冶金技术专业建设规划

冶金技术专业建设规划一、专业建设背景与基础1、行业和区域背景分析 冶金技术专业服务面向冶金行业，是为钢铁冶炼企业培养高端技能型专门人才的专业 之一冶金工业是支撑我国经济发展的基础性工业目前，河北钢铁集团拥有铁矿山资源储量 10.37 亿吨，规划铁矿山资源储量 46.26 亿 吨到“十二五”末，形成 3000万吨铁精粉生产能力，成为钢铁主业战略发展的有力支撑和 新的产业支柱；河北地处沿海，拥有曹妃甸、京唐港、秦皇岛和黄骅四大港口，随着国内 外钢铁产业向沿海转移，河北钢铁集团在发展钢铁产业上具有愈加突出的港口区位优势 为河北省的钢铁生产提供了足够的矿产资源除此之外，经过坚持不懈的技术改造、淘汰 落后，实施产业升级，河北钢铁集团主体生产装备实现了大型化、现代化目前，拥有2000m3级高炉8座、3200m3高炉5座，200m2以上烧结机13台，6米以 上大型焦炉10座；拥有120吨以上炼钢转炉20座、100吨超高功率电炉4座，LF精炼炉 26座、双工位RH精炼炉8座、VOD精炼炉2座、AOD精炼炉1座、VD精炼炉4座 河北省钢铁产业按照高端、精品、专业化、深加工方向，抓品种、抓质量、优化企业组织 结构、产品结构、技术装备结构和产业布局，提高产业集中度和技术水平，正在由钢铁大 省向钢铁强省转变。

对于唐山地区来说，主要钢铁企业30家，其中国有3家，民营27家，规模较小的有 100 多家其中唐山国丰钢铁有限公司是一家集制氧、烧结、炼铁、炼钢、轧钢为一体的 大型钢铁联合企业，具备年产铁、钢、材各800万吨的综合生产能力河北津西钢铁股份 有限公司主要生产装备有100T转炉1座、40T转炉2座，450m3高炉6座、200m2和265 平方米带式烧结机各1台套、10m2球团竖炉3座，拥有年产钢、铁各400万吨、轧材300 万吨、发电2.5亿KW/H的综合生产能力随着国际化市场竞争将更加激烈，为在市场竞争中立于不败之地，各企业都加大了对 新技术、新工艺的引进和应用，以节能降耗、挖潜增效，降低生产成本由于市场的竞争 和高新技术的引进，企业原有职工的素质已不能满足企业发展的要求，企业必然会引进大 量的高端技能型专门人才，这也就为冶金技术专业的发展奠定了坚实的基础2、岗位人才需求分析1 ）社会需求钢铁产业是国民经济的重要支柱产业，涉及面广、产业关联度高、消费拉动大，在经 济建设、社会发展、财政税收、国防建设以及稳定就业等方面发挥着重要作用十二五”期间，我国铁路、公路、港口、机场、城市轨道交通、城市基础设施建设规 模成倍增长，必将带动钢铁产业的发展。

虽然现在钢铁企业已经整体进入低利润时代，但 是河北钢企通过联合重组、调整优势资源、调整产业结构、产品升级、实施循环经济，提 升综合竞争力，联合组建国有独资公司渤海钢铁集团这需要有大量的优秀高端技能型专门人才来完成 2）行业需求 冶金行业是传统行业，随着设备朝着大型化和自动化的发展，对于一线操作人员的综 合素质和高端技能要求越来越高，部分现有企业员工已经不能满足生产的要求，冶金企业 优秀高端技能型专门人才需求的矛盾日趋突出特别是在民营冶金企业中，主要技术岗位 的操作工大多是农民工，企业对高端技能型专门人才的需求呈几何倍数增长，而高职院校 正是培养这类人才的场所3）岗位要求 通过企业的调研，以就业为导向，针对区域经济发展的要求，灵活调整专业方向，加 强专业改革与建设以职业岗位群要求为依据，大力推行工学结合人才培养模式，开展校 企合作建设，丰富专业教学内涵在专业建设中积极构建以冶金专业为特色的岗位群，毕 业生的主要就业岗位如表 1 所示表1冶金技术专业主要工作岗位序号工序主要工作岗位1烧结原料装卸、验收、破碎、筛分、配料、混料、看火、产品验收2球团原料准备、验收、配料、造球、焙烧、产品验收3高炉炼铁卷扬、炉前、热风、除尘、喷煤、配管、值班工长4转炉炼钢混铁炉、炉前操作、废钢、合金、除尘、砌炉、修包5电弧炉炼钢废钢、炉前、配电、合金、修包6炉外精炼合金线、LF炉前、LF配电、VD炉前、真空控制7连续铸钢钢包准备、中包准备、浇注、加渣、二冷、切割、出坯、主控、机长8其它质量检验、生产组织、技术及安全管理3、专业建设基础1）办学历史及办学规模我校冶金技术专业追溯到源头应该是 1956 年，校名为“唐山钢厂文化技术学校”主要培训任务是针对钢铁生产一线工人扫盲，进而进行技术培训。

