北师大版小学数学一年级上册教案全册

课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题1 可爱的校园（数数）教 学目 标 通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验教 学重 点难 点 初步感知小组交流的作用教学过程： 　 第一课时 1、寻找身体上的数 师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！ （1）学生之间互相观察，互相说 （2）集体反馈交流 （学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整 2、寻找教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？ （1）学生独立观察，寻找个数 （2）学生之间互相交流 （3）集体交流 （学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。

3、寻找校园里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数 （1）学生独立观察，寻找个数 （2）学生之间互相交流 （3）集体交流 4、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？ （这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学） 5、布置学生实践活动 课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流 课 后 小 结 课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题2快乐的家园（数的意义）教 学目 标 1.会用1、2、3、4几个数表示日常生活中的一些事物，进一步体会数的意义 2.能熟练地数4以内物体的个数 3.初步感受数学与生活的联系教 学重 点难 点重点：理解数“1”的含义 难点：会用4以内的数表示事物，并能熟练地数出来、写下来教学过程： 第二课时 一、创设情境，讲授新课。

投影仪出示第4页图，让学生仔细观察，提问：1可以表示什么？ 1．1的含义 （1）观察画面后，说一说1可以表示什么？ 师：“1”可以表示生活世界中许多不同的事物边说边指给学生看） 讨论：1个萝卜和一筐萝卜有什么不同？ 学生讨论交流 （2）1个萝卜和1筐萝卜，数量的多少不同，但都可以用“1”表示 （3）学生举例说明生活中用1表达的事物学生自由的说 2．2、3、4、表示的含义 师：生活中很多事物可以用1来表达，还有很多事物用1不能表达清楚，还要用到其他的数，比如：2、3、4 让学生说一说2可以表示什么？（全班学生交流同桌互相说一说3、4可以表示什么？看谁说得多同桌交流1.数的顺序 师：同学们喜欢踢足球吗？看这些同学和大家一样也喜欢踢足球呢！（投影出示课本插图 师：看这些同学踢得多高兴！你能说说他们运动服上的数表示什么吗？ （学生自由发言 2.让学生举例说明1、2、3、4、在生活中还可以表示什么？一、课堂小结师：我们发现数字真奇妙，在我们的生活中常常要用到它们，离开了它们，我们就很难表达清楚，所以大家要会写、会用，掌握好数字。

二． 教学反思在这节课中，学生说得很积极，通过举生活中的各种例子，比如：我家有3口人，我有4支铅笔，我有5本书，我家的门牌号码是501等，学生对于1个箩卜和1筐箩卜的概念还有点模糊，特别是这两个“1”所表示的都是“1”，为什么一边箩卜多，一边箩卜少呢？在课中我是让学生们自己去讨论交流，有的学生说出了一个是表示“1个”只是1个箩卜，一个是表示“1筐”，这是指的1筐箩卜，表示数量的单位不同课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题3玩 具（5以内数的认识与书写）教 学目 标1. 能正确数出5以内物体的个数，并较工整地书写2. 培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯3. 培养学生的观察能力和语言表达能力，发展数感和符号感教 学重 点难 点重点：1-5各数的写法难点：正确规范地书写1-5各数教学过程：第三课时 一、数一数，说一说，进一步直观感受5以内各数（5分钟）师：小朋友们，你们喜欢玩具吗？淘气和笑笑也很喜欢，这不，他们正在玩玩具呢，大家请看（板书课题）书本第6页。

