教导主任参加工作时间证明模板

教导主任参加工作时间证明模板教导主任参加工作时间证实是大家教导主任老师工作中的一种凭据下边是 我收集整理的教导主任参加工作时间证明模板，热烈欢迎阅读文章，供大伙儿参 照和参考！教导主任参加工作时间证明模板一兹有我院老师，自聘用为 技术职称（或自年 月大学毕业）至今，出任班 级管理方法状况以下：1、 20 -20学年度，出任 班级 班教导主任2、 20 -20学年度，出任班级班教导主任3、 20 -20学年度，出任 班级 班教导主任4、 20 -20学年度，出任班级班教导主任5、 20 -20学年度，出任 班级 班教导主任6、 视作教导主任期限状况：总计出任教导主任年特此证明！企业（公司章）:教导主任参加工作时间证明模板二现证实 教师任任职至今出任班级管理方法共 年，详细情况以下:畤间（学年）所在单位 年段或班集体或课程 出任何职（含团委一式两份镇 长，少先队总高校辅导员，年工段长、教导主任、教研组长、生管员、体美音、 电教、试验、技术课、信息内容、心理健康教育、小学科学）年段班集体数 教 研组总数住校生总数公司公章：有关部门负责人签字:年月曰拓展阅读：班级管理方法经验总结班集体是一个院校的基本上模块，教导主任也是院校最农村基层的管理人员， 只是从教导主任的基本上岗位职责而言，带一个班并并不是一件难事情，但要带 上一个班很有可能就必须许多的方法，尤其是在一些难题的限度掌握上，一个有 工作经验的教导主任通常能够非常好的掌握何时该管、何时该放;何时该静、何 时该动……它是一门造型艺术，荣幸的就是我身旁不缺一些十分出色的教导主任， 在我六年的班级管理方法中，学了许多也感受了许多，今日在这儿和大伙儿一 起沟通交流，期待大伙儿不吝赐教。

一、管与放的限度做为一个教导主任，管理方面应该是头等大事的事情，但一定要注意到教学 管理工作中的目标是硬生生的发展发展趋势中的学员具体工作上，教导主任能 够“管”的层面许多，小到学员的站立走动、衣着打扮，大到学员的思想动态 报告、发展前途运势，及其班集体的基本建设与发展趋势很多教导主任满腔热 忱，亲力亲为，迟早徒弟，没有无论，乃至当做着“大管家”、“警员”或“家 庭保姆”的人物角色迫不得已认可，这类管理方法有其好的地区，由于你一天 到晚的跟随，倘若您有充足的活力和畤间，三年如一日的坚持不懈，班集体绝对 不会坏到哪里去，但这类管理方法是最没有科技含量的管理方法，它较大缺点取 决于管得太多过死，非常容易导致学员依赖感强，创造力、自觉性差，欠缺自我 管理与自我约束工作能力，最突显的主要表现便是，教导主任在的情况下是一个 样，教导主任没有的情况下便是另一个样，从那样班集体出去的学员在高校的发 展趋势室内空间不容易非常大另外，那样的管理方法也非常容易使教导主任陷 入日常事务，身心疲惫，不好其本身的健全与发展趋势陶行知老先生说“教是为了更好地不教”，魏书生教师也觉得“管是为了更 好地无论”其观念从源头上说，是要充足挥学员在教育培训中的主导作用，保 证“管放融合”。

我觉得有一些地区教导主任是务必管到的，实际来讲，教导主任要管理的层 面关键包含：第一，制订班集体的长期性总体目标，掌握班集体工作中的总体构 思;第二，塑造一支强而有力的党员队伍，并多方面具体指导监管;第三，搞好某 些学员及全体师生的思想工作，提高班级凝聚力、凝聚力；第四，融洽各个方面 关联，产生文化教育协力而该放的要果断放开手，学员会干的，教导主任果断不必干在搞好之上工 作中的另外，教导主任要胆大放开手，把一些实际事务管理派下来，创建条理清 楚的立体式型体系管理，如班会主题、每日的课室清理、课间操乃至一些大中型 的主题活动这些教导主任要不断加强学员积极主动自觉性，职责分工受权，正 确引导学员参加管理方法，逐渐锻练和塑造学员的自我管理和自我约束工作能力 在我的班级里，有一些事我是从不实际抓的，例如锻炼身体的话、科技节、班集 体值周那样的商业活动，我几乎都仅仅分派负责人，只交待解决不上的事情找我 聊，重特大决策向我报告，别的的决策权一律下发，我充足坚信我的朋友们能够 非常好的达到目标，客观事实也证实了这一点；但牵涉到班集体总体气氛、班级 文化的事我是严苛关心的，由于我觉得它是大事总而言之，管大缩小，管主放次，受权承担，分层次管理方法，既有益于班 集体的基本建设与发展趋势，又有益于学员个性化健全、工作能力的提升。

