两位数加两位数(进位加）

两位数加两位数(进位加)教案六陈中心小学覃月明一、 教学内容：人教版小学数学二年级上册第11-12页二、 教学目标：1、 通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性2、 能选择合理的算法，比较熟练地进行计算3、 .培养学生的观察能力，能运用数学知识尝试解决问题4、 培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯三、 教学重点：在理解算理的基础上掌握进位加法的笔算方法四、 教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理五、 教学准备：主题图、小棒、多媒体课件、小红花六、 教学方法：讨论法、演示法、示范—模仿法七、 教学过程：一、 旧知作引，回顾再现1、 提问：同学们，上节课我们学习了什么知识？（两位数加两位数的不进位加法）2、 请同学们写一道两位数加两位数的加法算式指名同学板演并口述计算过程36+22=提问：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐、从个位加起）3、口算 6+7= 8+3= 5+8= 4+9= 5+27= 34+8=二、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢运动吗？老师的邻居小明也很喜欢运动，上周六他到文具店想买球，他看中了一只篮球和一只排球。

篮球单价58元，排球26元，可是小明只有80元钱，他可以同时买这两个球吗？为什么？三、 探索交流，解决问题1、 我们计算小明能不能同买篮球和排球，我们得看什么呢？生：得看篮球和排球一共要多少钱？师：这就要用到我们今天所学的知识——两位数加两位数（进位加）板书课题那请同学们列出算式，自己先思考一下算法再和你小组的同学交流一下计算方法，引导学生用手中的小棒摆一摆学生摆好后指明小组代表汇报是怎样摆的教师用多媒体演示摆小棒的过程2、 小组讨论，用竖式计算，怎样写，怎样算？汇报交流：生：相同数位对齐（教师板书竖式）生：从个位加起生：个位8加6等于14，满十了，向十位进一生：从十位加起师：有同学想从十位加起，可以从十位加起吗？为什么？先自己想一下再和同桌讨论一下不可以，如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦）3、 师小结计算过程： 十 个 个位8加6满十，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎样表示？ 5 8 就在十位下写个小“1”（写在横线上，学生模仿老师） + 2 6 个位上还有4个一怎么办？后进上来的这个十怎么办？（留在个位——————— 上）师在竖式横线下对齐个位写4。

十位上原来是几个十？后进上来的这个十怎么办？ （原来十位上是5个十加2个十，再加进上来是一个十，一共是8 个，师在竖式横式下对齐个位写8） 经计算58+26=84（元），84元比“只有84元”多，所以小明不能同买篮球和排球四、 回归课本，加深认识多媒体出示第八页主题图1、 列竖式解决问题：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？ 36+35= 十 个 3 6+ 3 5 71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学—— 1———— 不能合乘一辆车 7 1小结：（1）引导学生总结笔算进位加法要注意什么？ 板书：相同数位对齐 从个位加起 个位相加满十，向十位进一五、 整理知识，反思提升 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获?进位加和不进位加有什么不同？（进位加不能从十位加起，不进位加可以从十位加起）教师引导梳理。

六、 课堂检测(闯关游戏）1、 （第一关）单项训练（请小朋友们猜一猜十位上应填几） 3 8 6 7 1 7 1 9 +3 9 + 4 +5 3 +3 6———— ——— ——— ——— □ □ □ □2、 （第二关）综合训练 5 8 6 7 3 7 2 5+ 3 9 + 2 4 + 5 3 + 2 5——— ——— ———— ———— 3、 （第三关）创新训练（看看谁能摘到智慧之花） 2 4 7 2 3 6 +6 9 +9 +2 8 +9——— ——— ——— ——— 9 4 8 6 6 0 54、 课外作业：第十一页做一做 第十四页第六题七、 板书设计： 两位数加两位数（进位加） 58+26=84（元） 36+35=71 （人） 十 个 十 个 1、相同数位对齐 5 8 3 6 2、从个位加起+ 2 6 + 3 5 3、个位满十，向十位进一— 1——— —1———— 8 4 7 0 。