请大家在这幅图中找一找，你能找到哪些数？学情预设：1个布娃娃、2个小朋友、3个小球、4辆小汽车、5个积木（师板书）由物到形，由形到数，发展学生的符号感（7分钟）师：刚才小朋友们观察得真仔细，从图中找出了1、2、3、4、5各数那么你们能用“○”画出他们的数量吗？动手画一画，谁愿意来黑板上画？师：刚才大家画得很准确，现在老师这里有1、2、3、4、5的数字卡片，不过是散乱的，哪一位小朋友能将它们按顺序整理好贴在“○”的右边？如果他贴对了，请大家跟着他把数读3遍，好吗？二、观察各数，掌握1-5各数的写法（15分钟）师：请同学们仔细观察1-5各数，看看它们分别像什么师：老师这有首儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭脖子长，3像耳朵多个弯，4像小旗迎风飘，5像金钩把鱼钓回家后小朋友们可以找一找有关的儿歌，帮助我们记住1-5这几个数字的字形小朋友们已经能正确地数数了，那么你们有没有信心把数字工整地写出来？师：在写字前我想问问大家，谁还记得正确的写字姿势？握笔要怎样做？做给大家看一看学生示范写字姿势）师教写每个数字的起笔，运笔、落笔，强调大致比例（强调4是由两笔组成的）示范后，学生书空，然后学生在田字格中描红，再独立书写。

教师随时注意学生的书写姿势，及时纠正和表扬）三、 巩固练习（10分钟）⑴练一练第1-3题 引导学生弄清题意，让学生独立完成师巡回指导，辅导学困生搜集学生作业过程中共性问题，并评价）⑵学生自由练习写数字1-5至少每个写5遍四、课堂小结（3分钟）通过今天的学习，你学到了什么？有什么不懂的吗？课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题1.4小猫钓鱼（0的认识）教 学目 标1. 通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程2. 理解和体验“0”表示的意义，会读写“0”，知道“0”和1、2、3、…一样也是一个数，但是比它们小3. 培养学生的观察能力和语言表达能力，发展数感和符号感教 学重 点难 点重点：理解“0”的含义难点：理解“0”的广泛含义教学过程：第四课时 一、创设问题情境，理解“0”的意义之一：表示没有（10分钟） 师：小朋友们请看，这是什么？（杯子）有几个？（5个）这又是什么？（铅笔）有几支？让我们一起来数一数（10支）。

师：现在老师请同学们想个办法，把10支铅笔全部放进杯子里，但是每个杯子里的铅笔数量又不能相同，该怎么放？先独立思考，在和同桌讨论，教师深入学生中了解情况，可以适当参与学生讨论（可以提醒学生通过画图或者动手实践帮助解题）师：哪一组相出了办法，请上来将你们的方法演示给大家看看，并说一说你们是怎么想的学情预设：第一个杯子放1支，第二个杯子放2支，第三个杯子放3支，第四个杯子放4支，第五个杯子不放师：杯子里的铅笔支数分别用哪些数来表示？（学生说师板书）最后一个杯子什么都没有，还能用以前学过的数字表示吗？（不能）那要表示没有，用什么数呢？我们可以用数字“0”表示（板书：0），“0”表示没有，它和1、2、3、4、5一样，也是一个数 二、掌握“0”的写法（8分钟）教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形学生书空写“0”三遍后再在书上田字格里描红，最后独立书写师巡视学生书写，纠正错误和写字姿势） 师：完成P8情境图作业（可以适当指导），P9练一练第2题 1、理解“0”在生活中表示的广泛意义（10分钟） 师：0虽然表示没有，但是它神通广大小朋友们想一想，再说说生活中哪些地方见过数字“0”。

学情预设：温度计、直尺、开关、……师：那么直尺上的“0”和温度计上的“0”是不是也表示没有？师引导学生观察直尺，0的后面有1、2、3、…，但是前面却没有数字，是起点，表示量东西从这里开始2、结合天气预报，让学生明白0度是有温度的，0度也不是最低气温，它只是一个分界温度 三、巩固练习（10分钟） ⑴第一只小猫虽然钓了3只鱼，可是在回家的路上它的袋子破了，它却一点也不知道，小朋友你认为到家的时候它还剩几条鱼？ ⑵练一练第1题、3题理解题意，独立练习，通过全班反馈交流，自我进行订正 ⑶练一练第4题师：你能找到更快的数法吗？将你的想法和同桌交流一下 （ 体验数数的多样性，如两个两个数、三个三个数、……） ⑷师：让我们大家都伸出一只手，然后弯一根手指，还有几根手指？如果再弯一根呢？弯四根呢？全部弯住呢？用什么数表示？ （引导学生数手指） 四、课堂小结（2分钟） 师：通过这节课的学习，小朋友知道0可以表示什么了吗？还有什么问题自己不能解决的吗？ 课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题 1.5文具（6-10各数的认识）教 学目 标1. 学会独立数数、写数（6-10）2. 能正确独立地根据图意数数，培养学生的观察、思考能力。

