EEC英语六年级下第二课教材分析

六年级下册Lesson 2 Can I Join You ?一、Contents一、教材分析教材分析v 本册教材是小学EEC英语第八册，以英语国家儿童生活为主线，全程多方面的展现了英语国家语言文化风貌，使学生在感受和了解异国文化的同时，加深对英语语言的了解和使用，增加对本国文化的热爱v 本课教学内容选自EEC英语第八册Lesson 2 Can I Join You ? 学习内容紧紧围绕Xiaoxiao 和 Jim 为参加校园歌手演唱会做练习，并邀请Qiaoqiao参加为主线展开故事情节，安排了学生校园生活的真实场景，具有较强时代性同时，故事中渗透了以人为本的教育思想，致力于孩子的综合能力、全面发展二、学情分析六年级学生在经过前几年的英语学习后，已经掌握了一定的词汇量，具备了初步的英语学习能力，同时他们想象力丰富，对事物充满好奇，思维活跃，愿意和其他伙伴一起合作、交流、讨论，且有一定的英语语言基础，所以在备课时应根据学生的年龄特点，设计教学活动，以贴近学生生活的方式展开教学活动，使学生逐步掌握英语知识和技能，开发他们的英语语言思维能力但也有部分学生笔试成绩不错，只是平时不注重口语能力的培养，羞于开口说，针对上述情况，在教学中我认为应注重学生的学习兴趣，通过“work in pairs ”形式让他们开口说英语，以次来提高学生的口语交际能力。

在“听、说” 领先的前提下，进一步发展学生听、说技能，加强读、写技能，四项技能综合安排，促进学生全面发展三、教学目标 运用和情景教学，激发学生的学习热情，培养学生学习兴趣，增强学生学习的自信心培养学生在生活中运用英语的意识 培养学生自主学习、协作学习能力和语言表达能力 1.强化现在进行时态的基本表达2. 学习句型“without a + 名词，you can't make a +形容词+名词知识目标 能力目标 情感目标 v1.复习内容A.身体部位名词 hair head ear eye nose mouth tooth(teeth) shoulder arm elbow hand finger stomach leg knee foot(feet) toe B. 反义词 come in/go out good/bad right/wrong with/without hot/cold young/old bring/take C. 句型 had better do sth. e.g. I had better do my homework now. You'd better park your bike first. D. 否定疑问句的用法 e.g. Aren't you a teacher? 难道你不是一名老师吗？ 原则： 依据事实回答。

Yes, I am . (不，我是No, I am not. (是的，我不是)E. 现在进行时的构成: 主语+be动词+现在分词+其它 现在分词的构成：(1) 一般情况下直接加-ing (2) 词尾有e的单词,去e加-ing(3) 重读闭音节,双写最后一个字母加-ingv2.预习内容1)词汇 practice sound bring back may prepare pack agree drummer cookies hot chocolate 2) 句型 A. agree with sb. 同意某人的意见、想法等 B. prepare for sth. 为......做准备, for的宾语只是谓语动作要达到的目的3) sound 的用法 n. 声音 （可作可数名词） What's that sound?v. 听起来 It doesn't sound right. 4） 反意疑问句: 反意疑问句是一种常用于口语的疑问句,这种问句由两部分组成,前一部分是陈述句,后一部分是附加的一简短问句, 中间用逗号隔开.如果陈述句是肯定句式,附加问句用否定句式;如果陈述句是否定式,附加句式用肯定句.附加问句一般为"be动词/助动词/情态动词+代词"构成. 注： 在前否定后肯定的句子中，yes含义为“不”，no含义为“是”。

e.g. ---She can't swim,can she? 她不会游泳，对吗？ ---yes, she can . 不，她会 (---No, she can't. 是的，她不会) （前否后肯的反意疑问句可作为拓展内容v3.拓展内容: 情态动词 can may must could would should shall will have to 特征：（1）有一定的词义，但不能单独作谓语，要和行为动词或 系动 词连用构成谓语 （2）适用于主语的各种人称和数（have to 例外，主语是 单数时要用has to ） （3）后接动词原形 着重强调 can 与may can 表示许可（多用于口语） e.g. Can I go now? 我可以走了吗？ may 表示许可，有“可以”的意思，有时可以与can互换。

e.g. You may go now . may 的否定式为may not , 意思为“不可以”，语气较客气，常 用来回答May I... 的问句 e.g. May I come in ? 我可以进来吗？ No, you may not. 不可以四、重难点：1. 重点: A: 现在进行时的构成.（通过练习着重复习，并强调look,listen, now 等标志性词语 B: 句型 agree with sb. / prepare for sth. 的理解及正确应用2. 难点: A. 反意疑问句的构成及回答.学生在上册书中曾学过否定疑问句,在此可通过否定疑问句引出反意疑问句,并强调否定疑同句同前否后肯的反意疑问句的答语规则相同,均是依据事实情况作答. B. 句型 without a +名词 ,you can't make a + 形容词+名词 先可复习 with 和 without，并用肯定句式“with a +名词， you can make a+形容词+名词” 来练习， 再将其转换为否定句式，也就是通过句型转换的形式来练习此句型。

e.g. --- With a mouth, you can eat.--- Without a mouth, you can't eat.五、教学过程：v1. Greetings Say hello to class. 设计意图： 师生间相互问候，沟通彼此间良好的情感 及建立融洽的课堂氛围2. Warm up 利用第一课内容进行 ，如介绍自己的兴趣爱好 温习旧知并锻炼学生的口语表达能力，激起学生 说的欲望，激发学生的学习英语的兴趣3. Review T: Let's review the words. ( I will take out the word cards, then you say the words loudly.) talent show \ come in \ practice \ too young without \ pianist \drummer \ guitar player \ participate… 设计意图：运用单词卡片复习单词，为新授内容和扩展 教学做好 铺垫工作。

v4.New teaching A. Look and listen (P18) (1) Introduction. T: Look at the pictures, then read the dialogues. 可利用幻灯片出示课文图片，由情景导入，使学生有如 身临其境，营造浓厚的语言学习气氛，明确学习任务B. Study the new knowledge. T: Now let's listen to the tape and chant. Ss: OK. 设计意图： 运用录音机教学，让学生们在听有趣的故事中 感受和学习语言，从听入手，以听促学C. Read the dialogue . 设计意图：分角色朗读课文，培养学生认读能力，适当 给学生以鼓励，让学生更自信的学习D. 讲解重点句型. (1) May I come in ? Yes, you can. \ Can I join you? I'm sorry. (2) What are you doing? We are + V-ing... (3) without a +名词 ,you can't make a + 形容词+名词 (4) 反意疑问句的构成及答语。

设计意图： 通过讲解，帮助学生明确学习要点，掌握句型结构E. 情境表演 "The Talent Show " 让学生拿出课前准备好的电子琴、吉他、小鼓等，分小组形式进行活动，教师适时指导，集中汇演设计意图：英语教学面向全体学生，教师创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力v5. ConsolidationA. Read, write and say . 1、Ss do the exercises .2、Answer the questions one by one. （设计意图：巩固新知，培养学生自主学习能力和语言表达能力）   vi.。