2022年教育教学工作总结5篇汇总

高品质文档2022年教育教学工作总结5篇汇总 总结一：训练教学阅历总结 我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能训练好孩子作为幼教老师训练好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开头了真正的社会生活和学习生活对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境他们盼望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，盼望得到老师的爱孩子的心灵是纯净的，同时也是特别脆弱的，这就需要老师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子” 的信念倍增 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的急躁，责任心。

从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动方案，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长 “训练技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子”给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜爱你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断健壮成长 总结二：训练教学阅历总结 任现职以来，自己深感肩头责任重大为更好地训练学生，自己伏下身子，仔细学习，刻苦钻研，并结合学生实际和自身特点，总结阅历，不断提升自己的训练教学水平，取得了不错的成果现将自己任现职以来的训练教学阅历总结如下： 一、提升自身素养，加强人格修养 中学班主任是学生学习的榜样，更是学生离开父母进入学校的最离不开的人班主任和学生们朝夕相处，一言一行都直接影响着学生为了自身素养的提高，同时也为了让学生“亲其师，信其道，乐其学”，我时刻留意自身的形象，不断提升自身素养，加强自己的人格修养，增加自身的人格魅力，让自己真正做到以身作则，为人师表。

详细做法有： 1、不断学习，提高自己专业水平 首先，自己深化学习新课程标准，尽快更新自己的训练理念，用新课程理念指导自己的训练教学工作，并内化成自身的素养一切为了学生，使每一个学生都尽可能的得到最大的进展 同时，为提升自己的专业素养，在工作之余，我还坚持自学，在20xx年12月获得了汉语言专业本科文凭，这使自己在语文教学上如虎添翼，收获颇丰自己还乐观、仔细参与各种培训活动，于2021年参与了第三轮连续训练培训，并参与了计算机高级培训，使自己在素养提升上有了较快进展 另外，自己还坚持收看训练频道，准时把握训练动态，用以指导自己的教学《河南训练》《中学校青年老师》《训练时报》等报刊更是我成长的“养分品”，从中我学到了许多班主任管理的阅历，把握了许多训练教学方面的技巧，使自己得到了全面的进展 2、理论联系实践，提高自己的讲课艺术 在不断给自己“充电”的同时，我还乐观参与校教科研组活动，仔细听课、评课，从中吸取阅历，总结教训，自己还主动讲校级、乡级示范课、公开课，仔细听取同行们和专家们的评价意见，使自己尽快得到提高2021年4月我主讲的《生于忧患，死于安乐》在乡优质课评比活动中成果显著，被推到县优质课评比活动，获得了全县优质课活动二等奖，尽管成果不太抱负，但在活动中我发觉了自身许多问题，并学习了他人的很多胜利之处，收获很大，极大地熬炼了自己。

2021年 10月，我主讲的《智取生辰纲》在全乡语文观摩课上沟通，受到了与会老师和专家的好评只有自己的讲课艺术提高了，才能在单位时间内给学生更好地训练，也会让学生敬重自己，学习动力自然也会提高，学习效果自然不断提高 3、时时到处留意自身形象，做到为人师表 有的老师在课堂上侃侃而谈，风度翩翩，但在课下往往忽视了自身对学生的影响作用说话随任凭便，举止拖拖拉拉，让学生看到了许多不该看到的现象，听到了许多不该听见的言谈，这些都会给自己的人格修养带来很大的削减，甚至会让自己的苦心白费，给学生以“言行不一”“道貌岸然的伪君子”形象，为以后的训练教学工作埋下了隐患因此，要时时到处留意自身形象，给学生以模范表率作用，真正做到以身作则，为人师表 4、反思训练教学中消失的问题，准时总结阅历，提高自己的理论水平 在日常训练教学工作中，要准时反思，仔细总结，不断提高自己的理论水平任现职以来，我撰写的《重视口语交际训练 提高学生语文素养》一文，在《中学生学习报》的训练周刊上发表，撰写的《语文课程改革须重视阅读教学》在《许昌日报》上发表，而且有9篇训练教学论文在县级优秀论文评比活动中获奖。

