《大自然的声音》教学设计

21 大自然的声音第一课时教学目标1. 会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”等8 个生字，会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”等13 个生字把握多音字“呢”，识记词语2. 正确、流利地朗读课文3. 初步感知课文内容，感受大自然的美教学重点学习生字词，指导朗读课文教学难点通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美教学预备课件教学过程一、 激发兴趣，导入课1. 请同学们闭上眼睛静静地听这些声音教师播放一些自然界的声音)2. 听完后沟通：你都听到了哪些声音？3. 这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音〔板书课题〕二、 检查预习，整体感知〔一〕检查生字词的认读状况1.出示生字词妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳、演、琴、柔、感、受、激、器、滴、敲、鸣、惊奇、演奏、手风琴、感受、温存、感动、乐器、淙淙、潺潺、哗啦啦、呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔、敲敲打打（1） 先看第一行，谁情愿读？(评：你不仅字音读得准，而且声音格外嘹亮) 还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍2） 指生读其次行留意提示“淙淙”是平舌音；“潺潺”是翘舌音3)再看第三行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。

)全班一起读“呢喃细语”〔4〕齐读两遍〔二〕检查课文朗读状况1. 同桌互读，正音2. 学生选择自己宠爱的段落朗读，师生评价3. 课件出示重点句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边闲逛，听听蝈蝈的唱歌1） 听范读录音2） 自由练读3） 指生读，重点指导4） 齐读、美读〔三〕扫瞄课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？〔风、水、动物〕〔四〕质疑问难联系生活实际和图片理解词语：手风琴：风琴的一种，由金属簧、折叠的皮制风箱和键盘组成，演奏时左手拉动风箱，右手按键盘打击乐器：指由于敲打乐器本身而发音的乐器，如锣、鼓、木鱼等三、 书写生字，重点指导1. 观看生字，找出简洁写错的地方2. 教师重点讲解并范写 “奏”下面是“天”，不是“夭”；“琴”下面是“今”，不是“令”； “滴”右面不要写成“商”；“敲”右面不要写成“支”3. 学生在《写字》上描红，留意生字笔顺4. 学生临写，比较与范字之间的差距5. 作品呈现、评议四、作业完成《写字》其次课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文背诵第 2—3 自然段2、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

3、体会作者的思想感情，培育学生对大自然的宠爱教学重点引导学生通过朗读，体会不同声音所表示的不同事物教学难点了解课文描写的方法及中心句在文中的作用教学预备 课件教学过程一、 创设情境，复习导入1. 上节课我们交了一个朋友——大自然，他的家族里有很多无师自通的音乐家和歌手今日，他想带大家一起去赏识一场特别的音乐会你们知道是什么吗？板书课题：大自然的声音 〔齐读〕2. 不过，大自然说，要去参与音乐会，听那秀丽的声音得带上这群小伙伴〔出示相关词语〕还生疏他们吗？3. 开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然欢快动身吧二、精读课文，悟情明理1. 请同学们默读 2—4 自然段，看看有哪些音乐家和歌手参与了这场音乐会？2. 生默读、思考，在书上用自己宠爱的符号做上记号3. 有谁参与了音乐会？你们听到了哪些惊奇的声音？〔指生说：风、水、动物的声音〕4. 小组沟通：大自然的声音怎么惊奇呢？谁来说说？【选择其中一个自然段引导学生入境想象，美读感悟剩下的段落放手让学生自主学习5. 风的声音〔大胆想象，美读感悟〕（1） 指名读画出的句子〔出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力〕说说你为什么这样读？〔师指导读，读时留意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的惊奇。

〕（2） 女生读描写微风的局部，男生读描写狂风的局部3） 师引读，生接读：正是由于这样，所以，风是——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样—— 不一样的树叶——不一样的季节——（4） 小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们觉察大自然的风声如此惊奇6. 水的声音〔直观感知，美读悟趣〕（1） 还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？（2） 指名学生把找到的句子读一读滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思， 像这样描写事物声音的词叫象声词想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？〔如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……〕（3） 这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！〔播放打击乐〕（4） 小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？〔指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱〕学生说说自己体会到的水之乐曲的惊奇5） 播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你觉察了什么？体会、理解“会聚”、“波涛澎湃”6） 师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最终一句。

生自评，说说哪里读得好，为什么？7. 动物的声音〔角色体验，美读感悟〕（1） 哪些动物参与了音乐会？它们的歌声是怎样的？〔指名读相关句子〕（2） 指三名学生上台戴上头饰，学生仿照相应动物的叫声，演一演3） 小鸟〔小虫、蝈蝈〕，你在唱什么呀？〔出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很欢快！〕师范读此句让我们也来感受一下它们的欢快，赶快读读这句吧〔各种形式读〕（4） 看来，大自然的每个角落都有歌声，欢快无处不在让我们一起把这一自然段读一读齐读第四自然段三、回归全文1. 大自然的声音太惊奇了，请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然， 静心倾听这场天籁之声的音乐会〔师配乐读文〕2. 请同学们选择自己宠爱的段落背给同桌听一听四、作业大自然就在我们身边，当你走进大自然，认真灵去感受那些惊奇的声音， 信任你确定会有的觉察，把你好玩的觉察写下来吧板书设计风21 大自然的声音 水 惊奇动物教学反思阅读不应以教师的分析来代替学生的阅读实践这节课，我引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品尝我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然， 觉察大自然，激发学生宠爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

大自然里有着很多惊奇的声音，教学此课，我引导学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的惊奇声音，并指导学生模拟这些声音，学习兴趣深厚，而且通过学生寻常生活中对大自然的观看、说、写，模拟出更多更奇异的自然界中的惊奇之声，激发了学生宠爱大自然的深厚情趣。