2003 年 8 月实现首次招生，共 25人，现九年累计招生 39个班目前在校生为 506 人2）师资力量本专业具有专任教师 14 名，双师型教师 8 人，其中来自于企业一线教师 3人 兼职教师的结构见表 2 所示表 2 冶金技术专业兼职教师成员一览表-序号单位姓名性别年龄职称、职务学历学位研究专长1宏兴实业有限公司杨振永男28厂长助理大学本科炼钢2宏兴实业有限公司黄晓萌男58高级技师 副厂长初中炼钢3新宝泰公司王继东男38车间主任大专炼铁4宏兴实业有限公司郭林男38车间主任大专炼铁5宏兴实业有限公司刘振国男50车间主任大专炼铁6宏兴实业有限公司贾继文男35技师 车间主任中技炼铁7宏兴实业有限公司郑志强男37助理工程 师、炉长大专炼铁8新宝泰公司张林中男42大专炼铁3）校企合作基础冶金技术专业重大教学建设环节中，都有企业的参与，特别是在课程设臵、教学内容改革、教材建设和师资队伍建设、实训室建设中，发挥了重要作用 企业工程技术人员是学院专业建设不可缺少的一支重要力量，由唐钢工程技术人员与 学院相关人员组成专业建设指导委员会4）社会服务的现状 多年来，本专业立足于企业，面向社会，积极拓展职业培训职能，以技术培训为主导， 广泛开展各种技术服务，取得了显著效果。

1）培训工作① 唐山国丰烧结、炼铁、炼钢工初、中、高级工的培训工作② 迁安燕钢烧结、炼铁、炼钢工初、中、高级工培训工作③ 承钢工人为期一年的岗前短期脱产培训④ 2008年5月12日受唐山钢铁设计研究院委托对马来西亚安裕集团工程师进行为期 一个月的培训，学员反应很好，委托单位表示满意⑤ 唐钢各二级厂矿单位、国丰钢铁有限公司的班组长培训⑥ 唐钢各二级厂矿单位的煤气安全培训⑦ 唐钢各二级厂矿单位的烧结工、炼铁工、炼铁炉前工、转炉炼钢工、连铸工、炉外 精炼工、热风炉工、烧结配料工、配管工等初、中、高级工培训工作⑧ 炼铁炉前工的技师、高级技师的培训（2）对外技术服务① 铁矿石低温还原粉化性能检测（唐银、天柱、红星、顺兴钢铁等）② 铁矿石还原性能检测（唐银、天柱、红星、顺兴钢铁等）③ 铁矿石软化融滴性能检测（唐银、天柱等）④ 焦炭反应性及反应后强度能检测（唐银、瑞港钢铁公司、津达正源化工等）⑤ 烧结实验（唐钢技术中心）5）实践条件（ 1 ）校内实训条件① 烧结操作实训室② 炼铁操作实训室③ 炼钢操作实训室（2）校外实训条件表 3 校外实训基地一览表序号实训基地名称主要功能与用途1唐山钢铁集团有限责任公司岗位训练、职工技术培训、技术开发与攻关2唐山建龙钢铁有限责任公司岗位训练、职工技术培训、技术开发与服务3唐山国丰钢铁有限公司岗位训练、职工技术培训、技术开发与服务4唐山港陆钢铁有限公司岗位训练、职工技术培训、技术开发与服务5河北天柱钢铁集团有限公司岗位训练、职工技术培训、技术开发与服务6河北纵横钢铁集团岗位训练7天津荣程联合钢铁集团有限公司岗位训练8河北文丰实业集团岗位训练、职工技术培训、技术开发与服务9丰南瑞丰铁有限公司岗位训练、职工技术培训10首钢京唐钢铁联合有限责任公司岗位训练、职工技术培训、技术开发与服务6）教学改革及成果表4 教学改革及成果一览表姓名成果立项部门时间奖励 等级炼铁教研室《烧结工艺》精品课学院2012. 7市级炼铁教研室《高炉炼铁技术问答》化学工业出版 社+2012. 6炼铁教研室《烧结生产》项目教学学院2012. 4徐海芳 孟建荣以对外服务为载体，构建真实实训项目，实 现校企“双赢”河北教育厅2012. 8徐海芳一种薄板坯连铸中间包浸入式水口一钢轧厂2010.5专利董建君提高100吨系统钢包使用寿命中国质量协会 冶金工业分会2010.6二等 奖5#机中间包流场工艺研究及优化河北钢铁集团2012.8三等奖基于实习-就业订单式教学模式 建设实习就业基地学院2012.2丿9赵紫玉巴西铁精粉对承钢钒钛烧结的影响河北冶金2011.12当今钢铁企业的炼钢新技术中国科技纵横2012. 5赵静高炉炼铁生产工艺流程简介中国科技纵横2012.3现代冶金企业中炼钢工艺参数的优化科技促进发展2012.1王淑敏20MnSi生产高强带肋钢筋HRB500工艺及 其组织与性能热加工工艺2011.8齐玉珍C-Mn-Si低合金钢控轧控冷生产 申32mmHRB400工艺与组织性能热加工工艺2011.57）就业与社会声誉冶金技术专业学生就业态势良好 ，毕业生以“理论知识够用、上手快、能吃苦、职业 道德良好”的优点，受到用人单位欢迎。