二、活与静的限度一个班带得很活自然是件好事儿，可是不可以熬过了头，这就规定教导主任 具备掌控这一气氛的本事和恰如其分的限度了，经常有教师抱怨自身班里的学员 不踏实，课堂教学气氛十分的活跃性，便是一考言式就不好，我认为这就是一个度 的难题在教学管理中，我觉得有三个层面务必要活：第一是课堂教学气氛，我的第 一个班集体是2003级的8班，这一班在这里一点上我觉得我是不成功的，授课 有点儿闷，教师明确提出一个难题，本来许多学员都了解，但便是不愿意说出来， 造成老师讲课的心态也就高不起来，课堂教学高效率受到非常大影响；对于这一 点，我还在携带届2006级这一班的情况下，我选用了 2个我觉得较为合理的对 策确保了课堂教学气氛，一是逐渐上课的时候的老师学生问候，我规定学员充斥 着热情的向教师问候，这就是一个好的开始，不难想象，高昂的问候声既能够 激 发学员的热情，还可以激发教师的热情;再有就是提议了班级统一规定课桌椅上 不可以堆过多的书，那样不愿参加课堂教学的学员就从此难以藏匿，非常好的激 发了学员参加课堂教学的主动性，这一点尤其是在高三班级是十分合理的第二 点务必要活的便是各类主题活动一定要活，在这里一点上我认为胆大的放开手学 员去进行能够 合理的激起学员的参加激情和主动性，当玩的畤间就需要畅快的 玩儿，玩出自身的水准来，例如在锻炼身体的话时，我几乎也不认为学员搞学习 培训，我的规定是畅快的参加，没有新项目的能够当做啦啦队员，能够搞服务 项目工作中，确实没有事情做，就当做观众们还可以，我对学员说的是，假如你 一直坐着那边搞学习培训做作业，往小的说你不是积极主动不关心集体，往大的 层面说你是以自我为中心危害班集体团结一致。

商业活动是检测和提升一个班级 凝聚力的最好是机会，因此教导主任一定要高度重视，千万别怕耽搁学员的学习 时间而有心绕开或主要表现不积极主动，尤其是在班集体创建之初第三点，也 是最重要的一点，便是学员的性情要活，学员最重要的工作中是学习培训，但学 习培训并并不是唯一的每日任务，并且学业成绩也一定并不是独立的，它由许多 层面一同决策，尤其是教导主任在宏观经济掌握上不可以只盯住学员的学业成绩 的多少，假如你班里的学员没有乐观的心态和乐观的性情，我认为学习效率会受 到非常大影响，这就规定教师会正确引导，立即的发觉一些征兆，立即的边加个 处理，尤其是在与学员交心的情况下一定不必说来说去的学习一下，能够多谈 一谈他的专长，适度的强调他的难题，使他感觉自身并并不是一无是处，自身只 需在坚持不懈一下、在多一点勤奋就可以搞好了一个班集体除开活，还离不了静，静不可以相当于死，我还在教学管理中一 直高姿态的倡导2个静字（到过我们班课室的教师很有可能都见到过，我们班课 室的两边墙壁一直的挂着2个“静”字）：第一个静是学习心态要静，人仅有在 平心静气的状况下才可以有高些的高效率，在这些方面，我一直对学员说，在学 习过程中，尤其是在自习时间，要能像佛家弟子一样可以“入定”，学习过程中 不可以像一只兔子，外边的一切动静都能够警惕的，那样是不太可能搞好学习的， 在这些方面我对学员明确提出了一个规定，非常简单，便是每一次在自修课时， 我进课室的情况下，班里的绝大部分同学们应当不清楚我进去（自然我是安安稳 稳的进课室），在塑造学员这些方面的素养时尤其是要留意好多个重点户，要擅 于抓重点，把好多个关键抓下来了，全部班集体的气氛就上去了。

