上 4．下列关于家庭教育的说法，正确的是（ ） A．对儿童成长起主导作用（学校教育） B．它是一切教育的基础 C．它是人类社会历史发展的产物 D．对教育对象影响时间最长 E．最具开放性和群众性（社会教育） 5．一个国家完整的教育体系应包括（ ） A．学校教育 B．成人教育 C．社区教育 D．家庭教育 E．高等教育 6．人类教育史上先后出现的几种教育形态包括（ ）。
A．学校教育 B．高等教育 C．社区教育 D．成人教育 E．家庭教育 7．要使孩子身体健康，家长就要关心孩子的（ ） A．营养 B．自立能力 C．自主意识 D．锻炼身体 E，文化学习 8．学生同样具有人类社会成员的基本特征，即具有（ ） A．主观能动性 B．以学习为主要活动 C．个性 D．可塑性 E．与他人情感交流中提高认识水平 9．《儿童权利公约》提出的儿童少年社会权利原则有（ ） A．儿童利益最佳原则 B．提早自立原则 C．尊重儿童观点与意见原则 D．无歧视原则 E．尊重儿童尊严原则 10．我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（ ） A．平等娱乐权利 B．受教育的权利 C．受尊重的权利 D．安全的权利 E．生存的权利 11．小学生的认识能力一般包括（ ） A．感知能力 B．思维和言语能力 C．记忆能力 D．注意能力 E．想象能力 12．小学生的言语能力包括（ ） A．口头言语能力 B．宣传能力 C．内部言语能力 D．理解能力 E．书面言语能力 13．产生男女学生学习成绩差异的原因有（ ）。
A．生理因素 B．教师的原因 C．学校教育的不足 D．家长的原因 E．传统观念的影响 14．良好的先天素质是发展的前提，但形成早慧的主要因（ ） A．优良的环境 B．性别 C．主体的爱好 D．精心的教育 E．人际关系 15．培养智力超常学生的关键问题是要注意（ ） A．早期发现 B．教育目的改革 C．教育制度改革 D．及早培养 E．教育内容和方法改革 16．非智力因素主要包括（ ） A．动机 B．意志 C．情感 D．兴趣 E．性格17．我国宪法与法律规定，少年儿童享有（ ） A．生存权利 B．完全的政治权利 C．受教育权利 D．受尊重权利 E．安全权利 18．我国保证儿童受教育权利的法律有（ ） A．《中华人民共和国刑法》 B．《中华人民共和国教师法》 C．《中华人民共和国教育法》 D．《中华人民共和国义务教育法》 E．《中华人民共和国宪法》 19．学生是教育的对象是由（ ）决定的 A．学校的使命 B．师生关系 C．教育法律法规 D．学生的条件与任务 E．教师的条件与任务 20，学前期阶段主要包括（ ）。
A．乳儿期 B．童年期 C．婴儿期 D．少年期 E．幼儿期 21．小学生身体发育的特点有（ ） A．身高体重增加较为平稳和均匀 B．心肺功能较为完善 C．骨骼外形增长，但骨化过程未完成 D．脑重量接近成人 E．由形象思维为主向抽象思维为主过渡 22．同非独生子女相比，独生子女表现为（ ） A．身体发育普遍较好 B．思想品德较好 C．学习成绩较好 D．智力发育普遍较好 E．生活自理能力较差 23．针对独生子女的不足，在学校教育中特别要加强（ ） A．集体主义教育 B．智力开发 C．卫生保健教育 D．劳动教育 E．知识教育 24．学校教育内容按活动的途径可分为（ ） A．课程内容 B．劳动技术教育内容 C．课外活动内容 D．课堂教学内容 E．校外活动内容 25．学科课程的优点是它的（ ）特点有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识 A．综合性 B．系统性 C．实践性 D．逻辑性 E．简约性 26．下列课程中属于活动课程的有（ ） A．物理实验 B．语文 C．手工制作 D．绘画 E．辩证唯物主义 27．潜在课程主要包括（ ） A．学生在课外阅读中学到的知识 B．学生在学校各种人际交往中受到的影响 C．校内、班风 D．开发学生各种潜能的内容 E．学校物质环境所构成的物质文化影响 28．实用主义课程理论的代表人物有（ ） A．布鲁纳 B．杜威 C．赫尔巴特 D．怀特海 E．克伯屈 29．课程现代化的代表人物是（ ） A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．怀特海 E．瓦·根舍因 30．课程计划的主要内容有（ ） A．课时分配 B．学科顺序 C．学科设置 D．学年编制和学周安排 E．其他和附录 31．教学大纲具体规定了某一学科的（ ） A．学年编制 B．教学内容范围、体系 C．教学进度 D．教学方法的基本要求 E．教学目的、任务 32．美育的主要内容有（ ） A．心灵美 B．艺术美 C．自然美 D．社会美 E．科学美 33．学科课程的特点有（ ） A．利于培养学生动手能力 B．知识比较简约 C．有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识 D．易于造成学科分离 E．注重知识的逻辑性、系统性 34．人的自然性主要表现在哪些方面（ ） A．人的生存和发展取决于社会遗传 B．人是自然的一部分，是自然长期进化的结果 C．人具有生物属性和生理属性 D．人具有相互依存性 E．人具有道德性和交往性 35．人的主观能动性表现为（ ） A．主体活动的创造性 B．主体活动的计划性 C．主体活动的预见性 D．主体活动的目的性 E．主体活动的选择性 36．人的共性与个性的关系表现为（ ） A．个性包含共性 B．个性排斥共性 C．个性通过共性表现出来 D．个性寓于共性之中 E．共性通过个性表现出来 37．身体的发展包括（ ） A．个性特征的发展 B．体质的增强 C．肌体的正常发育 D．社会性的发展 E．成熟程度 38．人的心理成熟的表现为（ ） A．独立思考能力形 B．性机能成熟 C．较稳定的自我意识形成 D．身体发育正常 E．个性形成 39．个体身心发展的个别差异性表现为（ ） A．同一方面不同年龄阶段的发展速度不同（阶段性） B．不同方面发展的相互关系不同 C．不同儿童同一方面的发展速度和水平不同 D．不同儿童的个性心理倾向不同 E．不同时代儿童成熟年龄不同 40．下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（ ） A．盲人一般听觉灵敏 B．