表5 近几年冶金技术专业学生就业情况06冶金技术07冶金技术08冶金技术09冶金技术毕业人数15320217692就业人数13720217683就业率89.5%100%100%90.2%目前，我学院往届毕业生已广泛就业于周边钢铁企业的一线岗位，涵盖:烧结、炼铁、 炼钢、连铸的主要生产岗位，并受到用人单位的好评表现最为突出的是郑久强，首届冶 金行业技能竞赛炼钢工种状元，全国技术能手8）存在的主要问题（1）师资队伍的整体素质有待进一步提高2）专任教师的实践能力仍需加强3）缺少教育部组织的教师专业技能培训、交流（4）缺少参与科研项目的研究（5）与周边企业校企合作有待进一步深入4、现有专业特色我院是钢铁企业的人才培养基地，作为特色的冶金技术专业，充分发挥校企一体的优 势，可以为企业培养、输送高素质技能型专门人才，并可完成企业大量的培训任务1）采用校企合作的“2+1”的人才培养模式2）根据专业定位与培养目标，针对企业与岗位的需要，与企业一起来构建本专业 的课程体系二、专业建设思路和建设目标1、专业建设思路立足冶金企业，努力为冶金企业的烧结、炼铁、炼钢、连铸等岗位输送企业需要的技 能型专门人才2、专业建设目标通过校企共建，形成：1）具有学院和本专业特色的全新的人才培养方案，实施新的人才培养模式和教学理 念，改变原有的教学模式，实行双证书制度（毕业证和炼铁高级工证书或转炉炼钢高级工 证书），学生获证率达 100% ，并逐渐增加校内教学的实践比例。

2）构建基于工作过程的课程体系，到 2015 年建设3 门优质核心课程3）强化教师队伍建设，培养和引进高素质“双师型”专业带头人 2 人和骨干教师 4人， 聘请企业行业技术骨干与能工巧匠 8 人，建设一支高水平专兼结合的专业教学团队4）加强实训中心建设，校企共建一个硬件与软件均处于省内及全国领先水平的综合 实训基地和新建 4 个校外实训基地；5）积极拓展对外技术服务项目，项目的数量到 7 个三、建设内容1、校企合作共建专业的组织与运行机制建设 以冶金企业为平台，本着“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存”的原则，创新 校企对接机制，深化校企合作1）学院对接企业，校企共建冶金技术专业建设指导委员会表 6 冶金技术专业建设指导委员会成员一览表-序号单位姓名性别年龄职称、职务学历学位研究专长1唐钢一钢轧厂王爱东男40高工研究生连铸2唐钢炼铁厂张维彬男40高工研究生炼铁3宏兴实业刘士友男45高工研究生炼铁4唐钢炼铁厂侍进军男34技师本科炼铁5东海公司路文刚男34高工博士连铸6唐钢唐银公司刘作金男43高工研究生炼钢7唐山科技职业技术学院徐海芳女40副教授研究生炼铁8唐山科技职业技术学院孟建荣女43高级讲师研究生炼钢每年召开一次校企专业共建委员会，共同研究人才培养目标、共同确定学生职业道德 和职业精神培养方法和途径，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才 培养全过程，实现学生教育管理事故为零的目标，学生党员培养目标达到17%，各类奖学 金获得率达 30%。