第二个静是自 然环境的清静，尽管在注重学员的心要静得出来，可以抗得住影响，但大家或是 要为她们尽量的造就出优良的学习环境，这一优良的学习环境我较为关心的主要 是三个时间范围，一个是自习时间，一个是休息时间，还有一个是课间活动畤间， 很有可能前边的2个时间范围都比较好了解，针对课间活动畤间，许多教师很有 可能并不理解，我是那么想的，许多会上课的学员通常在上课的情况下把绝大多 数活力都用在用心上课上，因此手记做得较为粗心大意，只记了一个概括，在下 课了的情况下她们通常要用数分钟的畤间对上堂课的手记开展基本梳理，有一些 同学们有预习的习惯性，也必须相对性清静的自然环境，因此即便 是午休时间， 因为我规定学员维持课室的相对性清静，尽管不一定像自修课那般肯定清静，但 也不可以太吵，必须歇息的同学们尽量到课室外边歇息释放压力，在学习环境层 面，我有一个1>59的意识，便是班里有60个学员，即便只有一个学员在搞学 习培训，此外59个学员都需要为他造就优良的学习气氛，由于这一学员很可能 便是你自身上年院校作息时间表改了后，中午二点一十授课，因此晚修前的畤 间空出二十分钟来，高三有很多班集体都把晚修进课室畤间提早了二十分钟，但 我们班没有硬性要求你何时进课室，但有一点务必留意，便是你能够提早一点 来，但如果你进了课室就务必平静下来，做不到这一点你也就索性迟一点，你能 不珍惜自身的畤间，但是你没有支配权危害别人的学习培训。

三、严与宽的限度严格要求是院校对教导主任管理方面的一贯规定，教导主任通常也了解严格 要求的必要性，可是务必留意的是“严”并不是严格、严苛，管理方法严苛就是 指在标准和组织纪律性上边管理方法过严，通常非常容易导致学员个性化压抑 感、羞耻感重、自制力差、畏首畏尾，乃至会导致学员的青春期叛逆，造成师生 之间僵硬这既不利学员心身的身心健康发展趋势，也不利班集体工作中的进一 步进行因而，教导主任要恰当掌握严格要求的限度、严中有宽严格要求班集体，我觉得留意那样好多个层面的难题，一个是畤间上，在新 的班集体创建之初，一定要有较为严苛的管理方法，由于逐渐的严苛有利于学员 的习惯养成，一旦根据逐渐的严格要求使学员培养了优良的读书习惯和习惯养成， 之后的管理方法便会事倍功半，在这些方面，大家有一个做得很好的教师，便是 大家组的唐敏教师，他在这些方面十分有体会心得，他代班通常也是以严苛而出 名，可是他资金投入数最多的情况下便是新建班之初，用他得话说便是逐渐整顺 了整贴服了，后边就轻轻松松了，因为我很赞同他的见解，因此也一直在勤奋向 他学习第二是各种各样管理制度感觉能实行的就制订，不可以实行的就索性不 必，那样你未来的惩罚才可以严格遵守，不可以让学员有系统漏洞可钻。

第三便 是严苛的惩罚还要讲方法，教导主任一定要留意不可以彻底的一视同仁，不一样 的人要有不一样的解决方式，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人非圣贤， 谁都很有可能犯错误，所以我容许大伙儿犯错误，例如晚到的难题，我敢说，便 是在座的各位，谁都不敢说自身从来没有迟过到，因此我觉得学员有时候晚到是 一件十分一切正常的事情，可是一定要区别有时候晚到和常常晚到，有时候晚到 是能够宽容的，可是常常晚到就变成了一中习惯性，有晚到习惯性的同学们肯 定不可以姑息，因此有时我们班一样2个同学们晚到，但一个能够仅仅略微提 示就返回自身的坐位上自修，但另一个则只有立在课室后排座上完自修，有时乃 至也有更严格的惩罚，例如慢跑，乃至协同父母一起做重点整治二是不一样真 实身份的同学们的解决方式也应当有所区别，针对班集体的关键学生干部，在公 共场所有什么问题一定要惩罚，但另外还要爱惜，你要啊，一切一个管理人员都 必须有自身的忠实，假如任何人也不与你立在一边，自身不就变成胳膊拧不过大 腿了没有，之后自身的治班构思和工作纪律要求还如何落实下来呢，因此这种同 学们一定要打一下还需要摸一下，也就是不可以把自己的关键团队打撒了（但如 果你觉得某一学生干部不宜或是要坚决的更换）；针对这些考试成绩非常好的同 学们犯了不正确，一定要勇于指责，由于通常这种同学们全是班级的楷模，身边 的榜样是无穷无尽，假如这种同学们不可以管出来，她们造成的负面信息功效将 是极大的，班里一定不可以有独特的优秀生;最终是针对这些知错不改的难除分 子结构要学好冷暴力，要根据管理方法的方式在班集体社会舆论上独立他，使他 在班级没有销售市场，乃至有时他做错事也没理他，让他与班集体的同学们都觉 得他是一个独特的人，当他觉得到一个人的时候，他当然会渐渐地的返回流行中 的，和这样的人冲着杆，吃大亏的通常是教导主任，损伤的通常是班集体气氛， 最春风得意的是这些想爱出风头的学员，除非是你早已决策使他离去或是分辨他 可以用强势的方式一次性把他拿到。