二、抓好班主任管理工作，营造良好班级生活氛围 班主任管理工作是老师在做好日常教学工作的同时一项重要的工作可以说，班主任管理工作的好坏，直接影响着班级各项工作的开展我在训练教学管理中，时刻留意抓好班主任管理工作，在班内形成良好的班风、学风，营造良好的班级生活氛围详细做法有： 1、抓好平安训练工作 平安训练不容忽视，在带班之初，我就坚持对学生进行平安训练开学时，对学生进行饮食卫生、交通平安、用电、宿舍管理等平安训练;夏季，对学生进行游泳平安训练，冬季，对学生进行用电、取暖平安训练;总之，时时依据状况对学生进行平安训练，自己所带班未发生过一起平安事故 2、深化开展素养训练 在课堂教学中，我坚持启发诱导的原则，以学生为主体组织教学，以培育和提高学生的素养和力量为目的，生动、高效地上好每一节课，使每一个学生在获得学问的同时也提高了口语交际力量、阅读力量等，并适时结合教学对学生进行德育，收到了很好的训练教学效果为拓宽学生视野，扩高校生学问面，培育学生爱国主义情感，还乐观引导学生开展富有语文教学特点的丰富多彩的课外活动，如春游、诗歌朗诵竞赛等，使学生得到了健康、全面地进展。

3、坚持德育为主，以德促智 在班级管理仲，坚持德育为主的原则，把德育工作放到首位，充分利用黑板报、主题班会等思想训练阵地对学生进行德育，并在教学中适时进行德育，德育效果显著另外，在对学生进行德育时，我留意“从我做起，影响学生”，学生乐观主动去“从我做起，影响他人”，从而实现了“人人做起，人人受益”的良性德育氛围事实证明，抓好德育工作，对教学工作和其它班级管理工作都有巨大的促进作用 4、“严”“爱”并举，加强班干部培育工作 在班级管理中，我坚持“严”“爱”并举的原则，对学生在学习上热心关心，生活上悉心照料，纪律上严格要求另外，留意加强对班干部的培育力度，使他们既不影响自身的学习，还提高了班级管理的力量，熬炼了自己的管理水平，对自身也起到了很好的促进作用通过自己的努力，我班的班务管理井井有条，在班内形成了良好的班风、学风，受到了任课老师及家长的好评 5、不抛弃，不放弃，施爱心，有急躁，做好后进生转化工作 在后进生转化方面，我对后进生的态度是“不抛弃，不放弃，施爱心，有急躁”对后进生施以师爱，热心关心，急躁训练，取得了很好的后进生转化效果详细做法有：(1)转变观念，真诚地喜爱、关怀每一位后进生，对后进生不抛弃，不放弃。

老师要坚固树立“转化一名后进生与培育一名优等生同等重要”“没有教不会的学生，只有不会教的老师”等观念，真诚地喜爱、关怀每一位后进生2)留意转化过程中要多施爱心，要有急躁爱，肤浅的师爱能消退师生之间的隔阂甚至对立，拉近师生间心灵的距离，使后进生渐渐“亲其师、信其道、乐其学”，增加信念，约束自己，提高自己须留意的是，后进生在转化过程中，受种种缘由的影响，会消失“反复”现象，这时候就需要我们老师要有足够的急躁，客观、仔细对待这种“反复”，取得后进生转化工作的最终成功 作为班主任，还要重视课外活动的开展，使学生得到健康、全面的进展; 总之，老师要怀着爱生之心，真正为学生着想，提高自身素养，加强人格修养，做好班主任管理工作，为祖国的训练大业贡献自己的力气 总结三：训练教学阅历总结 把关怀喜爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和谐的状态，很多事情便迎刃而解我的学生，无论成果好坏，我都一视同仁对性格孤僻的学生，更是要特殊多的给以热忱关心，使出他们恢复自信，走出自我评价的误区我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的训练一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。

一句句亲切的问候，让我感到欣慰只有时刻想着学生、关怀学生、爱惜学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的悦耳甜蜜的呼声——“老师好!” 通过一个学期的学习，着重培育学生养成良好的学习习惯，学会听课，知道学习，生已把握些基本的数学学问，熟悉了数学教学工作中也取得了肯定的成果，但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题，比如，老师自身的素养还有待提高、学生力量的培育还有待加强、个别学生素养差等的问题依旧存在 就此，我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向： 1.提高自身素养学生素养的提高，很大程度上依靠于老师我们要跟上时代的要求重视科学文化学问的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向学生进行高质量的素养训练，使学生增长学问、启发思维、激发学习讨论的欲望在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长并且要多学习老老师的阅历，在训练教学中要多留心 2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广要从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。