3. 培养学生的语言表达能力，发展数感和符号感教 学重 点难 点重点：进一步理解6-10各数的意义教学难点：各数的写法教学过程： 第四课时 一、数一数，连一连，进一步直观感受6-10各数（5分钟）师：小朋友们，今天老师要带大家去文具店看看，你们想去吗？请大家看（板书课题）书本第10页在这幅图中找一找，你能找到哪些数？并把这些数字找到它们的好朋友 二、由物到形，由形到数，发展学生的符号感和数感（10分钟） 师：刚才小朋友们观察得真仔细，从图中找出了6、7、8、9、10各数那么你们能用“○”画出他们的数量吗？动手画一画，谁愿意来黑板上画？师：刚才大家画得很准确，现在老师这里有6、7、8、9、10的数字卡片，不过是散乱的，哪一位小朋友能将它们按顺序整理好贴在“○”的右边？如果他贴对了，请大家跟着他把数读3遍，好吗？师：6、7、8、9、10除了可以表示上面的文具外，还可以表示什么？和你的同桌说一说 三、观察各数，掌握6-10各数的写法（10分钟）师：请同学们仔细观察6-10各数，看看它们分别像什么。

师：老师这有首儿歌“6像口哨嘟嘟响，7像镰刀肩上扛，8像葫芦弯又弯，9像气球天上飘，10像筷子加盘子”回家后小朋友们可以找一找有关的儿歌，帮助我们记住6-10这几个数字的字形小朋友们很聪明都已经能正确地数数了，那么你们有没有信心把数字工整地写出来？师教写每个数字的起笔，运笔、落笔，强调大致比例（田字格中示范，强调10是由两笔组成的）示范后，学生书空，然后学生在田字格中描红，再独立书写教师随时注意学生的书写姿势，及时纠正和表扬） 四、巩固练习（13分钟） ⑴练一练第1-3题 第1题看数画线需要注意有的学生用“6”表示画线的图，有的学生用“6” 表示画线后剩下的图，这两种都是正确的 第3题填数，让同桌一起数，我数你听，你数我听，先从1数到10，再倒着数过来，然后完成填空 引导学生弄清题意，让学生独立完成师巡回指导，辅导学困生搜集学生作业过程中共性问题，并评价） ⑵学生自由练习写数字6-10至少每个写5遍 ⑶师：一只手是几个手指头？两只手呢？我伸出左手，再伸出右手，两手合起来，10个手指头，小朋友们记住了吗？10是由哪两个数字组成的？对，1和0，手拉手，组成10，一起走。

⑷师：老师和小朋友们做个游戏，我说数字，小朋友们伸出相应个数的手指头，要做到又快又准确预备！3、7、9、… 五、课堂小结（2分钟） 师：小朋友们还记得1-5的儿歌吗？让我们一起把它和6-10的儿歌合起来，再来说一遍课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题 快乐的午餐教 学目 标 1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量间的相等与不等关系 2、结合动手操作活动，能够清楚的表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验 3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯教 学重 点难 点重点 ：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少难点 ：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验教学过程： 第五课时 一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。

