《语文送东阳马生序》PPT课件.ppt

宋濂,送东阳马生序,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为苦难,垫脚石,成功,,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人明朝初期著名文学家受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 平生著作很多，有宋学士文集作者简介,本文写于洪武十一年（1378）这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生解题,序，文体名本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分 书序，即序言，相当于前言后记赠序多为推重、赞许或勉励之辞它与书序的性质不同，为文人之间的赠言本文即属此类 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,,你能标出下列句子的节奏吗？,以 是 人 多 以 书 假 余 余 因 得 遍 观 群 书 尝 趋 百 里 外 从 乡 之 先 达 执 经 叩 问 不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也,/,/,/,/,/,/,/,余幼时即嗜学。

家贫，无致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还天 大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠录 毕，走送了，不敢稍逾约以是人多以书假 余，余因得遍观群书就,爱好,表目的，来,经常,介词，向,助词，的,约定的日子,把,能够,表修饰不译,我小时就爱好读书家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松读书抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书既加冠，益慕圣贤之道又患无硕师名人与游，尝 趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊，门 人弟子填其室，未尝稍降辞色余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈 至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉故余 虽愚，卒获有所闻已经,学说,担心,和,快走,塞满,他的,不曾,侍候,旁边,有时,他,就,再,语气助词,所以,终于,成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有和学问渊博的老师交往曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。

我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获当余之从师也，负箧曳屣，行深山 巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤 皲裂而不知至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享转折连词，却,用,连词，表修饰,才,每天,给吃,两次,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨 然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略 无慕艳意，以中有足乐者，不知口体 之奉不若人也盖余之勤且艰若此像,生活在,他们,因为,足以,的事,比不上,大概,这样,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。

我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样 古今异义,1.臭,,古： 今：,气味 难闻的气味,2.博士,,古： 今：,官名，国子监的老师 一种学位名称,3.再,,古： 今：,两次 一次又一次,4.汤,,热水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此,,之,代“抄书” 宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,一词多义,通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣,无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,“支”通“肢”,“被”通“披”,思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书 趋百里外从乡之先达执经叩问卒获有所闻 从师学习衣食住行的艰难幼时抄书之艰）,（成年叩问之难 求师奔走之劳）,（住读生活之苦）,从三个方面表现自己求学的勤且艰结构内容,,青少年时期求学经历,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。

(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋 (2)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言 （3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受写作特点,本文以记叙为主，笔法简洁有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨文字简洁，而人物神情跃然纸上又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦1记叙、描写二者的自然结合,2对比,1、 “先达”的严肃和作者的谦恭 2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

思考：,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,板式换热器 板式换热器 qorsgxv5,同学们再见！,。