长松咨询会务系统课程

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,,,,,,,,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,长松咨询会务系统课程,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗——塞·约翰逊,,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德——伯克,,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险——塞·约翰逊,,4、权力会奴化一切——塔西佗,,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走——莎士比,长松咨询会务系统课程长松咨询会务系统课程1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗——塞·约翰逊,,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德——伯克,,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险——塞·约翰逊,,4、权力会奴化一切——塔西佗,,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走——莎士比长松咨询会务系统,,会务过程中我们要专要精要细,,只有这样才能更好的为营销服务,,会务的概念,,会:指会议、开会,,务:指事务、工作,,会务:是有严谨组织的会议工作,,,一、冶金工程专业课程及实践教学特点,,（一）专业课程涉及面广且内容抽象,,冶金是国民建设的经济基础，是国家工业发展水平和实力的标志，它为化工、机械、建筑、能源、交通、航空航天工业、国防军工等各行各业提供了需要的材料产品。

现代农业、工业、国防及科技的发展对冶金工业的要求越来越严格，继而推动着冶金学科和工程技术的发展，反过来，冶金工程的发展又不断为人类文明进步提供着新的物质基础具体来说，冶金工程主要研究从金属矿石中提取金属或金属化合物，并制成具有良好的使用性能、加工性能及具有经济价值的材料而冶金工程专业主要是培养具有较扎实的冶金工程专业基础理论和知识，可以在钢铁冶金及有色金属冶金领域从事工艺设及计产品开发、技术开发、科学研究、生产组织与管理等方面工作的高级工程技术人才主干课程包括：《冶金传输原理》《冶金物理化学》《冶金基础理论》《钢铁冶金工艺学》《有色金属冶金学》《冶金设计基础》等，这些课程与生产实际结合紧密，课程之间也互相交叉，内容抽象尤其是教材中比较复杂的冶炼系统，如高炉炼铁布置系统、转炉炼钢布置系统等，教科书中都是以平面图和剖面图表示，缺乏立体感，任课教师讲起来费劲，学生学习也比较困难二）现有的教学手段不能达到预期教学效果,,实践性教学环节在本科教育中占有举足轻重的地位，是教学计划、专业培养目标和课程设置的有机组成部分，是理论教学的完善和补充学生可通过实践了解和掌握某项产品的典型生产环节，了解生产工艺，建立产品生产流程的概念。

同时，通过实践环节，也可以检查学校教育中存在的问题，增强高校培养人才与企业发展的适应性，对推进教学改革，进一步拓宽教师业务能力，提高教师的思想水平具有积极作用冶金工程专业一向致力于将实习作为学生运用所学知识、直接参与生产实践、提高动手能力的主要实践环节然而，近年来由于种种原因，学生实习存在不少问题，主要表现为：（1）实习场地难以落实：（2）高校专业实习大多以参观为主，学生没有或很少有直接参与生产和动手操作的机会：（3）实习经费短缺；（4）实习质量不容乐观；（5）指导教师实践能力欠缺等由于上述原因，目前学生到企业实习难以达到预期效果，因而有必要对现有的实习模式进行改革，打破时间、空间的限制，探索其他形式的实习模式，为学生建立一个可通过自主学习获得知识和技能的灵活学习方式为此，我们在冶金工程专业推行了虚拟实习二、冶金工程虚拟实习及教学关键,,虚拟仿真指利用计算机模拟技术，建立虚拟实习平台，模仿企业生产现场的操作系统，①包括观看生产录像、研究设备模型、操作仿真系统、在线学习一）观看生产录像,,生产录像能够真实、形象地反映企业的生产现状教师应结合生产录像进行实习环节教学，辅助以讲解和说明，使得学生先从视觉上感知生产，对生产工艺流程和生产设备工作情况有初步了解，进而提高对工程实践的认知能力。

这种教学方式不仅有助于教师的教学更好地符合教学有效性的标准，还能有效地激励学生学习，使他们取得更好的实习效果二）研究设备模型,,模型是企业实际生产设备的按比例缩小，采用电子技术，自控技术，金属动态模型制作技术、多媒体技术等形成的生产工艺过程和设备的直观实习、实训系统学生通过对设备模型的研究学习，能对企业生产流程及设备运行情况有一定的宏观认识，提高实习质量三）操作仿真系统,,计算机虚拟仿真可以直观、动态地把生产过程反映出来针对目前企业很难保证每个学生都能亲自参与，仿真完全可以做到一人一机，可以在一台计算机上虚拟仿真具体的生产工艺流程和生产设备，保证每个学生都能得到充分训练②而虚拟仿真实践周期短，我们可让学生反复地进行多次练习，以加深他们对生产原理、工艺流程、注意事项等的理解和掌握，提高其学习的效果和效率，增强其工程实践能力③,,（四）在线学习,,网络教学互动平台，不仅能在线提供丰富的课程资料，还能让人们在线互动、交流、答疑通过网络平台互动、强化实践教学、常态化国际交流等多种形式，全方位地调动了学生的学习主动性，突出了学生在教学中的主体地位④,,虚拟仿真教育在实践教学环节中的积极应用和开展，有助于提高实践教学效果、节省实习经费。