板书：快乐的午餐 二、操作感知，感悟“一一对应” 1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少 ①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个 ②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆指名学生摆一摆 ③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流 2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少理解“多少、同样多、最多、最少”的含义 三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应 如：师拍3下，你和我一样多生相应拍手3下 师拍4下，你比我多生相应拍手5下指名说） 师拍4下，你比我少生相应拍手3下指名说） 2、画一画完成教材“练一练”的第1题 引导学生先读每道题的要求，再按要求画画完后，小组内说一说，然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题 4、完成教材“练一练”第4题 四、课堂小结 回忆下这节课我们学会了什么？ 课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题动物乐园教 学目 标1、通过“动物乐园”这一情境，使学生体验比较多少的过程，掌握比较的方法，并学会用符号表示比较的结果2、在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想3、培养学生有顺序地数数教 学重 点难 点掌握比较的方法，并学会用符号表示比较的结果教学过程：第六课时 一、谈话引入师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）二、探究活动任意观察——问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生汇报。

探讨数数规律——师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？四人小组内探讨数数规律汇报：你们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的小组乙：先数远的，再数近的小组丙：先数上面的，再数下面的小组丁：从左边数到右边互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？——教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数三、学习比较（1）学习一样多（2）学写等号3）学习比较多少①、认识>、<②、学写>、<四、课堂小结：（略）课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题 过生日教 学目 标 1.会比 过生日较物体的大小和多少. 2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.教 学重 点难 点重点:1.会正确比较物体的大小,多少. 2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少. 难点:会比较数的大小.教学过程： 第一课时 一、探索 1.比大小,多少 师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答) （1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？） （2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理） 小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个. （3）两瓶饮料，哪个装得多？ 二.联系生活比较 师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手. 师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小? 生:老师的手大,我们的手小. 师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略) 小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小. 师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少. 三.练一练 1.P19第1题 教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成. 2.练一练第2题 本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。

3.第3题 通过观察交流，发展学生推理能力 4、第4题 （1）指导学生观察图,用自己的语言编个短故事. （2）学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题: 爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答) 问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢? 5.练一练第5题 教师先引导学生观察 师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜? 六.课后小结: 这节课你有什么收获？课 后 小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题下课啦教 学目 标1. 在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等 2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.教 学重 点难 点 重点：让学生经历简单重点 难点：能用多种方法比较教学过程： 第二课时 一、直接导入 今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好? 二、新知识 1.比一比 先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较) 用手比划一下谁高. 师:：我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗? 生：不行. 师:为什么？ 生：因为他们不在同一位置上，不能这样比． 师：那如果他们和书上的同学一样比好吗？小男孩该一点，是吗？ 生：不是，因为小男孩垫起了脚． 师：第二幅图，他们这样比行吗？谁高？谁矮？ 生１：行，小女孩高一点，小男孩矮一点． 生２：我觉得他们一样高． 师：那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理？ 小结：我们必须站在同一个位置，不能垫脚来比较才合理． ２．说一说 现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起来看看这幅图，图中的小朋友们下课啦，他们在干什么呀？ （１）说说谁高谁矮？ （２）图中的跳绳谁长？谁短？ 3．选哪个钉子好？ （１）小组内互相讨论 （２）集体反馈 你们讨论的怎么样了，我们的淘气应该选哪个钉子呢？ 师：第１个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起．而第３个太长，会把凳子敲坏；所以用第２个最好，它的长度正好不短不长． 三．练一练 １．完成练一练１－３题 四．作业 五．课后小记:课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题 练一练教 学目 标 1、进一步培养学生认真观察事物的良好习惯． ２．进一步掌握比较的方法．教 学重 点难 点 重点：通过比较，使学生感受生活与数学的联系。

