《负荆请罪》教学实录2（片断）

负荆请罪?教学实录2〔片断〕　　今天 ,我教?负荆请罪? ,上课的一刹那 ,突然想起一个词——放手于是 ,我对孩子们说 ,我给他们二十分钟的时间 ,让他们自学：自己读生字 ,自己读词 ,自己理解不懂的字词 ,自己想一想这篇课文写了一件什么事……不会的可以来问我 ,可以问同位 ,也可以下位与别的同学交流 ,还可以去查阅手头的资料 ,可以去问不开口的老师……二十分钟左右 ,汇报开始 ,我想 ,可以让学生先说说对词语的理解 ,学生只要一开口 ,字音的问题就可以随机解决了抛出来了砖 ,引来的是学生了玉了 ,我这样想生：〔一位同学率先站了起来〕我向大家汇报“府邸〞这个词的意思 ,“府邸〞就是指当官司的人家住的地方生：我来补充一下 ,“府邸〞不仅是指做官的人家住的地方 ,只要是有权有势的人家住的地方都可以叫府邸生：大财主家住的地方也叫府邸！师：你们这一说 ,老师心里明白了 ,“府邸〞绝对不是茅草房 ,那种连大门口都挂着灯笼 ,都卧着石狮子 ,都站着门卫的人家 ,他们住的地方一定是府邸了生：我知道“针锋相对〞就是“针尖对麦芒 ,寸步不让〞生：我知道“宽容大度〞就是心胸很宽广生：“宽容大度〞就是宰相的肚量 ,能撑船。

生：“宽容大肚〞就是大肚之人能容天下难容之事生：“昏庸〞就是耳聋眼花老糊涂生：“昏庸〞就是不明白糊里糊涂生：我知道“上卿〞是古代的一种官职生：“上卿〞大概相当于宰相生：就像国务院总理 ,像外国的总统生：“惧怕〞就是害怕生：跟害怕还不一样 ,“惧怕〞是说内心很恐惧 ,非常害怕生：我弄懂了“门客〞就是指家里的佣人生：是跑堂的生：不是 ,“门客〞是蔺相如出钱供养的能为他出谋划策的人师：对 ,门客可不是佣人 ,刚刚这位同学说的很对 ,门客可是谋士啊！生：我知道“负荆请罪〞就是背着带刺的荆条到别人的家里去请罪生：“负荆请罪〞就是指登门谢罪生：“负荆请罪〞这个故事出自司马迁的?史记?中的?廉颇蔺相如列传? ,“负荆请罪〞还是一个成语 ,比喻诚心诚意地抱歉不知不觉 ,下课的铃声响了 ,大家却仍沉浸在交流的气氛里负荆请罪?反思?负荆请罪?是一部历史小话剧 ,如何抓住话剧这一独特的体裁 ,上出浓浓的语文味呢？课堂上 ,我和学生商量着要把第二幕排练成小品 ,学生们是个个跃跃欲试在我的启发下 ,学生熟悉着台词 ,他们自编、自演、自导 ,读时还不由自主地加上动作学生们为了成为最正确男主角 ,他们兴致盎然 ,争分夺秒。

记台词之后 ,学生四人一小组 ,推选“蔺相如〞、“廉颇〞、“韩勃〞、旁白四名学生上台表演 ,其余学生皆是导演和评委学生在演一演、评一评的过程中 ,很好地把握了人物的语言、动作、神态 ,感悟到了人物的精神品质这时 ,再选另外一组学生再演一演 ,这时候的表演 ,可谓是水到渠成 ,四位学生的精彩表演传递着他们对人物语言和角色性格的理解 ,课堂上高潮叠起 ,掌声不断 由此看来 ,学生在评价与表演的过程中 ,感受了人物的品质 ,体悟了语言的独特魅力 ,真正做到了以演促悟、以悟促演、以演促读读演法 ,重在让学生“读中有悟〞 ,引导学生以读为核心 ,创造性地把读与演有机的结合交叉 ,这样的课堂 ,才能营造琅琅的读书声 ,飘逸出浓浓的语文味3 / 3。