在三年教学过程中，坚持以“学生为本”，坚持“以素质为核心，以能力为基础”，注重 学生的职业道德教育，从入学教育开始，依托唐钢优势，通过入学教育、下厂参观、下厂 实习、素质讲座、学生活动、课堂教学、顶岗实习全过程引导和教育，培养学生的创新意 识和服务意识、良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；培养学生的计划、组织和协 调能力及开拓创新能力；培养学生吃苦耐劳的精神和敬业精神，使学生毕业后能更好地服 务于冶金生产企业在建设期内，我们每年要在新生入学时，丰富入学教育内容，强化教育活动实效，利 用一个月时间对学生进行思想道德、校规校纪教育、专业认知教育、职业标准教育和学生 吃苦耐劳的精神训练的军训教育，每年组织学生下厂参观不少于 2 次，时间不少于 4 天， 使学生充分了解和认识岗位对人才培养的素质要求，充分利用企业专家和工人典型生动实 例，教育学生爱岗敬业、吃苦耐劳，做好接受挑战准备我们每学期要在每个班开展4次 以上素质讲座，教育学生树立正确的人生观和价值观每学期在每个班开展 4 次以上就业 讲座，教育学生树立正确就业观，教育学生要有诚信意识集中实习不低于六个月，在实 习接受企业文化的熏陶，树立良好职业道德和敬业精神，提高职业素养和履行职业岗位职 责的能力，为社会、为企业培养高端技能型专门人才。

2）专业对接企业，校企共同拟订专业人才培养方案我们每学期召开一次由企业专家参加的专业建设委员会会议，每学年修订和完善一次 专业人才培养方案在专业建设中要针对职业岗位或岗位群的实际，参照相关的职业资格标准，改革课程 体系和教学内容，积极跟踪国内外技术发展及产业发展趋势对人才培养的要求，认真制订 人才培养方案及专业教学计划创新人才培养模式，根据实践性、开放性和职业性的原则， 积极推行订单培养，探索任务驱动、项目导向等教学模式，保证学生在校期间有半年以上 的时间到企业和用人单位顶岗实习，提高人才培养的针对性和适应性针对冶金生产特点，经过对企业主管、技术员的充分交流，达成一致意见，本专业将 与企业技术主管和人力资源主管联合进行岗位能力分解，以冶金生产岗位能力为导向，以 培养具有扎实岗位基本能力，突出岗位核心能力和较强岗位拓展能力的高技能人才为培养 目标，分解岗位工作过程的生产工艺操作、设备维护与维修岗位群，将其划分为岗位基本 能力、岗位核心能力和岗位拓展能力三大能力本专业针对冶金企业对高技能专门人才的规格要求，在岗位能力分解的基础上，推行 “掌握基本能力、突出核心能力、培养拓展能力”的职业引导、能力递进人才培养模式。

3）课程对接岗位， 校企共同完善课程体系建设要在加强校企合作的同时，对专业核心课程进行改革，同时加强精品课程体系建设 , 促进各专业课教学水平的提高，并争取 2015 年申报成功一门省级精品课程要引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源根据冶金生产 线岗位群能力分解，按照职业能力递进的人才培养方案，将培养高端技能型专门人才作为 根本任务，由专业建设指导委员会主持，行业、企业技术人员参与，以就业岗位为本，以 职业能力培养为教学主线，从课程内容、教学方法与手段、考核方式与教学质量的保障体 系等方面进行研究与改革构建以冶金生产过程为导向，以产品生产为载体体现工学结合 的主导型课程体系最终形成任务驱动或案例引导、理论教学与实践教学合一“教、学、做” 一体化的教学模式，提高教育教学水平和人才培养质量积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生 产过程紧密结合，校企共同完成教学任务课程体系的构建思路为：确定本专业主要服务于冶金企业，围绕工作岗位群，与行业、 企业共同制定专业标准，设臵课程体系，并寻求同类院校的支援 基于工作过程教学方 式，根据生产各个环节和任务要求，以工作过程为导向，整合理论与实践课程。

使学生在 真实现场进行动手实践，这种“教、学、训”一体的课程教学模式，实现了学生与生产现场 的零距离课程体系：公共基础课程：这一部分培养学生高职教育文化水平所必须的理论知识，强调“必需、 够用”，并且要兼顾适当的人文素质教育，开设的课程有英语；高等数学；计算机基础；思 想道德与法律基础；体育；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；军事理论；职 业发展与就业指导；理论形势与政策（讲座）；创新能力（讲座）等专业基础课程：这一部分培养学生本专业所必须掌握的专业理论课程知识，开设的课 程有机械制图与计算机绘图；机械基础；电工学；自动检测和过程控制；金属学；热工常 识；高炉炼铁设备；炼钢基础知识等专业核心课程：这一部分培养学生本专业所必需的技术应用能力，强调实践能力和综 合素质的培养，在增加实践教学课时的同时，进一步提高实践教学课程的教学质量，开设 的课程有烧结生产；球团生产；炼铁生产；炼钢生产；炉外精炼；连铸生产专业拓展教育：这一部分是提高和拓展学生专业知识面，以更好适应企业和社会的需 要开设的课程有工业企业管理；专业英语；高炉喷煤；轧钢概论；安全生产与环境保护 等专业选修教育这一部分是针对社会对人才需求的多样性、多变性，及时调整专业方 向教育，使教学工作具有较大的灵活性和社会适应性，并增加学生对人文素质学习。