虚拟实习只需拍摄或购买生产录像、设备模型，以及付出软件开发费或软件使用费，大大地节省了有限的实习经费而传统实习由于企业限定、实习费用高、危险性大等原因而无法深入、全面对此，我们可将虚拟仿真实习与现场实习相结合，以保证实习的时间和质量三、总结,,虚拟技术的应用是当今高等教育的必然趋势，我们应合理地将冶金工程专业传统教学方式与虚拟教学手段相结合，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种身临其境的感觉，以解决当前课堂和实践教学中遇到的问题，更好地提高教学质量注释：,,①柯中炉，牟惠康，杨林生.虚拟技术：提升高职专业课实践教学的有效策略[J].职业教育研究，2008（10）：158-160.,,②李明田.浅谈化工原理仿真实验在教学实践中的研究[J].中国科教创新导刊，2007（5）：70.,,③王?M.仿真实验室在高职食品专业教学中的建设及应用[J].农产品加工学刊，2007（9）：54-55.,,④吴重光.仿真技术[M].北京：化学工业出版社，2000.,,经过多年七年级的几何教学中发现，学生刚学习几何，头脑中形成的概念特别差，部分学生没有真正接受老师的指导，感觉特迷茫，适应不了初中几何题目对抽象思维能力的要求，但是几何证明、计算题在各种考试中又占有相当高的比重，这就需要学生真正领会与掌握。

往往在不同的已知条件、图形的情况下，有截然不同的解法，也需要学生具备敏锐的观察能力和一定的逻辑推理能力以下是我从学生在课堂、作业以及测试中表现出来的问题进行了分析归纳，发现学生学习几何存在以下困难：,,1、读图、识图、画图难不会将一些“复合”图形进行拆分，看成一些简单图形组合不会由有关图形联想到相关的数量关系，挖掘隐含条件2、几何语言表述难几何讲究思维严密性，往往过分专业而严密的叙述要求使学生无法逾越语言表述的障碍，仿佛就像一道难以跨越的“坎”3、几何逻辑推理难学生对数学定义、定理、公理、判定、性质、法则等理解肤浅，全凭感性认识，思维不严谨，推理不严密，不会灵活运用它来解决或证明一些数学问题，以至于无法形成较好的逻辑推理能力4、几何证明过程难面对几何证明题无从下手，不知道哪些步骤该写，哪些步骤可以省略，最终导致关键步骤缺失5、联系生活实际难几何就是为自然生活服务而存在的，在生活中几何无处不在，学生学习时不善于与周围实际生活联系起来展开丰富想象针对学生学习几何的以上困难，我认为，教师在几何“入门”教学时应转变教学思路，消除学生对几何学习的恐惧心理要在数学活动中来学习几何，加强学生探究性学习，结合图形理解运用。

读图、识图要遵循由简到繁的规律，先从简单的图形开始，逐步向复杂的图形过渡要根据已知条件以及与其有关的定理作辅助线或者进行逆向思维，从结论出发，结合已知条件缺什么补什么教师是学生学习过程中的引导者，至此在教学过程中我主要围绕以下几个方面去开展教学：,,一、首先从心理上帮助学生闯过畏难情绪关,,几何证明的入门，就是学生逻辑思维的起步这种思维方式学生才接触，所以许多学生在做几何题时根本不知道从何入手，谈到几何学习就头疼，甚至部分同学知道了答案，不知道怎么书写解题过程，叙述不清楚，说不出理由，这时我们就要把握好教学的方式和方法，从我多年的教学实践来看，如果这关把握不好许多学生就会在这时“跌倒了”走入迷途之路，产生畏难情绪，导致丧失了学习的信心，以至于几何越学越糟，最终成了“门外汉”也有的学生，在这时遇到了一些困难，失败了，但是他们在老师的耐心帮助下逐步掌握了几何证明题的思维方法却信心十足，不断地去总结，认真思考，最后越学越有兴趣二、小梯度递进――闯层层技能关,,1、注重培养读图、识图、画图能力,,要引导学生熟悉基本图形如相交线、对顶角、垂线、平行线、三角形等，既要会看“标准”图形，又要会看“变式”图形，这就需要教师在教学中注意分解图形与组合图形，让图形“动起来”、“会说话”。