数学成绩好的儿童语文成绩却很差 C．失去双手人的人可以用口来写字 D．早慧的儿童常常晚年平常 E．坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺 41．生产力的发展水平决定着人发展的（ ） A．方向 B．范围 C．各个方面 D．性质 E．程度 42．社会关系影响人发展的（ ） A．方向 B．范围 C．程度 D．速度 E．性质 43．教育万能论的代表人物有（ ） A．洛克 B．华生 C．格塞尔 D．康德 E．高尔登下列课程属于综合课程的有A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程 学校文化的内容有 A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 学校教育与家庭教育相互配合的方法有 A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导沟通对于学校管理来说，有如下功能A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流聘任教师的形式有A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘教育目的的功能有A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 参观教学法可分为A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观咨询活动的基本原则有A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要（ ）来保障”。
A靠教师 B靠社会 C靠法制 D靠制度中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教师心理健康教育等 A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据（ ）制定了《禁止使用童工规定》 A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法 教师可以通过（ ）方式给学生提供教学支架 A示范 B提问 C言语指点 D 提供线索 E内部思维 教学设计由（ ）问题组成 A教学目标 B教学方法 C教学评价 D教学设计 质化教学评价的方法与技术包括 （ ） A 、观察评价 B、试卷评价 C、实验评价 D、档案评价 量化教学的评价方法与技术包括 （ ） A、课堂测验的问题类型与编制技术 B、观察评价 C、测验的准备与实施 D、对测验分数的解释与实施 典型的纸笔测验包括（） A、论文问题 B、匹配题 C、是非题 D、填空题 根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为（） A、量化的教学评价 B、常摸参照评价 C、标准参照评价 D、质化的教学评价 下面几项那些属于，教师角色特点( ) A学生个性塑造者 B科学文化知识传递者 C学校集体领导者 D学生试范者 下面哪些属于教师的角色（） A、学生个性的塑造者B、科学文化知识传递者 C、学校集体领导者 D、学生的示范者 教师的工作具有（） A、长期性 B、复杂性 C、特殊性 D、优越性 E、多面性 F、延时性 课堂教学管理的策略有（） A、创造良好的课堂气氛 B、营造良好的卫生环境 C、维持课堂学习纪律 D、处理课堂中的问题行为 E、教学有张有弛 （）指教师对当前或预计到对自尊心有湷在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
A、教师的领导方式B、教师的移情C、教师的期望D、教师的焦虑 课堂 教学和课堂 教学法管理区象在于（） A、秧序 B、权重 C、复位 D、检查 E、稳定性系数根据迁移的性质分类，迁移有（） A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ ） A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能 学生的心理发展主要包括（ ）方面 A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性（因为人的发展是离不开社会的） 思维品质主要包括思维的（） A.深刻性 B.灵活性 C.独创性 D.批评性 E.敏捷性 学生智力差异主要表现在（） A.智力定义差异 B.智力类型差异 C.智力发展水平差异 D.智力表现早晚差异 学生认知的发展的分类（） A注意 B记忆 C思维 D想象 班杜拉认为强化可分为（ ） A 直接强化 B 间接强化 C 替代强化 D 自我强化 布鲁纳认为学习过程可以分为（ ） A 知识的获得 B 知识的转化 C 知识的评价 我国学者的学习分类（ ） A 知识的学习 B 动作技能的学习和熟练 C 心智的、以思维为主的能力的学习 D 道德品质或行为学习和熟练 通过信息加工过程人们获得的知识有（ ） A言语知识 B陈述性知识 C书本知识 D程序性知识 认知心理学家认为，陈述性知识主要以（ ） A知识 B信息 C表征 D贮存 影响概念学习的因素（） A概念的定义性特征 B原型 C讲授概念的方式 D概念之间的联系 程序性知识可以划分( ) A、模式识别程序 B、模式程序 C、动作步骤程序 D、动作技能 从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为( ) A、连续的动作技能 B、开放性技能C、封闭性技能 D、外循环技能 动作技能与智力技能的区别主要有( ) A、活动的对象不同 B、活动的结构不同C、活动的要求不同 D、活动的不同 程序性知识学习的阶段有（） A陈述性阶段 B程序化阶段 C自动化阶段 D非自动化阶段 动作技能形成的理论形成的阶段（） A认知阶段 B分解阶段 C联系定位阶段 D自动化阶段 智力技能形成的阶段有（） A原型定向阶段 B原型操作阶段 C原型内化阶段 D原型外化阶段 元认知培养的方法过程（ ）。
A、暗示法 B、自我提问法 C、相互提问法 D、知识传授法。
