一年级下册语文教学课件：咕咚【部编版】

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/9,#,20,咕 咚,统编语文教材小学一年级下册第八单元,1,、自由朗读课文，借助拼音读准字音，未加拼音的生字通过看图猜读字音2,、同桌互读，纠正字音3,、交流认识那些字，是如何认识的？,识字方法：,1,、利用形声字猜字吓、拦、领,2,、看图猜字逃,桃,挑,跳,3,、与熟悉的字进行对比识字鹿、象、羊、掉,4,、通过组词识字野、命,5,、字理识字熟,用自己的话描述图片内容,其他动物跟着小兔子一起逃跑,小兔子领着大家到湖边，正好看见木瓜掉进湖里，发出,“,咕咚,”,的声音兔子被木瓜掉进湖里的声音吓得拔腿就跑野牛拦住动物们，问,“,咕咚,”,在哪里，看见了吗？,吓,怕,跟,都,家,左右结构：吓、怕、跟、都,上下结构：家,一年级下册语文课件咕咚人教部编版,一年级下册语文课件咕咚人教部编版,第二课时,一年级下册语文课件咕咚人教部编版,一年级下册语文课件咕咚人教部编版,学习,2-4,自然段,一个木瓜,“,咕咚,”,一声掉进湖里，小动物们是怎么做的？,一年级下册语文课件咕咚人教部编版,一年级下册语文课件咕咚人教部编版,朗读要求：,轻声朗读课文,2-4,自然段，做到不添字不少字，不认识的字圈出来。

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作为促进社区发展、社会进步和社会成员个人身心完善的一种价值观念和社会心理，志愿精神在日常生活层面的实际体现形式就是志愿行动志愿精神的兴起，作为一种独特的社会文化形式，体现了在不同层面上的功能2.,礼、乐与城市文明有密切关系，这可从什么是文明，文明与城市的关系，以及什么是城市文明的核心内容等角度加以认识与阐释3,小说开头的环境描写和简单的人物对话，交代了“他”的身份和家庭生活状况，也照应结尾，凸显人物品质4,媳妇为了“他”也来到城市，来到工地，找不到合适的进钱门路，就捡起了破烂，为此，她常常抱怨“他”无能5,对比是本文主要的表现手法，以媳妇迫于生活压力让丈夫监守自盗与丈夫的断然拒绝为对比突出了丈夫的品质6.,一个真性情的人活在一个最冷酷的现实中，一个最洁净的人落在一个最肮脏的泥塘里，一个最遵循内心真实的人面对的是种种的虚伪和狡诈你无法对他们宽容，哪怕是丁点儿的虚与委蛇，你谨持自己理想的绝对纯洁7.,信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的文人来说，它比生命重要得多当肉体的保存与精神的救赎发生避无可避的冲突时，他们毅然选择了后者，让肉体下沉，让精神在碧波中飞升8,南北朝乐府民歌虽有某种意义上的差别，可在语言节奏、质朴纯真风格、心灵绽放的美丽上等方面的“内在的美”是相同的。

9,文人乐府诗温以丽，意悲而远，或慷慨，或清绮，风格多样这说明，乐府民歌不仅给文人诗歌形式，还遗传了题材、体裁、意象和风格特征一年级下册语文课件咕咚人教部编版,一年级下册语文课件咕咚人教部编版,。