难点：进一步清楚比较的方法和注意事项．教学过程： 第三课时　 一．直接导入 今天这街课我们练一练，检查一下大家上节课学的怎样？你们敢不敢接受？ 二．练一练 １．第一题　　比高矮 (独立完成) 2．哪根绳子最长？ （１）独立完成（２）集体订正，绕的圈数越多绳子就越长． 3．汽车能从桥下通过吗？ （１）小组合作讨论 （２）交流 有的学生会说能通过，有的说不能，都请学生说一说理由． 生：不能通过，桥的高度是３块木板高，汽车的也是３块木块再加一个警灯，所以不能通过． 师：请大家想想办法，怎样才能让它通过？（学生自由发言）　 通过这四道题，大家对我们上节课的知识掌握都很好，每道题都能讲出自己的理由，说明咱们小朋友都是爱动脑筋的好学生，老师为你高兴！　　 但是下面的题更难了，你们有信心完成吗？ 4.3只小兔子谁最高？谁最矮？ （１）独立思考 （２）说说自己的想法（三只兔子不在同一个高度，同一个位置启发学生想办法做） （３）全班齐做 三、思考题 1.从短到长排一排。

（１）帮助学生弄清题意 （２）独立试一试 （３）全班反馈 2、小蚂蚁爬方格　　　教师指导学生完成　　 可能有一格一格的数，第一只蚂蚁爬了１０个格，第二只蚂蚁爬了８个格，第三只蚂蚁爬了９个格，所以．．．．．．　　 还可以想：三只蚂蚁爬的横格的长度是一样的，所以只要数竖格，就知道了．第一只蚂蚁竖着爬了３个格，第二只竖着爬了１个格，第三只爬了２个格，爬的越少越短，所以．．．．．． 四．小结 这节课大家都表现得不错，看来再难的题目都难不到大家了． 五.课后小结:课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 201 年 月 日课 题　 跷跷板教 学目 标 1．经历物体两两间的比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较 2. 掌握比较轻重的方法，会比较物体的轻重 3．初步了解天平或秤的基本原理教 学重 点难 点 １．掌握比较轻重的方法． ２．差别明显的物体，用手掂一掂就行；差别不明显可以借助简易天平或秤．．教学过程： 第四课时　　 一．谈话导入 同学们，动物学校的小动物们，它们和我们一样开始上课了，你们想知道它们课间活动做些什么吗？我们一起来看看吧！ 师：你从图中看到了什么？玩翘翘板的狮子、老虎和豹子谁重？谁轻？为什么？ 生：狮子比老虎重，豹子比老虎轻。

生:因为狮子这边低,所以它重. 谁最重？谁最轻？为什么？ 二.新知识 师:对了.这节课我们就来学习“轻重”(板书课题) 1.掂一掂 (1)拿出自己的东西,感受一下轻和重,与同桌相互说一说. (2)全班交流 2.称一称、说一说 师:现在我这有一个苹果和一个梨,请几个同学掂一掂,估计一下谁重谁轻? 师:在我们不能确定哪个重,哪个轻?这时就要用秤来帮忙了. 拿出天平,放上梨和苹果.根据实际情况,看哪个低就说明哪个重. 3.圈一圈 观察后圈出结果，告诉学生大的物体不一定重，小的物体不一定轻 三.巩固练习 1.两个物体比较. 让学生看图独立回答，订正时说说自己怎么判断的 2.三个物体比较 先指导学生观察第一幅图，萝卜比白菜轻；再观察第二幅图，茄子比萝卜轻经过简单的推理，发现茄子最轻，白菜最重 3.练一练第3题 引导学生先看中间一幅天平图，发现1只大鸭子和3只小鸭子质量的相等关系，再让学生根据这一关系独立判断其他两幅图哪一边重，订正时说一说自己的想法。