开展基于专业培养目标相适应的实践教学环节本专业技能培训的渐进性，实践教学 环节的设计呈阶梯性，由课内实训、综合实训和毕业实训三方面组成课内实训主要解决学生对所学基础理论的理解，对动手能力进行初期培养实训内容 与主要专业课程对应，使学生所学的理论知识通过实训得到真正的理解和掌握，获得本专 业必备的实践动手能力综合实训是学生在本专业核心课程学完后，利用校内“冶金生产仿 真实训室”进行综合的实际演练，通过这些实践环节的锻炼，使学生进一步加强对本专业理 论知识的系统掌握，培养学生实际操作能力最后一个实践环节是毕业顶岗实习，在校内实训的基础上，把学生推向社会，进人真 实的工作环境，综合运用所学的本专业的理论知识和技术能力，培养学生在实际岗位上从 事本专业相关职业的技术应用能力，培养学生的岗位责任心，使学生养成良好的职业素质； 增强学生的竞争意识，缩短岗位适应期，为毕业后零距离上岗作好准备4 ） 教师对接师傅，打造 “ 双师型 ” 教学团队在师资队伍建设方面，以高水平的专业带头人和“双师型”专业骨干教师队伍建设为重 点，通过培养和引进建立一支专业教学水平高、科技服务能力强的专业带头人，加强“双师 型”教师队伍建设。

建成一支 “专兼结合、结构合理、专业配套、数量适当、富有活力、相 对稳定”的校内 “双师型”教师和校外兼职（课）教师队伍采用“挂职锻炼、互相兼职、有偿聘用”等途径，优化教学团队结构，提高队伍综合素 质和能力；通过“培养+聘请”，建设“三过硬”（政治思想过硬、教学水平过硬、实践技能过 硬）的“双师”结构教学团队完善兼职教师聘用与培训管理办法，丰富兼职教师资源库， 择优聘请钢铁企业一线技术人员承担校内外实践技能课程教学，参与专业建设、课程建设、 实训基地建设等人才培养工作到 2015 年，冶金技术专业教学团队需达到省级甚至国家级建设标准的队伍，培养与 聘用专业带头人 2人，骨干教师 4 名，专任教师实践能力明显提高，“双师”素质教师比例 达到 90%，再聘用行业、企业有丰富一线经验的兼职教师 10 名，超过专任教师名额实 训课程基本全部由兼职教师担任，建成一支“精理论、会操作、专兼结合”的双师结构教学 团队5） 学历证书对接职业资格证书，推行“双证书”制度在专业教学中推行职业技能认证教育，努力提高学生的专业技能水平将认证教育融 入教学过程，以职业技能需求为根据，构建课堂教学与认证教育相结合的教学环境，确保 职业资格认证教育的顺利开展，努力提高毕业生的就业率。

职业技能证书获取率达95%以 上本专业学生毕业不仅要拿到大专学历证书，还要获得实习、实训取得合格证书和各种 等级证书，如炼铁工、炼钢工高级职业证书，英语应用能力等级证书，同时学生还可根据 自己的兴趣和特长，取得计算机等级证书、普通话合格证书等基于学生就业和岗位准入的要求，实行“双证书”制度，使教学计划同职业资格培训与 鉴定相衔接，把职业资格培训与鉴定正式纳入教学计划之中，充分利用校内外实训基地安 排实训课程，聘请企业一线工程技术人员担任实践教师，提高学生实践动手能力，经过集 中培训辅导，使学生获得相关专业的中高级职业技能证书达 95%以上在整个培养计划中， 学生在第一学期即要求取得计算机等级证书，每年组织二次学生参加英语等级考试，获得 英语应用能力、英语三、四、六级等级证书我们在第四学期组织学生参加本专业高级炼 铁工、炼钢工的技能辅导和考证工作在整个三年学习过程中，学生还可参加普通话合格 证书、烧结工、连铸工高级工等职业资格证书2、学生培养规模和专业方向设计冶金技术专业的每年学生培养规模根据岗位需求设定，基本上每年稳定在 100 人左右， 培养方向为炼铁、炼钢高端技能型专门人才3、人才培养模式改革与创新（1）专业定位及人才培养目标培养拥护党的基本路线，适应冶金行业炼铁、炼钢生产第一线需要的，德、智、体、 美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，掌握必备的 基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的炼铁、炼钢高端技能型专门 人才。

