四季教学反思

四季教学反思托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发一、在教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季春夏秋冬”学生纷纷举手回答接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好二、感受四季美，模仿说诗句　   是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解在教学《四季》时，我注重安排迁移练习，引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，当一回小诗人由于学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现柳树绿了，它对蓝天说：‘我是春天’爬山虎叶子红了，它对小鸟说：‘我是秋天’……在学生表述时，我适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，逐步内化语言、丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字正因为有了前面语言的积累，情感的体验，学生才有了这些精彩的创新和运用。

教学永远是一门充满缺憾的艺术课后我也进行了思考，主要有以下的不足：课堂内容较多，有的内容设计难度较大中途学生没有休息的时间。