考虑学生实际的思维水平，切实加强基础学问和基本技能的教学，不断对学生进行学习目的训练，培育良好的学习习惯并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做预备 3.加强家庭训练与学校训练的联系，处理好老师、学生、家长三方的关系适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活氛围 总结四：训练教学阅历总结 这一学期在紧急匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下： 一、用全新的训练教学理念，改革课堂教学 本学期我们职业中学的学生使用了新的英语教材，我通过学习有关的训练教学理论，仔细地钻研了新教材的编写特征，依据我校学生的的基本状况，探究教法，树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究焕发英语学科的课堂活力，有助于学生力量提高与进展的英语课堂教学的新思路、新模式启发思维，、以感知——探究——反思——延长为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——制造——创新为核心的英语课堂教学活动课等，激发了学生学习英语的乐观性，收到了较好的教学效果 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢?新教材要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪   心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。

为此，我们认真讨论训练心理，精确     把握初一学生的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛老师已成为学生的亲热伴侣，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威师生互动，学生之间的互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人老师的授课既源于教材，又不唯教材师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量学生的整体素养有了质的提高，英语课堂真正焕发出它应有的活力 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求 具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语言学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。

以前的教学模式，学生在学习中不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一新教材要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台 教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维 四、用扎实多样的训练，培育学生的英语实践力量 死教书、教死书不能适应社会对训练的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。

用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的英语实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事 为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：扩大积累——课外阅读;训练力量——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练——循序渐进 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的英语实践力量 总结五：训练教学阅历总结 上学的时候我最喜爱的学科就是语文，所以，后来填报自愿时我选择了师范院校的中文系，打算毕业后做一名语 文老师：不为别的，只因为喜爱我信任：人只有做自己喜爱的事才有可能做到最好因为喜爱，所以我能够坚持在语文教学这条路上上下求索;因为喜爱，所以我能够坚持阅读写作，保证语文教学的源头活水;也因为喜爱，所以我不断地探究语文教学的改革之路，勇于创新实践，力求提高语文训练教学的质量八年来，在语文训练教学方面也有了一点自己的心得体会，在此整理出来，以期与同仁沟通 一、要教好书，先做好人，亲其师才能信其道。

或许在一篇训练教学工作阅历总结中这样写有点跑题，但这却是我最真实的体验一个老师，不管你多有才华你的课讲得有多好，假如你的品德有问题，学生不信任你的话，你便很难教出一流的学生，而且，你也成不了一流的老师所以，我认为，一个老师当然应当努力把书教好，但在教书之前肯定要先做好一件事，那就是做人教书育人，教书育人，看着是教书在前，实际上育人才是第一位的要训练好学生，也就是育好人，首先老师自己得做好人做一个什么样的人呢?我的回答是做一个追求真善美的人，因为我们盼望学生能成为这样的人一个追求真善美的人，他会因为自身的坚持真理而令人鄙视;一个追求真善美的人，他会因为自身的和善而平易近人;一个追求真善美的人，他会因为自身内在的涵养而优雅动人一个老师若能成为这样的人，他的学生就会鄙视他亲近他观赏他，从而情愿倾听他的教导，仿照他的行为，追随他的身影这时，他对学生的训练就会在潜移默化之中完成，真正达到“桃李不言，下自成蹊”的境界 所以，训练这件事说难也难，假如你只是命令与禁止的话;说简单也简单，假如你盼望学生做的你自己先做好的话古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行说的就是这个意思因此，从教八年来，我特别重视身教的作用，因为我知道我做的一切学生都看着呢。

我不盼望学生上课迟到，所以该我的课时，铃声一响，我就在教室门口站着呢学生一看老师站在门口呢，哪还好意思在外面磨蹭啊，抓紧回教室我不盼望学生不讲文明礼貌，所以，上课时学生喊“起立，老师好!”我必鞠躬还礼，说一声：“同学们好，请坐!” 有人或许会觉得这有什么大不了的，谁不会啊这是谁都会，问题是谁做了，谁又坚持了训练无小事，但训练也真的没有什么大事，无非就是这一个一个微不足道的细节，但“细节打算成败”，这关系到国家的百年大计啊! 二、“授之以鱼”不如“授之以渔”，语文训练重在培育良好的学习习惯 我曾经给学生说：“不要希望能从我这里学到多少东西，就算我把自己知道的都教给你，那也不过是语文学问海洋的一滴水而已因此，重要的是你要学会学习语文的方法，那会让你受益终身为此，我特别注意指导学生学习语文的方法，培育学生学习语文的习惯为培育学生朗读的习惯，我要求学生凡是语文课，一上课班里的同学就先朗读一首诗，反复朗读三遍，然后上课每周一首，学期之初先朗读课后古诗词十首，完了补充课外的就这样既培育了学生的朗读习惯，有背诵积累了不少古诗词，而且还充分利用了时间，使学生精神兴奋为培育学生的阅读力量，提高学生的阅读水平，每接触一种新文体时，我都先介绍一下阅读这种文体的一般方法。

