罗湖区中小学智慧课堂小课题研究

罗湖区中小学“智慧课堂小课题研究”申报与研究设计方案小课题名称：“书香润智 涵养成习”——打造书香班级，培养阅读习惯的实践研究承担单位：深圳市翠竹外国语实验学校所属学科：小学语文 （比如小学语文、初中体育、高中数学、幼儿院等学科分类）课题主持人：曾小英 手机：课题起止时间： 2017年10月 至 2018年12月课题申报时间： 2017 年 10 月 20 日罗湖区教育科学研究中心基 本 信 息 表单位名称深圳市翠竹外国语实验学校所属学科小学语文所属年级六小课题主持人姓名曾小英性别女学历大学本科职称中级出生年月19740404联系电话课题组总人数3其中高级职称0中级职称3初级职称0其他0 课题组成员姓名性别年龄职务 职称学历在项目中分担的任务吴丽娟女35语文教师中级大学本科教学实践朱盛慧女36语文教师中级大学本科教学实践钟秀女48语文教师中级大学本科教学实践 研 究 设 计 方 案小课题名 称“书香润智 涵养成习”——打造书香班级，培养阅读习惯的实践研究问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。

在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅著名的教授朱永新曾在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径在构成终身学习能力的诸因素中，个人的阅读能力与习惯是个人精神成长的核心因素，因为阅读是最直接有效的学习途径，人类80%的知识都是通过阅读获得的读书足以怡情，足以博彩，足以长才阅读是与我们相伴一生的精神家园，书籍是人类宝贵的精神财富但对于六年级的学生来说，因为小升初的压力，被带着、逼着在课本、教辅、作业及各类补习班、培训班之间转个不停，课外阅读似乎成了浪费学生宝贵时间的一项内容此外，从部分学生们课间的谈论、同学聚会时人人争当低头族的现象不难发现，相当部分孩子的课余时间用在了形形色色、五花八门的网络游戏上课外阅读的缺乏，导致学生知识面窄，语言贫乏，已经成为阻碍小学生语文水平提高的一个重要因素此课题的开展，旨在激发学生进行课外阅读的积极性，探究培养学生课外阅读兴趣的途径，以帮助他们认识课外阅读的重要性，并在课外阅读中积累阅读经验，培养学生良好的阅读习惯此外，引导学生在书籍中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，为将来积蓄厚重的人文素养，让我们的民族拥有更多高尚、文明、富有创造性的现代人。

问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容书香：指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围书香润智：引导学生多读书，读好书，让学生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，促进学生健康成长涵养成习：点燃学生读书激情，让学生爱读书，乐读书，让读书成为一种习惯打造书香班级：通过创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，开展形式各样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和习惯，学生拥有一个书香浸润的童年，让班级“墨香弥漫，书声琅琅”以此为契机，提高学生阅读理解能力和综合素质，陶冶学生良好的道德情操，促进学生健康成长问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等①研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。

一、本课题采用研究方法如下：1、文献研究法：对打造书香班级的经验、不足、现状进行研究，寻找打造书香班级的新思路、新方法2、调查研究法：通过调查，了解学生整体阅读情况，在此基础上确定班级阅读目标，推荐适合学生阅读的书籍3、个案研究法:对活动开展过程中有代表性的学生情况进行分析，发现并总结规律4、行动研究法：积极开展形式多样的读书活动并不断进行反思和总结二、实验步骤本课题研究大至上分为准备、实施、总结三个阶段1、准备阶段：申报课题，明确方向，制定研究方案，撰写课题计划2、实施阶段：开展课题研究，寻找打造书香班级，培养阅读习惯，提升小学生阅读能力，引导学生书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，促进学生健康成长的有效途径3、总结阶段：学生阅读热情被唤起，学生综合素质得以提高，班级形成良好的班风学风，书香班级基本成型分析实验过程所出现的各种现象和问题，归纳总结成功作法和经验，撰写课题结题报告，申请结题三、时间安排本实验预计历时一年， 准备阶段（2017年10月），实施阶段（2017年11月—2018年11月），总结阶段（2018年12月）四、研究措施(一）、氛围营造，点燃读书激情A、优化班级阅读环境(开设班级图书角、墙壁张贴读书格言、开设佳作欣赏栏、作文集展示区)B、师生共读，营造学校阅读氛围C、亲子共读，营造家庭阅读氛围(二)、推荐有益书籍，让学生读有所获定期为学生推荐有益书籍，在班级开展每月共读一本书的活动，引导学生进行读书摘抄，每月定期开展读书交流会。

三）、加强阅读方法指导，提升读书效率A、指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，多阅读、勤积累B、针对许多学生对课外阅读认识是十分浮浅，认为对书中的内容作一个大致的了解或把情节看懂即可，对书中的思想和观点却不能作进一步的思考的现状，教师要引导学生懂得读书不仅是要看懂其中的故事情节，更重要的是体会作品的思想内容，学习作者描绘景物的表现手法、语言表述的写作技巧及刻画人物的风格特色等C、引导学生在阅读中自己去获取、去探究、去寻觅、去掌握，进而去感受读书的乐趣四)、 以活动为载体，享受多彩书香 组织丰富多彩的读书活动，为学生创设阅读、延伸的机会，努力营造浓郁的书香氛围引导学生进行读书摘抄，课前诵读经典并做到熟读成诵，定期举行好书推荐会，班级辩论会，每月组织学生共读一本好书，每月开展一次读书交流会，开展课前三分钟讲话活动，每周开设一节作文交流课，开展亲子共读活动，举行“诵中华经典 做博学少年”大型朗诵比赛，每学期自编一本作文集五）、搭建展示平台，感受读书之乐为了展示学生读书的成果，更为了进一步高涨学生读书的情绪，为学生创设展示平台，让学生在活动中体验阅读的快乐、丰富生命、拓展思维的同时，更提升了教室内书香的浓度。

A、读书摘抄展示评比B、读书交流会（学生自由组合，以小组为单位展示每月共读一本好书的成果）C、课前诵读经典，让学生感受祖国语言文字的魅力D、课前三分钟讲话活动，引导学生乐于表达，敢于展示E、“读书的孩子最美”阅读知识大赛F、自编作文集，展示自己的读书成果G、班级大型朗诵比赛，让学生充分展现自我问题解决的预期成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效1、 激发学生的阅读兴趣，喜欢并主动进行课外阅读2、 通过阅读，使学生形成博览群书的好习惯，为学生一生的学习和发展奠定基础3、提高阅读和语言运用能力，让学生从此爱上阅读，爱上写作4、 打造一个充满浓郁文化气息的书香班级，促进班级良好班风、学风的形成5、引导学生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，促进学生健康成长校科研部门意见 校科研负责人签名： 年 月 日区学科意见 学科教研员签名： 年 月 日 罗湖区教育科学研究中心备注：学校将《罗湖区中小学“智慧课堂小课题研究”申报与研究设计方案》依学科分类上传到“罗湖教育科研管理网”(栏目：课题申报—小课题申报--申报与研究设计方案2017)，各教研员将依学科下载。