4.思考题 (1)先引导学生看懂每幅图的意思，试着做题 (2)讨论后,说出自己的理由. (3)全班交流 1条鱼与2只蟹一样重,所以1条鱼比一只蟹重. 1条鱼与5只虾一样重,所以1只虾比一条鱼轻. 2只蟹与5只虾一样重,那么一只蟹要比1只虾重. 所以鱼最重,虾最轻. 四.作业 课 后小 结一年级第三单元数学教案　第三 单元 第1课时　课型：探究课　课题： 一共有多少（认识加法）教学：目的1、在已有经验的基础上认识加法的含义2、能正确计算5以内的加法3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答重点：难点：关键：初步感知加法的意义根据加法的意义，正确列出加法算式认识加法的含义学情分 析从整体上看一年级学生都比较活跃，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学教法学 法教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，自学质疑约5分钟【学情预设】（左手1枝，右手2枝）及时肯定并鼓励孩子们提出的问题小组内交流、谈论，并汇报本小组的学生成果。

上黑板表示：仔细思考提出一共有多少枝铅笔学生可能会回答：可以用加法来进行计算，学生的回答意思到了就可以教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容认识加法（板书课题）【设计意图】培养孩子的观察能力及提出问题的能力二、学导并举、合作探究约20分钟【学情预设】3和1+2的相等关系学生可能写出1+2=3，“+” 表示合在一起的意思学生不一定能说出，教师加以引导小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？小组合作讨论一下老师巡视，可作一些小提示刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？那你们知道它的意思吗？这个算式，咱们就称之为加法咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔有多少枝？那1+2是不是和3相等？所以它们之间用什么符号连接？在这个式子中1和2都是加数，3是得数【设计意图】对前面所有符号的概念引出复习，培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心【学情预设】书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔，一共有多少枝铅笔？用加法加法计算学生是可以说出的。

就是要让学生理解“加”的含义非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？用什么方法计算？现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？那你们能提出什么问题吗？注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励用什么方法计算？【设计意图】培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心【学情预设】2+3=5，3+2=5都可以，三加二等于五，二加三等于五，让学生试读一遍，让学生举一些表述有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果？花丛中有2只蝴蝶，又飞来了3只，一共有多少只蝴蝶？这样的例子2+3=5，3+2=5三加二等于五，二加三等于五引导学师范读那你们能提出什么问题吗？注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励用什么方法计算？那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧注：师巡视，及时发现学生的问题所在谁把你的式子写到黑板上去有不同的式子吗？可以吗？一起读一读在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励【设计意图】根据算式找对应的情景，加深对加法的理解，并且在这个过程中，培养了孩子叙述的能力三、当堂训练，效果检测约13分钟【学情预设】妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子让学生用一句话来描述加法的问题。

说的不完整的教师或学生补充鼓励孩子多说看着书中的摆一摆，第一幅图，你能它吗？用什么方法计算？自己列出式子用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题设计意图】培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解四、总结提高，约4分钟孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获【设计意图】培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解五、作业，约3分钟1.课堂达标（认识加法）一页（必做题）【设计意图】作业有坡度，以适合不同孩子的发展2.找一找生活中有关加法的问题（选做题）【设计意图】）联系生活实际，体验数学与生活的联系课后反思：板书：认识加法1+2=3 2+3=5 3+2=5第3单元 第2课时　课型：探究型课　题： 一共有多少（5以内的加法）教　学：目　的1.从活动中体会加法交换律，培养学生数感使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式2.能熟练计算5以内的加法3.利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣重　点：难　点：关　键：理解两个数相加，交换加数位置，得数不变让学生能够从不同的角度去观察和思考问题使学生能从不同的角度去观察、思考问题从活动中体会加法交换律，培养学生数感学情分析在教学中，老师要尊重学生在计算方法上的差异性，积极鼓励学生思考，提倡计算方法的多元化。