比如学到《社戏》时——这是学生进入学校后第一次正式接触小说这一文体，尽管编入了文化艺术散文单元，但它是小说——我就先给学生介绍有关小说的文学常识，告知学生阅读小说的一般方法以后，再遇到小说时就让学生说一说该如何阅读，这样，反复强化，学生也就渐渐了阅读小说的一般方法了，提高了阅读的效率 另外，我盼望我的学生都能爱上阅读，养成良好的读书习惯那么，如何激发他们的阅读爱好，培育他们的阅读习惯呢?对不爱读书的老师来说可能很难，但对我来说不算难事因为我喜爱读书，经常不由自主地给学生谈自己读书的乐趣，向学生推举一些适合他们阅读的书籍，有时还在班里读上几篇美文或者精彩段落，这样，慢慢地学生也对阅读产生了爱好，也主动到图书馆借书读了有时，为调学生的胃口，我还有意卖关子比如，为了让学生读一读《阿Q正传》，我选了一段“优胜略记”在班里读读，学生正听得入迷，我却不读了告知他们图书馆有，自己借来读结果，学生争着借争着看，看完之后还找着我给我沟通争论我有时还留出整节课的时间让学生读自己宠爱的书，给他们沟通的机会 我以为学生学习语文，首先就是要养成良好的阅读习惯因为，在我看来，阅读本身就是学习就是汲取就是借鉴，读多了，自然就会写了。

读写水平都高了，语文素养能会低吗?我还让学生摘抄精彩段落，写写读书心得体会，养成爱动笔的习惯我信任，学生把握了正确的学习方法，有了良好的学习习惯，赛过老师传授给他们的那一点僵化的学问 三、课堂教学，少讲多读，敬重学生的阅读体验 阅读是一种特别共性化的体验，西方有谚：“一千个读者就有一千个哈姆雷特语文教学阅读课占主要部分，因此，如何在阅读教学中敬重学生的共性体验就显得特别重要以前，我上学的时候，老师教语文主要是讲，也就是所谓的“满堂灌”、“一言堂”，听着实在无趣，因为学生对文本不熟识，甚至都没有阅读文本比如《满井游记》这篇散文写得如此之美，以前上学时也学过，但我竟毫无印象，因为老师没要求读，更没有要求背诵，所以竟不知写了什么，甚至以为这是写青蛙在井中的满井乱游呢直到当了老师教这篇课文时才去读，结果一读才发觉这篇课文写得如此生动美丽，对郊野的初春景象描写得如此细致传神，无人能出其右因此，我在教这篇课文时，先领读几遍，然后让学生自由地朗读，并且要求学生背诵课文第二段我信任，学生能背会一段要远比我枯燥乏味地分析讲解好玩得多也有益得多 现在，我教阅读课有一条准则，就是在学生未充分接触文本之前坚决不讲，而在学生充分接触文本之后又无需多讲。

我坚信语文教学应当少讲多读，充分敬重学生的阅读体验只有通过自由地阅读，学生的阅读水平才能得到提高;也只有通过共性化的阅读，学生的情感体验才能更加丰富当然，少讲不是不讲，有时一篇课文我只需引导一下，学生就能很好地完成学习任务了比如学习鲁迅的小说《家乡》时，除了课题之外，我只写了一个字——变，让学生自己去读去发觉家乡的什么变了，为什么变了只这一个字，经过学生的充分阅读与探究，就完成了对课文内容的把握与对小说主题的探讨在比如教汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》时，导入新课之后，我只向学生提了一个要求，那就是自由阅读这篇课文，读到会心一笑为止学生能读到会心一笑，就说明他体会到了这篇散文语言的妙处：平淡而又幽默为了在课堂上少讲一些，让学生多读一些，我比别人备课要花费更多的时间，因为少讲是在深刻把握文本基础上的少讲，准确地说应当叫精讲为了做到精讲，有效指导学生阅读，老师就必需全面而深刻地把握文本，然后提炼出精讲的内容，确定指导学生阅读的方向，从而在敬重学生共性阅读体验的基础上顺当完成教学的任务这就是我对少讲多读地理解与做法 八年的教学阅历虽然不算丰富，但由于我乐于教学，勤于学习，敢于创新，擅长总结，因此还是有一点心得体会的。

语文训练教学的艺术是无止境的，正因为如此才值得我不断地探究与追求我信任，只要不懈地努力，总有一天我可以攀登到语文训练教学艺术的顶峰的 优质文档15。