《白杨》两种句式教学

白杨?两种句式教学　　教?白扬?一课 ,要求用“哪儿……哪儿……〞、“不管……不管……总是……〞这两种句式造句 ,一位教师是这样组织训练的：一、仿造：教师让大家读课文原句后 ,让学生想想还有哪些事物具有白杨树这种品格？大家想起了?冬夜杂咏?中的红梅、青松、秋菊 ,便仿造：“哪儿最寒冷 ,红梅就在哪儿开放〞哪儿又高又险 ,哪儿就有青松挺立〞不管寒风凛冽 ,不管冬雪飘零 ,红梅总是傲然开放〞不管是严寒还是酷署 ,不管是狂风还是暴雨 ,青松总是挺立在高高的山崖上〞二、接着教师要求学生以“爸爸〞的高尚行为品质为内容造句哪儿的建设需要爸爸 ,哪儿就有爸爸的身影〞不管边疆的工作环境多么差 ,不管边疆有生活多么苦 ,爸爸总是坚持在边疆工作〞三、教师又要求以身边象“爸爸〞那样的人为内容造句我爸爸是司机 ,哪儿需要车运输 ,他就把车开到哪儿〞老师就象白杨 ,哪儿的孩子需要知识 ,哪儿就有老师传播知识的身影〞四、最后教师还要求学生以自己的志向为内容造句我长大后祖国哪儿需要 ,我就到哪儿去工作〞我要像白杨一样 ,不管风吹雨打 ,不管严寒酷暑 ,总是在祖国需要的地方努力工作〞 【评析】造句是语文课堂训练最常见的形式 ,多数作法是让学生模仿课文写句子 ,训练缺少了强度。

这位教师并不这样做 ,他从模仿入手 ,由易渐难 ,步步为营 ,扩大思路 ,到达仿中有创 ,练得十分酣畅正是在这种反复练习之中 ,学生的语言、思维训练不断深化 ,不断扩大这种扎扎实实的训练手段 ,是很值得借鉴的1 / 1。