教法学法教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨步　骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟【学情预设】对于孩子们所提出的有关生活中的各种问题都应该给予鼓励，让学生发言多说如：1、我买了2件衣服，妹妹买了1件衣服，我们一共买了几件衣服？1+2=52、树上原来有2只小鸟，又飞来了2只，一共有多少只小鸟？2+2=43、我家有3多花，妈妈又买回来2朵，一共有多少多花？3+2=5这样的，培养他们的数学语言孩子们上节课老师布置的作业你们做了吗？那我找几个同学起来说一说，在你的生活中，你都发现了哪些加法问题？孩子们真会观察，都说的非常的好，在我们的生活中有许多可以用加法来计算的事例，可见学好加法是多门的重要，那今天我们就一起来学习5以内的加法（板书课题）【设计意图】检查作业，导入新课，创设良好的学习氛围二、学导并举、约20分钟【学情预设】有小孩，有车，书中有一个小女孩和一个小男孩，小女孩这边停了3辆车，小男孩这边停了2辆车孩子们真棒，观察的非常仔细教师多用激励的语言来提高学习兴趣请同学们打开教材，翻到24页，看着书上这幅图，看一看你观察到了些什么？你能说的更具体一些吗？【设计意图】训练孩子看图获取信息的能力和问题意识的能力那你们想提出什么问题呢？小组合作讨论注：在此过程中，老师要进行巡视，可以对个别小组进行必要的指导，指导学生用完整的语言进行表述，先提出问题，在提出解决的方案和最后的结果有不同的意见吗？【设计意图】培养学生的团队精神【学情预设】一共有多少辆车？小组交流，讨论，小组代表汇报本小组的学习成果小女孩这边停了3辆车，小男孩这边停了2辆车，一共停了几辆车？3+2=5 2+3=5问什么同样一幅图，同学们列出的式子不一样呢？同学们真棒，也就是说从不同的角度看问题，我们可能会列出不同的式子但是不管你是先看的前面还是先看的后面，车的总数是不变的，停车场一共有辆车。

学情预设】一个同学先看的前面2辆车，再看的后面3辆车，另外一个同学先看的后面3辆车，再看的前面2辆车，所以列出的式子不同，教师要给与理由设计意图】让学生经历观察、计算、对比的过程学情预设】两个算式中相加的数相同，得数相同两个加数的位置不同，两个算式加数的位置调换了，但得数不同同学们，你们仔细的比较以下3+2=5和2+3=5这两个式子有什么相同的地方和不同的地方呢？小组讨论【设计意图】让学生经历观察、计算、对比的过程，初步体会加法交换律三、当堂训练，约15分钟【学情预设】左边有1多花，右边有2多花，一共有多少多花？加法，1+2=3学生的描述要尽可能的完整，也可以叫其他学生补充请同学们看着摆一摆根据第一幅图，你能提出什么问题？用完整的话进行叙述：用什么方法计算？请同学们自己列出式子接着看第二幅图，按照刚刚的方法来做【设计意图】根据具体情境提出问题，培养学生的问题意识及语言表达能力学情预设】学生们都会说拔萝卜，一共有几只兔子？一共有几个萝卜？多给胆小的机会接着看第二幅图，按照刚刚的方法来做，看着试一试图中的小兔子们在干什么那你们能提出什么问题吗？自己列出式子，请同学起来回答按照上面的要求做第二幅图【设计意图】根据具体情境提出问题，培养学生的问题意识及语言表达能力四、总结提高，约4分钟【学情预设】引导学生总结本课，鼓励学生的用语言去尽情的表达。

在老师的引导下，从加法交换律、带0的加法计算等方面对本节课进行总结设计意图】通过总结，加深对本堂课知识的理解五、作业，约2分钟完成书上练习题（必做题）练习1-5加法口诀（选做题）【设计意图】:作业布置有梯度，主要是关注不同的群体的孩子课后反思板书：5以内的加法3+2=5 2+3=5 3+2=2+3第三单元 第3课时　课型：探究课　课题： 还剩下多少（减法的初步认识）教学：目的1能正确计算5以内的减法2在具体情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能认识减号3通过一系列活动，感知数学与生活的联系重点：难点：关键：根据实际情景列出减法算式并计算理解减法的含义体会减法的含义，根据实际情景列出减法算式并计算学情分析在教学中，老师要尊重学生在计算方法上的差异性，积极鼓励学生思考，提倡计算方法的多元化根据实际情景列出减法算式并计算，通过一系列活动，感知数学与生活的联系教法学法教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨步　骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约5分钟【学情预设】因为是复习旧知，让学生根据老师的口令做游戏，（做完后交换角色做）同桌做游戏学生的积极学会很高涨。