2）创新人才培养模式深化工学结合、校企合作的“2+1”人才培养模式改革第一、二学年学生以校内为主， 完成职业素质教育、基础知识和职业岗位相关知识与技能的学习与训练；第三学年在校外 实训基地进行轮岗、定岗和顶岗实习教学过程中，始终坚持专业课程内容与职业标准对 接，职业教育与终身学习对接，坚持推行“双证书”制度，坚持三年实践教学不断线，即第 一、二学年，在学习相关专业理论知识前安排一周的企业现场教学或认识实习，学习过程 中安排 5 周的校内仿真实训；第三年，先到各专业相关岗位轮岗 15 周，定岗实习 5 周， 最后到就业岗位顶岗实习，最终实现人才培养与企业需求的零对接同时，以企业需求为依托，以就业为导向，改革创新人才培养模式在教学过程中， 充分考虑企业的职业能力需求，动态地调整教学计划，构建以岗位职业能力为核心、工学 结合的教育模式和教学管理办法继续实施 “订单培养”、“轮岗—定岗—顶岗”特色培养模 式，本着为企业服务，满足企业需要的理念，实现校企深度融合如：通过“分散顶岗”的 模式，减少企业的压力，降低劳动和管理成本；通过“高峰补岗”的模式，解决企业劳动力 紧张的问题；通过“三顶岗两交替”的模式，保证企业实习生产岗位常年不断岗，生产不断 线； 通过“两轮顶岗，五化教学”的模式，实现生产、实习两不误。

3）采用多元化的岗前实训模式 校企合作共同管理，校内双师型教师指导的强化实训、进入企业真实岗位实习等多元 化的岗前实训方式，为不同水平、特长的学生提供了多元化、多渠道的实训模式在实施过程中，采用在校外完成的学校统一安排的集中顶岗实习、就业性质的顶岗实 习和学生自联顶岗实习三种形式的管理模式① 学校统一安排的顶岗实习和 30 人以上的已签订就业意向的就业性质顶岗实习， 采 用“驻点实习指导教师+辅导员+企业师傅”的管理模式，由驻点实习指导教师和辅导员共同 负责学生校外实习期间的管理，实习指导教师工作重点放在在岗工作八小时以内的管理工 作，辅导员工作重点放在在岗工作八小时以外的管理工作；② 自联实习采用“校外实习指导教师+辅导员”的管理模式，辅导员（班主任）为本队管 理第一责任人，负责本队学生校外实习、实践期间管理的日常工作；③ 30人以下的已签订就业意向的就业性质顶岗实习，委托企业管理，采用“企业师傅+ 辅导员”的管理模式，以企业管理为主，辅导员（班主任）负责学生校外实习期间管理的日 常工作④ 最后一学期的顶岗实习为学生毕业前的综合技能训练，在以上管理的基础上，还增 设校内毕业综合实践指导教师，负责指导学生毕业论文、实习报告和答辩工作。

4、课程体系与课程建设1） 工作过程系统化（或具有工作过程特征）的课程体系构建 专业建设指导委员会通过现场调研，分析岗位群实际工作过程，分别确定出各生产区域典型工作任务和岗位职业能力要求，构建了基于职业岗位工作过程的专业课程体系，培 养学生的基本能力和6个生产区域的岗位操作能力2） 基于工作过程的专业核心课程建设6门基于职业岗位工作过程的专业课程构成该专业的 6门核心课程，通过校企合作， 重点建设《烧结生产》、《炼钢生产》、《连铸生产》3 门优质核心课程优质核心课程涵盖 了该课程对应生产区域的岗位核心能力，课程的教学内容、技能标准，评价体系与行业现 行标准对接表7冶金技术专业优质核心课程建设计划课程名称负责人完成时间建设目标烧结生产徐海芳2013年12月优质核心课程炼钢生产孟建荣2014年12月优质核心课程连铸生产重建君2015年12月优质核心课程3）专业教学资源建设 深入唐钢及周边企业，与企业工程技术人员合作，依据职业标准，按照钢铁生产工作 过程中岗位需要，引进企业实际案例分析和选用实际生产项目，共同开发校企合作教材 如表 8 所示表8冶金4技术专业校企合作教材建设规划课程名称负责人完成时间建设目标烧结矿生产徐海芳2012 年高职高专规划教材、烧结工培训教材球团矿生产王淑敏2013 年校本教材炼钢生产孟建荣2014 年校本教材炼铁生产徐海芳2014 年校本教材连铸生产重建君2015 年校本教材炉外精炼孟建荣2015 年校本教材5、“双师型”专业教学团队建设冶金技术专业共有专任教师 14 名，其中只有2 名骨干教师，8 名双师教师，没有一名 专业带头人，这说明我们师资队伍亟待提高，需要我们不断努力。

