《珍珠鸟》教学重点

《珍珠鸟》教学重点　　《珍珠鸟》是小学语文国标本第七册第六单元的阅读训练课文是根据作家冯骥才的散文改编的文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在我的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理重难点在于如何引导学生从珍珠鸟雏儿外形及活动中，抓住小鸟儿活动特点，体会它的心理变化，了解它与我日益亲近、逐步信赖我的过程，感受它的可爱为突破这个教学重难点，我采用了以下几个教学策略：　　一、熟读课文，为精读课文打下扎实的基础　　这篇文章描写细腻，构思精巧，揭示了一个深刻的道理，给学生的阅读领悟带来相当大的难度因此，很有必要在第一课时初读课文时指导学生加强朗读练习，通过多种方式，引导学生多读课文，读好课文，为精读课文打下基础　　二、径奔结尾，拎出信赖，作为突破点　　首先拎出信赖，作为突破点，接着紧承信赖，体察渐进；继而联系信赖，探究喜欢；最后透过信赖，想象境界，从美好的境界中感悟事理的深刻这样以信赖一线贯穿、首尾呼应，使文本教学整整在目，序次井然　　三、抓住重点段，多角度多方面地阅读文本　　课文的第4自然段是全文的重点段学习这一段，主要引导学生多方面多角度地阅读、想象、品味感悟语言文字。

　　1、感受小珍珠鸟逐步信赖我的过程　　A.通过让学生找出反映小珍珠鸟活动地点变化的词：笼子四周、屋里、柜顶、书架、灯绳、小桌子、杯子、笔尖、手指，来感受小鸟活动范围的逐渐扩大，胆子越来越大，与我越来越亲近　　B.通过让学生找出描写小珍珠鸟动作变化的词：飞落、站、撞、落、挨近、蹦、喝、瞧、啄，继续感受珍珠鸟胆子越来越大，越来越亲近我　　2、创设情境，想象小珍珠鸟亲近我时的心理活动让学生把这一过程按起先;;渐渐地;;后来的顺序进行想象　　3、找一找写我的反应的词句，体会我对小珍珠鸟的友好态度，让学生感悟到;;是我对它的喜爱和友好态度，才使小珍珠鸟对我那么亲近　　四、利用多媒体，增加情趣　　1、展示色彩鲜艳的图片，感受小珍珠鸟美丽的外形当学生品读完课文第3自然段，通过语言文字去想象小鸟外形时，可以利用媒体展示小鸟的图片，让学生欣赏，图问结合，加深理解、记忆，对小鸟留下深刻美好的印象　　2、配乐朗读在学习第6自然段时，配上节奏舒缓的音乐，让学生进行朗读，这样能营造一个优美、轻松、和谐的气氛，更容易把学生带入课文那优美和谐的意境之中　　3、透过信赖，再现美好境界时可通过让学生再次观察人鸟相依图，并想象小鸟会做什么梦来领悟美好的境界，引导理解信赖，就能能创造出美好的境界的道理。

最后让学生在抒情的音乐声中欣赏一组表现人与动物、人与人和谐相处的图片以此来升华思想感情，从而使学生真正从心底发出一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗3。