以游戏的形式复习新知1、复习5、4的组成，如，教师说“我拍3”，学生接着说“我拍2，3和2组成5”2、让学生同桌一起做游戏【设计意图】以游戏的形式复习数的组成，为本节课学习减法作铺垫二、学导并举、约20分钟【学情预设】观察情景图，同桌交流，说说自己看到了什么？联想生活实际，积极思考，全班汇报时有可能说出：妈妈煮了4个鸡蛋，我吃了2个，表示从4里面去掉了2个，有3个小朋友做游戏，走了1个，就是从3里面去掉了1个不理解的学生教师加以引导去掉的含义1．出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么（1）有3个苹果，刺猬驮走了2个（2）花园里有4只蝴蝶，飞走了2只（3）小平吹了3个泡泡，破了1个2．学生充分交流后，教师小结：像这些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗？3．引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今天要学习的内容减法的认识（板书课题）【设计意图】通过情境图，让学生初步理解“去掉一部分”的含义，再让学生结合生活实际说一说，加深学生对这一含义的理解4（出示主题图）【学情预设】学生兴致昂然，自学主题图，同桌相互交流：小红家的果树上有5个果子，小红摘走了2个，还剩下3个,，思考，摘走2个就表示从5里面去掉2然后认识减号，理解减号表示的意思就不那么难了。

1）同学们喜欢吃水果吗？走，我们到小红家去看一看）自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？(2)、提问：摘走了2个表示什么意思？(3)、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号减号“-”表示，就是去掉的意思板书：5-2【设计意图】初步训练学生根据自学提示进行自学的能力【学情预设】交流，汇报：剩下3个果子用数字3表示，并提出学生先尝试列式：5-2=3,读5减2等于3可以让学生试着读一边如果不对教师再度5.引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示？板书：5—2=36．教读算式【设计意图】结合具体情景让学生经历探索减法的过程，会列减法算式三、当堂训练，约13分钟【学情预设】联想生活实际，鼓励学生积极汇报：树上有5只小鸟，飞走了2只，还剩下3只，小红有3颗糖，分给小明2颗，还剩下3颗等着列的描述1．发散联想：对于减法算式5—2=3，生活中还有哪些过程可以用这个算式表示？2.同学们说得真好“那么5-2=3， 同学们是怎么算的呢？【设计意图】联系实际让学生理解减法的含义【学情预设】小组讨论，小组代表在全班汇报不同意见如：我是数出来的，我是掰手指掰出来的，我是摆三角形摆出来的等等。

独立完成，再订正答案学情预设】小组讨论，小组代表在全班汇报不同意见如：我是数出来的，我是掰手指掰出来的，我是摆三角形摆出来的等等独立完成，再订正答案3鼓励学生多种算法4.小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用哪种算法吧，让学生从中找到适合自己的算法指导学生完成书中的相应练习【设计意图】交流多种算法，发散思维，鼓励学生从中找到适合自己的算法四、总结提高，约3分钟孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？【设计意图】体会减法过程，巩固减法的计算方法五、作业，约3分钟1.练一练的2、3、4题（必做题）2奇迹课堂自学减法选做题）【设计意图】:作业布置有梯度，主要是关注不同的群体的孩子课后反思板书：减法的初步认识5-2=3读作：5减2等于3第三单元 第4课时　课型：探究课　课题： 可爱的小猫教学：目的1、进一步理解减法的含义2、理解得数是0的减法的含义3.提高5以内的减法的计算能力重点：难点：关键：进一步体会减法的含义体验加减法的互逆关系理解得数是0的减法的含义学情分析由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整课堂教学。