在两年内，我们将聘请 1-2 名在冶金行业有影响的专家如郑久强作为本专业行业专家， 培养 1-2 名专业带头人，聘请 4 名来自企业生产一线技术专家和技师做理论课兼职教师， 兼职教师比例在 5 年内达到 50%，兼职教师在二年内承担的课时量达到40%左右；并通过 教师“挂职锻炼”等多种途径，改善专业教师队伍的“双师”结构，提高专业教师的企业经历、 工程阅历和实践能力，使“双师型”教师的比例在 5 年内达到 90%以上同时，突出教学团 队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，从而提高教师团队整体水平， 以适应技能型人才培养的要求加强专业带头人、骨干教师培养：校外聘请 1-2 名在国内冶金领域有影响的唐钢专家 为本专业行业专家，在校内选拔培养 1--2 名专业带头人、4 名骨干教师专业带头人和骨 干教师在校外兼职教授带领和指导下，通过在冶金企业担任“访问工程师”、挂职锻炼、参 与企业的技术改造等措施，增强实践能力；通过到国内兄弟院校学习访问、进修、培训、 考察、交流，提高教师的教学科研能力与专业学术水平，成为示范专业建设中坚力量，带 动本专业教学团队综合水平的提高建设“双师结构”教学团队：本专业将实施专业教师轮回“挂职锻炼”制度，二年内要做 到 30% 专业教师有 2 个月或半年挂职锻炼经历（利用假期），拜实践工作人员为师跟班见 习，熟悉生产过程，参与项目开发、经营管理和课题研究等，增加专业知识，提高专业实 践能力，加强校内实践技能培训。

发挥校内实训基地设备设施先进的优势，对所有专业教 师，开展多种形式的实践技能培训，安排教师在校内培养锻炼加强政策引导，把“双师” 素质作为教师职称评聘的重要依据，引导教师向“双师型”发展通过建立激励、奖励机制， 力争 100%教师取得炼铁、炼钢中、高级工和职业技能考评员资格，同时积极吸收来自于 厂矿的工程技术人员，能工巧匠作为本专业的兼职教师全面提升教师队伍的整体水平：要创造条件，鼓励教师参加教研和科研活动；提高教 师专业理论知识和操作技能的培训广度和深度,力争全体教师有 50%以上教师取得炼铁、炼 钢技师或高级工证书，成为双师型人才；加强对青年教师的培养，采取老教师与青年教师 “一帮一”的措施，通过多种途径加快青年教师的学历提高；加强校际交流，聘请专家讲座， 组织教学观摩与竞赛每学年组织 2 次教学观摩，请有经验的老教师做公开教学，相互交 流教学经验每学年组织1 次中、青年教师教学基本功竞赛每学期举办1-2次专家讲座， 聘请冶金行业的专家、教授就冶金工业的现状、发展前景，冶金工业的新工艺、新装备、 新技术做学术报告，开阔专业视野以全国冶金技术行业会为平台，在冶金技术专业建设、课程建设、教学方式方法等方 面积极开展广泛的学校、企业、行业间交流，学习各方面专家、技术能力的先进经验，不 断提高教师的教学水平和业务能力。

6、实践教学基地建设1）校内实践教学基地建设 在原有实训条件的基础上，又新增了：①专业认识实习实训室 本实训室提供由烧结、炼铁到转炉炼钢、连铸、炉外精炼的各类品种样本、设备零件、 认识实习的各种视频资料及多媒体播放系统、冶金生产工业流程模型系统②冶金仿真实训系统本实训室能够容纳 50 名学生同时进行仿真实训，学生通过生产仿真操作可完成烧结、 炼铁、炼钢、连铸、炉外精炼的实训项目2）校外实训基地建设 在已有校外实训基地的基础上新增建安丰钢铁有限公司、宏兴钢铁有限公司、新宝泰 钢铁有限公司、新东海钢铁有限公司等校外实训基地，接纳的学生人数分别为 150 人、60 人、60 人、100 人，实习内容为炼铁、炼钢各主要岗位7、服务产业发展能力与对外交流1）以本专业师资和建成的实训基地等教学资源为依托，发挥专业优势，在满足专业 人才培养的基础上，学校为企业提供员工技术培训和新技术推广应用，提升专业的社会服 务能力开展烧结工、炼铁工、炼铁炉前工、转炉炼钢工、连铸工、炉外精炼工、热风炉 工、烧结配料工、配管工等初、中、高级工培训工作，争取每年达到 1500 人次以上2）积极开展广泛的学校、企业、行业间交流，学习各方面专家、技术能力的先进经 验。