在解决一些难题的情况下，还可以根据可选 择性发觉来逃避一些分歧，也就是自身不乐意解决的事情能够 恰当的移走自身 的视野，装作没有看到，而针对务必要解决的事情则要独具慧眼，这也是一种方 法，也必须一个限度的掌握最终，在原则性问题眼前，就没有这么多差别了， 无论谁，只需犯了原则问题不正确，那便是毫不迟疑的，例如危害别人学习培训 的，搅乱课堂纪律的，得罪教师的，考言式徇私舞弊的这些严还务必与宽合理融合起来，妥善处理自然，无论谁，惩罚以后，教导主 任要私底下搞好被惩罚学员的思想工作，使其正确对待不正确，并勤奋纠正另 外，对学员违法乱纪惩罚的方法要多元化，要寓文化教育于惩罚当中大伙儿广 为人知的魏书生教师对学员做错事的惩罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写 一份有关不正确的表明他就把惩罚变成栩栩如生的自我管理的作法，对我们都 是一个非常好的启发工作中实践活动中，严和宽是对立统一的严并不是凉面铁芯，宽也不是惯 着放任仅有保证“严中有宽，宽中幸福，爱中有教”才可以做到预估的文化教 育实际效果四、与学员的关联限度良师益友，是用于描述优良的师生之间的最常见的一个词，但在师和友的限 度掌握上却有一定的难度系数，尤其是一些年青的教导主任，我本人觉得师和友 的着重点或是师，而师差别于友的较大特性取决于严肃认真和权威性，在教室， 在课堂上，在解决难题的情况下，你就是教师，你务必恪守你的严肃认真和权威 性，特别是在解决一些原则问题时，不允许学员嬉皮笑脸的，做为教导主任，一 定要有操纵局势的气魄，例如自修课的情况下你进课室，里边打打闹闹的，你一 声“清静”，班里要立刻平静下来，你一直在解决一个同学们的难题时，他与你 嬉皮笑脸，你一声“严肃认真点”，他立刻循规蹈矩的站好，假如这个时候还和 他讲什么“友谊”，那便是你教导主任的软弱无能，最少我是那样觉得的。

自然 那样的权威性和严肃认真并不是依靠自己吼出去的，而应该是学员敬出去的，在 重要的情况下他怕你服你，是由于他尊敬你，这就迫不得已提到友，我觉得老师 和学生的友具体表现在教师对学员的关注和学员对教师信赖上，这一点的积极方 或是取决于教师，仅有教师真真正正的关注了她们，在日常生活中贴近她们，学 员才会对教师有充足的信赖感，她们才想要与你沟通交流，这类沟通交流便是一 种友情，在拉进老师和学生间距层面我认为陈晓伟教师就做得非常好，他以前说 过一句话，我印像尤其深，有一次，我提前准备到体育场馆去打篮球，遇到刘老 师背着一个网球拍从体育场馆走出去，了解他的教师都了解，刘老师的羽毛球技 术确实谈不上好，我也玩笑说，你应该打不赢你的学员吧，他说道，我是打不赢， 但我的目地便是动向她们忍让的，便是他们，要我直至今日都仍在感受，确实， 原先忍让也是一种方法，也是拉进老师和学生关联的一种切实可行的方式，许多 教师都不愿意向自身的学员忍让，想在学员眼前当做神，我认为这刚好是在避开 自身的学员，实际上，要学员想要贴近你，最先得使你的学员觉得你是一个平平 常常的人，也是有自身的缺点，让学员觉得到她们的教师在日常生活中是彻底能 够贴近的。

良师益友，多么的好的一种人生境界，但要抵达那样的人生境界， 确实也有许多去感受的，我认为我还在这些方面的限度掌握上还还不够，我一直 在持续的探寻，也期待诸位给与我协助。