初二物理探究凸透镜成像规律说课实用教案

一说课程序(chngx)教材(jioci)分析教法(jio f)分析学法指导教学程序学情分析反思评价第1页/共31页第一页，共32页 一、教材(jioci)分析（一）教材的地位和作用（二）教学目标(mbio)（三）教学重点、难点（四）教具与学具第2页/共31页第二页，共32页一）教材(jioci)的地位和作用本节课是第五章的中心内容，它既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸和升华，同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础，是理论与实践的结合因此它在本章(bn zhn)起承上启下的过渡作用新的物理课程标准要求学生顺利地探究出凸透镜成像的规律，这就要求教师给学生创设出丰富的问题情景，激发学生的求知欲，突出学生的主体地位整节课要求学生多动手，多操作，突出学生的主体地位第3页/共31页第三页，共32页二） 教学(jio xu)目标 知识与技能理解凸透镜成像规律；在实验(shyn)探究中能自主操作实验(shyn)并分析数据得出结论 过程与方法情感态度与价值观通过探究(tnji)凸透镜成像规律的过程，体验科学探究(tnji)的主要过程与方法； 在探究“凸透镜成像规律”实验过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度；学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性第4页/共31页第四页，共32页三）教学(jio xu)重点难点重点(zhngdin): 凸透镜成像的规律. n难点: 探究凸透镜成像规律的过程 .第5页/共31页第五页，共32页四）教具(jioj)与学具教师(jiosh)演示用:光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴学生(xu sheng)分组用:光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴第6页/共31页第六页，共32页 此时的八年级学生(xu sheng)已经具有一定的观察、实验和分析归纳能力，而凸透镜成像规律对于学生(xu sheng)而言，是学习的难点因此做好分组实验并分析归纳得出凸透镜成像规律很是关键，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，因此在这节课设计时应从生活入手，让学生(xu sheng)带着浓厚的兴趣积极思考，应用知识 二、学情分析(fnx)第7页/共31页第七页，共32页 三、教法(jio f)分析 在教学过程中从生活需要引出探究的实质，创设教学情境，充分开发学生的生活经验，体现学生的主体地位，在动手操作实践(shjin)中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力 本节课主要运用实验法、观察法、讨论法、多媒体课件辅助法等。

第8页/共31页第八页，共32页 四 学生(xu sheng)学法实验动手 自主学习 合作交流 第9页/共31页第九页，共32页复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 五 教学(jio xu)设计第10页/共31页第十页，共32页复习(fx)： 1 透镜的类型及对光的作用 2 透镜的三条特殊光线 思考： 我们日常生活中常见的凸透镜有哪些？ 复习(fx)引入 第11页/共31页第十一页，共32页像) 照相机能成倒立(dol)的、缩小的像镜头(凸透镜)投影片（物）像屏幕 投影片上的图案通过凸透镜形成一个(y )放大的、倒立的像. 放大镜就是(jish)凸透镜,能成放大的正 立的像投影仪复习引入 第12页/共31页第十二页，共32页 提出(t ch)问题： 三者都为凸透镜 ，成像的性质却不同(b tn) 那么它们成像的性质究竟与什么有关系？ 引发(yn f)思考 这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心 第13页/共31页第十三页，共32页猜想(cixing)假设 凸透镜的大小决定成像性质(xngzh) 凸透镜与物体之间的距离决定成像性质(xngzh) 凸透镜的焦距决定成像性质(xngzh)引发(yn f)猜想 在这一环节，学生充分发挥主体性，发展学生的创造性思维，培养学生的创造能力。

第14页/共31页第十四页，共32页 物距u：物体与透镜(tujng)之间的距离像距v：像（光屏）与透镜(tujng)之间的距离实验(shyn)探究 认识(rn shi)实验器材第15页/共31页第十五页，共32页 实验注意实验注意(zh y)的事项的事项 调整蜡烛、光屏的高度，使烛焰、 凸透镜、光屏的中心大致(dzh)在同一高度实验探究 第16页/共31页第十六页，共32页实像： 由实际光线汇聚点组成的像，可以 投射在光屏上虚像：实际光线通过反射或折射后的反向 延长线汇聚所形成(xngchng)的像,不能在光屏上呈现思考：实像和虚像还有哪些(nxi)区别？实验(shyn)探究第17页/共31页第十七页，共32页实验(shyn)分组 将全班学生分成四个大组，各组实验所用凸透镜焦距不同；每大组又分为四个小组，各大组中四个小组所用凸透镜完全相同 四小组分别命名为：放大(fngd)组、缩小组、正立组和倒立组实验(shyn)探究这一环节的目的是：让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识第18页/共31页第十八页，共32页 数据记录(jl)表格组别任务 物距u（cm）像距v (cm)缩小组成缩小的像123放大组成放大的像123倒立组成倒立的像123正立组成正立的像123 f = (cm)第19页/共31页第十九页，共32页。

分析(fnx)数据，组内讨论物距(u/cm)像的性质大小正倒虚实像距(v/cm)U2ffU2fU2ffV2f fu2f 倒立倒立 缩小缩小实像实像u=2fu=2f 倒立倒立 等大等大实像实像fu2f 倒立倒立 放大放大实像实像u=f不成像不成像u2f时凸透镜成像规律(gul)的应用FF 2f 2f联系实际 第25页/共31页第二十五页，共32页投影仪：fu2f时凸透镜成像规律(gul)的应用FF 2f2f联系实际 第26页/共31页第二十六页，共32页放大镜： uf时凸透镜成像规律(gul)的应用FF联系实际第27页/共31页第二十七页，共32页 这一环节体现“从生活走向物理，从物理走向社会”，贴近学生生活，激发学生的学习(xux)兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律联系实际第28页/共31页第二十八页，共32页 六、反思(fn s)与评价 本节课安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识 本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式 进行: 一是在探究活动过程中对学生操作效果的及时反馈评价； 二是在小组合作学习过程中学生间的互评过程； 三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标(mbio)完成 自我评价。

第29页/共31页第二十九页，共32页第30页/共31页第三十页，共32页感谢您的观看(gunkn)！第31页/共31页第三十一页，共32页NoImage内容(nirng)总结一在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论因此做好分组实验并分析归纳得出凸透镜成像规律很是关键，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，因此在这节课设计时应从生活入手，让学生带着浓厚的兴趣积极思考，应用知识1 透镜的类型及对光的作用照相机能成倒立的、缩小(suxio)的像每大组又分为四个小组，各大组中四个小组所用凸透镜完全相同四小组分别命名为：放大组、缩小(suxio)组、正立组和倒立组fu2f第30页/共31页第三十二页，共32页。