3）通过到国内兄弟院校学习访问、进修、培训、考察、交流，提高教师的教学科研 能力与专业学术水平4）通过在冶金企业担任“访问工程师”、挂职锻炼、参与企业的技术改造等措施，增强 实践能力5）每年选派 1-2名教师到企业挂职锻炼，参与项目开发，提高教师的项目开发能力8、现代信息技术应用与数字校园建设专业建设过程中，专业教师制作了多媒体课件、电子教案、试题库等资源，并建立了 课程网站1）建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体；2）利用仿真软件演示，使学生对所学知识产生多感官刺激，并激发主动学习的兴趣；3）利用生产工艺录像帮助学生建立直观的印象，使学生较快掌握所学知识在实际中 的应用；4）充分利用我院是“唐钢职工培训基地”的优势，共享由我院教师与唐钢人力资源部共 同开发建设的企业培训中的资源，加快学生双证获取9、专业文化建设 结合职业素质培养，举办“职业技能展示周”、“冶金文化艺术节”等，将专业发展、学 生作品、冶金设备文化、职业道德、校友成果等内容进行展示，并以简单易懂的形式展现 在教学过程和教学环境中，让学生一进学校就能感受到职业氛围，随时随地接受职业文化 熏陶将职业道德教育与素质教育融入专业教育及各种有形活动中，通过趣味游戏比赛、 形式多样的专业文化知识比赛，强化职业道德养成，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的 团队协作和创新能力。

同时，我院隶属唐钢，拥有深厚的“科学发展 追求卓越”为内涵的河北钢铁集团企业精 神文化氛围针对专业就业岗位特点，在本课程的教学安排和组织实施过程中，不断地进 行“准员工”式管理，将唐钢正在推行的“工作就是责任，责任大于能力”、“干就干到最好， 做就做到极致”等执行理念，都被融入到日常教学管理中，教师言传身教，真正地做到专业 技术能力培养与职业素质培养有机地整合在一起，使专业人才培养目标得以充分地实现10、中等和高等职业教育协调发展1）加强专业及课程标准衔接 专业的衔接最终要通过课程的衔接来实现在课程目标衔接上， 要将中职的实用性、 操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性、人格化目标优化整合2）尝试高职预科教育 面向中职校各专业毕业生，开展由高职院校主办、中职学校协办的高职预科教育，探 索出一条技能型人才系统培养的制度和形式11、专业群建设 我院为冶金特色学校，通过冶金技术专业的建设，可为学院开设的所有工科专业的《冶 金概论》课程的教学和学生校内认识实习提供有力的教学支撑同时，冶金技术专业与材 料工程技术、冶金动力等专业具有相同或相近的专业基础知识、基本技能，建设好该专业 可最终实现教学团队、专业平台和校内外实训基地的资源共享，从而带动并促进整个专业 群的发展。

四、改革措施1、人才培养模式改革 以企业需求为依托，以就业为导向，改革创新人才培养模式在教学过程中，充分考 虑企业的职业能力需求，动态地调整教学计划，构建以岗位职业能力为核心、工学结合的 教育模式和教学管理办法本着为企业服务，满足企业需要的理念，实现校企深度融合 如：通过“分散顶岗”的模式，减少企业的压力，降低劳动和管理成本；通过“高峰补岗”的 模式，解决企业劳动力紧张的问题；校内、校外实训相互融合、模拟仿真与现场实训有机 衔接，工作与学习相互交替、“三岗”实训交叉进行，保证人才培养方案的实践性；通过“两 轮顶岗，五化教学”的模式，实现生产、实习两不误2、课程体系改革 突出职业教育特色，打破原有传统模式，加强实践动手能力培养，与企业深度合作， 共同探讨制定出与岗位能力需要切合的课程体系1）项目化教学；2）优质核心课程建设；3）特色教学资源建设；4）改革考核评价方法3、专业教学团队改革与企业合作，采取“请进来，走出去”的办法，建设一支专兼结合的体现职业性要求的 专业教学团队1）专任教师下厂实践不断线2）聘请具有丰富的实践经验的技术骨干担任兼职教师3）专任教师到具有同专业的院校学习交流五、专业建设的保障措施1、组织保障1）成立专业建设项目领导小组机构组成如下：组 长： 刘晓光副组长： 杨金 李振亮成 员： 顼晓梅 安俊杰 王立艳 李兵 王力宾2）成立了冶金技术专业建设实施小组机构组成如下：组 长：顼晓梅副组长赵育新成员王艳春陈学英孟建荣徐海芳董建君齐玉珍王淑敏王秋菊孙雅平赵紫玉赵静吴庆瑜霍璐贾燕璐王爱东张维彬刘士友刘作金陆文刚侍进军孙丽芬李翠荣刘太新2、经费保障近几年冶金技术专业的建设项目总共投入 643 万元。

其中冶金仿真实训室和冶金工业 流程模型室建设 240万元、烧结实训室建设 223 万元、烧结矿性能检测实训室建设180万 元3、制度保障建立规章制度，强化监督管理，确保项目建设如期完成在建设项目领导小组的组织 下，学院制定了《唐山科技职业技术学院核心专业建设项目管理办法》、《唐山科技职业技 术学院核心专业建设专项资金管理实施细则》、《唐山科技职业技术学院核心专业项目建设 引进仪器设备奖励办法（试行）》等相关规章制度，对项目建设进行监督、管理、检查和 验收16。