《珍珠泉》教学案例(林佩瑶)

《珍珠泉》教学设计一、教学背景 1、面向学生：小学生（三年级） 2、学 科：语文 3、课 时：1 课时3、课前准备： （1）初读课文了解大意 2）布置学生预习课文，并利用互联网搜索解决生字词；读准字音，理解词语3）运用百度等互联网搜索引擎，搜索有关珍珠泉的相关资料；二、教学课题 1、课 题：《珍珠泉》（人教版三年级语文下册第一组“感受大自然的美景”单元第四课 ）2、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文2）了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情3）体会抓特点表述景物的方法4）积累课文优美的语言三、教材分析 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的 全文共六个自然段第二自然段──第五自然段是课文的重点部分课文开始交待珍珠泉的位置第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环泉水色绿且深，清可见底第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。

第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情 本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情1、教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情2、教学难点：体会抓住特点表述景物的方法四、教学方法本文为一篇略读课文，要求进一步练习巩固单元学习要点，在学生结合课文导读自学的基础上，理解生字词，把握课文主要内容，加强朗读指导练习，体味珍珠泉的美丽，体会文章的思想情感，利用互联网百度搜索、文库、百科等突破教学重点、难点五、教学过程（一）、揭示课题，引出珍珠泉　1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？　2、从地下流出的水被称作是“泉”我国有许多美丽的泉：【百度视频】居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。

多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看板书：珍珠泉齐读课题4、入主题来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下珍珠泉播放《泉水叮咚响》配乐美丽风光画面）悠扬的歌声，优美的风景，让我们伴随着悠扬的歌声共同走进《珍珠泉》 （课件出示课题）【百度文库】5板书：珍珠泉齐读课题二）、走近珍珠泉，寻找美1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）生反复读是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看三）、走入珍珠泉，体验美1、走进水中，感受美快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。

读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？（课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶谁能融入自己的感受，把这句话读好那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生反复读）2、走进泡泡里，体验美除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了你为什么喜欢它？出示填空：这是的水泡融入自己的感受美美地读一读2）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？你说得真棒，我想你一定能把他读好3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！这句写出了泡泡的什么特点？珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）出示填空：这是的水泡。

融入自己的感受美美地读一读4）开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开还用身体扭动表示水泡摇晃的样子我们一起边读边表演珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉生反复读）3、回归整体，升华感情1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、深、清的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美2）生配乐朗读百度mp3】（3）真是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉这就是我们村的珍珠泉！”（生反复读）（四）、走出珍珠泉，交流美。

　　同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，有闻名宁波的九峰山、洋沙山，也有名不见经传的小河、小山只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！（五）归纳总结，情感升华 1、谈谈读完课文后的感受你想对珍珠泉说些什么?2、整篇文章从写法上，你学到了什么？（六）拓展延伸 1、出示课文插图，为课文插图写解说词 【百度图片】2、背景音乐《泉水叮咚响》，学生解说课文插图百度mp3】(七) 布置作业1、课外通过网络搜集有珍珠泉的资料2、有感情朗读课文板书设计：   珍珠泉                                               位置（1）村前的小山包 景色（2、3） 感情（4、6）喜爱珍珠泉  周围像花环 泉水像彩色的珍珠                         美丽珍珠泉 装点我家园六、教学反思为了突显“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”所蕴含的情感，多次安排出示这句话。

先是在整体感悟中出现，而后又分别出现在感受水和泡泡的部分，最后回归整体时又再现它的身影通过这样反复的出现，让学生在感悟中反反复复的朗读，交流，学生的情感愈来愈浓，愈来愈强，学生的情感和美丽的珍珠泉融为一体，不知不觉中他们的情感就徜徉在珍珠泉里了在教学中为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主的去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养总之，本课教学利用互联网进行学习，提高了课堂效率，拓展了学生的知识面，轻松从容地突破了教学重难点，达到了教学目标七、教师名称： 林佩瑶（沙溪镇象角小学）。