观察图形时，指导学生对图形进行拆分，把一个复杂的图形分成几个简单的图形来处理，从而提高识图能力充分利用教材编排特点：量一量、摆一摆、画一画、折一折、填一填转移学生的注意力，培养学生的动手动脑能力培养学生的画图能力，引导学生在画图的过程中与图形进行“交流与对话”从画基本图形开始，,,2、几何语言表达能力训练,,几何语言包括文字语言、符号语言和图形语言几何语言具有简洁、概括性强、逻辑性强等特点，很多学生感到：“意思懂，但不知如何说，如何落笔”因此，在平面几何的入门教学中，要重视文字语言、符号语言、图形语言之间的互相转化，引导学生理解几何语言，逐步学会表达，学会推理结合图形让学生掌握直线、射线、线段、角的多种表示方法，认真理解数学定义、定理、公理、判定、性质，用简单的符号表达出因果关系，然后用到综合问题中，让学生大胆的猜想并描述出来，教师再加以指导，以此克服学生“怕几何”的心理3、重视几何学习的逻辑思维和推理能力的培养,,推理能力的培养是几何教学的核心《数学课程标准》对“推理能力”的要求是：“能清晰，有条理的表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据因此，在平面几何的入门教学中，教师首先要加强有效阅读，阅读教材例题中的推理语言，按照符号和图形逐字逐句的去阅读，不断领会几何语言的简洁和清晰，然后进行模仿练习；其次，在学习概念、公理、定理、性质等内容时，通过推理论证，加强文字、符号、图形三种语言的互译训练；最后，善于运用填空、辨析、选择、复述等多种手段和方法，调动学生的学习积极性，加强几何语言的书面表达和口头表达能力的培养。

几何证明过程的描述，是初学几何的学生很难入门的事情所以在教学时应着重于方法的指导，特别是要学会用分析法分析问题，按“要证……，需证…...”的思维方式去找证题方法用综合法书写几何证明过程，对复杂的题可利用“两头凑”的方法分析，以缩短已知和未知间的距离，使问题得以解决；还有些看似很难的题，添上一条辅助线，答案就出来了学习中强调“一看、二悟、三对照”，一看，看课本例题，看老师的板书；二悟，通过对例题和教师板书的观察，悟出其中的道理，形成一个清晰的思路；三对照，就是写出解题过程后与他人对照，请老师指点4、数学来源于生活，也服务于生活,,数学来源于生活，也服务于生活我在教学过程中把几何与生活紧密联系起来，如利用在墙上钉木条的事例理解“两点确定一条直线”，利用测量跳远成绩理解“垂线段最短”，利用木工师傅做门框时钉斜条理解“三角形的稳定性”等等让学生把感性认识与理性认识结合起来，真正做到学以致用总之，在平面几何的入门教学中，让学生从理解数学概念入手，逐步学会正确运用几何语言，以观察几何图形为抓手，掌握逻辑推理的思想方法为重点，既讲逻辑又讲思想，是提高几何教学质量的有效途径和方法教师可根据自己的实际情况和学生的实际情况，制定切实可行的教学方案，以帮助和引导学生转变旧的思维方式为主线，以培养推理论证能力为重点，以提高教育教学质量为目的，反复进行课外辅导，让他们体会学习数学的乐趣，获得成功的喜悦。

长松咨询会务系统,,会务过程中我们要专要精要细,,只有这样才能更好的为营销服务,,,,会务的概念,,会:指会议、开会,,务:指事务、工作,,会务:是有严谨组织的会议工作,,,,会务的重要组成,,口总指挥,,m讲师,,主持人,,口DJ,,山助教,,,,会务四大支柱,,总指挥,,口讲师,,口主持人,,HADJ,,,,总指挥,,口统筹整个会务体系的全局,,会务文化的建设会务团队的建设,,口培训会务系统的所有助教、统一所有助教的行为举止,,但精确安排会务的时间(参照咨询班流程演示),,①要求助教行为严谨,,口监督检查整个会场的运营情况,,m是整个会务的策划组织者、协调整个会务的统一调度者,,m首先要与讲师沟通整个会务的流程、与主持人沟通会务的,,时间进度、与DJ沟通音乐的播放流程,,口了解学员中反馈的不同意见、安排助教完成各项工作,,与酒店方沟通物资的准备以及设施设备的完善、确保整个,,会务的顺利进行,,,,讲师,,口为整个讲授过程的重要,,角色与学员之间最直接沟,,通的桥梁,,,,主持人,,口整个会务的信息传递者,,口详细了解整个会务的进行流程,,,,D.,,n半个演员、有一流的设备同时更要有,,流技术、绝对灵敏的听觉,,口了解讲师的喜好音乐(如出场音乐、,,成交音乐等等),,熟练使用会场所需的各种音响设备、,,与讲师沟通如何使用麦克风会到达到,,最佳效果,,,,助教,,坚决完成会务赋予的各项任务,,行为标准化、岗位话术标准化,,口一切行动听指挥、完美是及格的,,唯一标准,,m所有会务助教都要从严要求,,,,会务简易流程,,口助教选拔,,确定岗位,,口整理物资,,m会务安排,,m集合点名,,m工作安排,,口布置场地,,口岗位训练,,口助教用餐,,集合就位,,口中场休息,,口终场踢单,,m会务总结,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。

——,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己——,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉——,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书——,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确——,培根,。