我是怎样帮助学生提高学习数学兴趣的1

我是怎样帮助学生提高学习数学兴趣的 合肥三十八中学数学组 甄元对 古人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”我们说兴趣是事业成功的关键，更是激发学生学习数学的最好的老师在数学教学中，对于成绩优秀的孩子我们无需做太多的说教，他们知道数学学科重要，他们也喜欢数学但是，我们经常遇到很多学生对学习数学不感兴趣，上课时，目光游移不定，不知道自己想什么，也不知道老师在讲什么其原因是部分学生必备的数学基础没打好，这些学生在课堂上没有或很少有适合自己的内容，他们想学习，但遇到困难后无法克服而畏惧不前怎样提高他们学习数学的兴趣呢？下面是我多年的数学教学工作中的几点做法，在实际的教学中取得了显著效果：第一． 挖掘数学的美，讲数学家的故事，激发学习数学的兴趣每年新学期的第一节课，我基本上不上新课，都要用心地搜集生活中有趣的数学习题给同学们看，让同学们知道当今的科学离不开数学的支撑，生活离不开数学我告诉同学们：音乐能激发和抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善生活，然而，数学提供以上一切例如：“神舟五号”飞船进入圆形变轨轨道后，每小时绕地球飞行2/3圈，飞船飞行的速度是7.82千米/秒，地球的半径为6400千米，问飞船距地面的高度为多少千米？；同学们 ，你们知道卫星从月球上拍的照片是怎样传到地球上来的吗？另外，我介绍一些大数学家的学习和他们成长的故事，比如我讲数学家高斯，讲阿基米德，牛顿，华罗庚，陈景润他们都是数学家。

我告诉同学们，其实华罗庚读初中时，一度功课并不好，有时数学还考不及格因家境贫寒，无力进入高中学习，由于生活费用昂贵，被迫中途辍学，回家帮助父亲料理杂货铺他开始自学数学，当时他仅有一本《代数》、一本《几何》和一本缺页的《微积分》有志者事竟成， 1930年春，他的论文《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》在上海《科学》杂志上发表当时在清华大学数学系教授看到后对这篇文章很受感动，他问周围的人说：“这个华罗庚是谁？，这个年轻人真不简单啊！应该请他到清华来这年，华罗庚只有19岁例如，我讲黄金分割，浅谈数学的美，等等 显然，这是绝对能够激发学生 学习数学的兴趣第二． 要让每一个学生都参与课堂学习，引导学生学习数学的兴趣部分学生由于自己的数学基础未打好，在课堂上没有或很少有适合自己的内容，上课不听讲，课后也不做作业，这部分学生就变得“没事干”，因而学习无兴趣可言这些孩子对于我们的课堂教学 至关重要，如果他们不能安心学习的话，他们现在正精力旺盛对生活充满好奇，课堂里就坐不住，会影响班级纪律我所任教的班级几乎都是普通班，很多孩子成绩很差，虽然他们都想提高自己的成绩，但是，当他们遇到困难时，大多数想放弃或者消极抵抗。

因此，我在平时的教学中，就注意激励学生，做到多一点宽容，少一点批评，有时要变“批评”为“表扬”，记得在一次数学课上，九（16）班的朱祥虎学生不专心上课，在发呆，我本来准备批评他，但是，我假装以为他在思考问题，就表扬说：“你看，朱祥虎同学今天表现很好，也在认真思考昵”，这时朱祥虎听了我说的话后，立即立刻拿起笔，翻开书本，这样把消极对抗转化为积极配合今天我们实施的是义务教育，学生水平参差不齐，并且差距有逐渐扩大的趋势，我们在对学生进行同步教育的同时又要兼顾不同层次的学生需求，这是我们提高课堂教学质量的关键所在，数学学科的学习，对原有的基础有极大的依赖性，如果学不好前面的知识是不可能学好后面的知识的，因此，我们需根据不同层次的学生制定不同的教学目标，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，使各层次的学生都变“无事做”为“有事做”，从而提高全体学生学习数学的兴趣第三．让学生做一定量的数学题，因材施教激发学习兴趣做习题是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练习，才能打牢基础，作为教师要让学生做一定量的数学题，要使每个学生都通过一定时间的练习，我们要根据教学目标精选习题，既要体现一定的知识点和能力上的要求，又要充分注意习题的梯度，控制难度与数量，尽量不搞题海战术，在习题的形式上，可根据教学目标的需要编排一些数学习题，使每一个学生都能动手动脑，获得初步的成功。

在我们班，我把学生分成不同的学习小组，习题量及习题难度有时也不一样，个别学习成绩较好的学生除完成基础练习题外，还有思考题而一般学生完成基本题即可，学生在练习过程中，常常会存在一些问题，出现一些错误，有的会因此丧失信心，因此我还做到及时批改作业、及时指导、及时讲评并要求学生在理解的基础上订正然后我再出一些类似的题目让学生再练习，从而使学生从失败中找到成功的自信，对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些明显的，或者稍微努力就能做的简易题有时也让成绩优秀的学生个别成绩差的同学结对子，要求成绩特别差的同学，能模仿做简单的习题，使他们在每一节课都能学到一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，树立自信心看到自身的价值，这样，即使学习差的同学也愿意学习，班风就正了从而激发学生学习数学的兴趣第四．要把 更多的表扬和鼓励留给学生，激发他们学习数学的兴趣在课堂教学中只要学生不违反纪律，教师应努力创设和谐的气氛，理解学生，尊重学生，适当运用激励手段，多一点表扬，让学生都能体会到成功的愉快，得到满足特别对学生每次回答问题都要给予肯定和鼓励，比如，一次在九（22）班上24.4（2）“圆的切线的性质”，在做一个习题时，因为该题证明要添一条辅助线，我先让同学们自己想一想，同学们都积极思考，过一会，曹亚越同学说出了一种正确的证明方法，我立刻给予表扬，并且称赞说：“这个证明方法很好，你真棒，老师还没有你这么聪明呢！”。

你想呀，这个同学被我这么一表扬他能不高兴吗？其他孩子多羡慕呀，我的目的就是激发他们爱学习数学，我有时在想，作为一名数学教师，不要在孩子面前炫耀自己多么聪明，也不要掩盖自己的愚蠢，尽量把表扬留给学生，我们把孩子培养比我们优秀，那样才是成功的教学假如学生在思考问题时出现错误，也要以温和、热情、的方法对待学生，不要批评，更不能指责或挖苦，要使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦，对于考试，比如单元考试，期中期末考试等，如果学生的成绩有了进步，一定要给予表扬或肯定，如果学生退步了要鼓励：“你最近有了进步，这次考试只是没有发挥好，要把数学学好，不是一天两天的事，要坚持不懈，希望你继续努力”等等，心理学家盖滋所说：“没有什么东西更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功能鼓起进一步求成功的努力”苏霍姆林斯基说过：一孩子走进学校并不意味着受教育，只有当他面对一门学科沉醉不已的时候，教育才刚刚开始所以在平时教学中我们要因材施教，牢记“一切为了学生，为了学生一切”的宗旨，重视培养学生的学习兴趣，使学生喜欢学习数学从而提高学习成绩以上是我在多年教学中总结出的几点做法，其实这些做法也都是我们数学组老师的常用的做法，我把它总结一下，不足之处敬请指正。

2015年7月18日（星期六）。