《精心分析,适应变化》讨论结果

我们组在模块二中学习了案例《精心分析，适应变化》 ，案例讲述了市一中王老师去对口支援乡镇中学讲示范课《石壕吏》的故事学习案例后，小组内进行了讨论，成员发表了自己的看法现就以下五个问题，总结讨论结果如下：1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：布鲁姆的目标层次主要包括知道、理解、分析、运用、综合和评价六个层次王老师在进行《石壕吏》的授课时，将教学目标分为“知识与技能目标” 、“过程与方法目标” 、“情感态度与价值观目标”三大部分，分别对应布卢姆目标层次： （ 1）知道基础知识和基本技能目标中，学生要了解故事的背景，作者杜甫的生平， “古风”这种文体的基本特征，杜甫的艺术风格； （ 2）理解学生要理解新出现的词、句的含义； （ 3）运用在阅读别的诗文时，也能读懂本课中出现的生字词，活学活用，能把学到的知识应用于新的情境； （ 4）分析分析古诗文中的虚写部分和实写部分； （ 5）综合学生要能掌握学习古诗的方法，能够阅读和欣赏古诗文 同时能体会到战争给人民带来的苦难， 体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：王老师在分析教学目标时， 采用了归类分析法分析教学目标， 把所需要学习的知识归纳为三个方面的学习目标，即“知识与技能” 、“过程与方法” 、“情感态度与价值观” ，从而确定教学内容的范围。

3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用PowerPoint 、flash、word photshop 等软件 PowerPoint 做课件比较方便，不用多学，很容易上手，但是引用外部文件比较有限，并缺乏控制利用 flash 软件可以制作精美的动画效果，将教学目标逐次显现，效果比较好，但是这种软件制作需要比较专业的技能，要花费一定时间学习；软件也可以制作目标分析，效果和思维导图工具类似，但是制作比较麻烦，需要花费时间wordPhotshop 可以进行图片的编辑，但是有分辨率的限制，如果图片太小，放大时会有马赛克，影响观看相比之下，思维导图工具可以有效满足教学目标分析的制作4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答：案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析：（ 1）起点能力水平分析：学生知识面较窄，但是抽象思维能力已经较强；（ 2）认知结构分析：平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站，新闻时效性较弱；(3)学习态度分析：求知欲很强；(4) 风格分析框架：学生阅读和写作能力是同年级最好的。

王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，针对学生的实际情况， 及时作出了教学调整，让教学效果在第二节课有了质的飞跃，应该说他做的思考和调整都是很成功的第一节上课时，由于多媒体教室的电脑无法使用，王老师只能靠讲述伊拉克战争的故事来导入课程，但是没有取得很好的教学效果在这种情况下， 王老师不是应付了事，而是及时向校长了解学生情况， 分析学习者特征，调整教学方案， 说明王老师是一个责任心很强、教学经验丰富、具有很强应变能力的老师 在第二节课上， 王老师了解学情后， 抓住学生的特点来调整教案，激发学生学习的兴趣， 抓住学生的注意力， 发挥学生的阅读优势， 体现了王老师熟练的业务水平和扎实的功底通过学习王老师的案例， 我们认为， 要完成一堂真正的高质量的课堂教学任务， 仅仅有教学设计和课件是远远不够的，我们要对教学对象有一个比较全面的了解，做到因材施教同时，在平时的教学中，还应多多进行教学经验的积累，让自己成为优秀、合格的老师5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：王老师按照新课程标准将教学目标分为“知识与技能” 、“过程与方法” 、“情感态度与价值观” 三个方面，是比较规范的。

但是在设计和阐明教学目标时， 要注意设计出具有层次的教学目标之间集，并准确的进行分析和描述 是在“情感态度与价值观目标” 可以添加评价的内容 比如可以让学生比较现在的生活和以前的生活有什么不同， 从而珍惜现在的生活；或者对课本中的某一个人物进行评价，进行进一步的环境、人物性格等的探究。